Особенности семейного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Белозёрова Яна Ивановна

Организация: МАДОУ Центр - детский сад № 199

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Видели ли вы в своем детстве детей с ОВЗ? Я не видела! Впервые человека с синдромом Дауна я увидела уже в институте. У нас в школе был один единственный ребёнок не такой, как все. Но нам никто не объяснял что с ним, почему он «иной». Над ним издевались дети, а взрослые делали вид, что не замечают ни его, ни нападок детей…Больной ребёнок в 90-х – это позор семьи. В деревнях и сёлах от таких детей избавлялись сразу после рождения…. Я не в праве осуждать ту или иную семью. Я лишь могу понять то, что реабилитации для детей с ОВЗ в сельской местности не было раньше, нет ее там и сейчас. Там дети это помощники в огороде, в скотоводстве и прочих сельскохозяйственных работах. А чем может помочь тот, кому помощь нужна самому?

Казалось бы, сейчас мы (многие из нас) живем в более развитом обществе, в котором часто поднимается тема толерантности к разным меньшинствам, но ничтожно мало говорится и делается для людей с ОВЗ (пандусы, общественный транспорт, пешеходные переходы, места общественного пользования).  Мало и говорится о детях с особенностями.  Большинство людей неизвестное воспринимают с опаской. А в чем виноваты эти особенные люди? Они выбрали быть аутистами, слабослышащими, или это их выбор родиться не таким как все? Или это мама виновата, или папа, или бабушка  в 25 поколении? Чтобы хоть немного разобраться  в этом вопросе, нужно владеть достаточным количеством знаний о генетике, об анатомии и физиологии. Но, ни какие из этих знаний не позволяют одним людям превозносить себя над другими.

В любой семье, ответственность за жизнь и здоровье детей равносильно ложится на плечи обоих родителей. Именно семья должна обеспечить ребенку удовлетворение простейших физических потребностей в еде, тепле, уходе,  стать  единым целым и еще больше укрепиться в своих отношениях, окружив заботой и любовью своих детей. В семье на уровне инстинктов ребенок учится общаться, любить, сопереживать, поддерживать, понимать и принимать себя и других людей, осознавать свою значимость в этом мире, уважать свою и чужую жизнь. Именно родители на своем примере могут привить ребенку эти духовные ценности, и сделать этот мир менее опасным для ребенка.

Отношения между детьми и родителями могут складываться по разным образцам, устоявшимся в каждой отдельно взятой семье. Нужно учитывать и тот факт, что семья может быть неполной, многодетной, семьи с разными религиозными взглядами, двуязычные семьи и пр. Повторяющиеся из дня в день привычки, манера поведения и общения, распорядок дня в семье несут в себе стабильность, ребенок с ОВЗ привыкает к этим факторам, приспосабливается к ним. Т.е. для нормального развития ребёнку проще всего адаптироваться к неизменяющимся условиям. Если вы привыкли обедать все вместе в 12 часов дня, то и ребенок к этому привыкает. Но малейшее отклонение от распорядка может вызывать всплеск эмоций у ребенка, т.к. он просто не понимает, почему сейчас не так, как было раньше.

Точно так же, если в семье недоброжелательные отношения между родственниками ребенок впитывает это и не понимает, когда к нему обращаются с лаской и помощью. Т.е. в постоянной стрессовой обстановке больше всех в семье страдает ребенок, он менее защищён. В такой атмосфере ни финансовое благополучие, ни педагогические знания семьи не смогут заменить ребенку недостающую часть воспитания. Более того психические отклонения могут проявиться в уже более взрослом возрасте. Не зря мы слышим фразу: «Все проблемы родом из детства». Зачастую ребенок с ОВЗ становится причиной недопонимания в семьях, Родители устают от взглядов со стороны, упреков друг к другу, сказывается постоянная психологическая напряженность и, к сожалению, большой процент семей именно с особенными детьми распадается. Возможно, это происходит от неумения или нежелания разговаривать, находить компромиссы, а возможно и просто любить своего ребенка просто так.

В своей практике мы часто сталкиваемся с различным поведением родителей особенных детей. Его условно можно разделить на следующие типы:

Гиперопека. Такая манера поведения характеризуется повышенной тревожностью, нервно-психическим напряжением и сверхзаботливым отношением к ребенку. Ребёнка как будто пытаются уберечь от всего, всюду мерещится угроза и опасность.  Взрослые делают всё за ребенка, тем самым не дают ему возможность обрести даже простейшие навыки самообслуживания. Такие родители не склонны к адекватной оценке заболевания своих детей. Они сами мешают ребенку социализироваться, общаться со сверстниками, пробовать что-то новое, заниматься спортом.  В семьях с такой нормой воспитания забывают о том, что когда-то ребёнку придется жить в этом огромном мире без них, а он не умеет, его всё время «оберегали». К сожалению, такой тип общения присущ родителям, которые воспитывают детей в одиночку.

Гипопротекция (гипоопека). Это компенсаторная манера поведения, т.е. родители, будто не замечают проблем своего ребенка, но требуют от окружения – врачей, педагогов, инструкторов, повышенного внимания к своему ребёнку. Т.е. родитель не признает себя родителем особенного ребенка. Он лишает себя и ребенка теплых доверительных отношений, поддерживает некую дистанцию. Но все вокруг обязаны учитывать то, что ребенку нужно повышенное внимание. Страдает от этого, конечно же, ребенок, ведь зачастую нежность, ласка, добрые слова, поддержка дополняют реабилитационные процедуры, а иногда их отсутствие могут полностью перечеркнуть всю работу специалистов. У ребёнка возникает чувство ненужности. В таких семьях дети вырастают робкими, «забитыми», теряется доверие и искренность друг к другу. К сожалению, если к самому родителю в детстве относились холодно, то и он не умеет и не знает, как правильно воспитывать ребёнка, а тем более ребенка с ОВЗ.

Сотрудничество. При такой тактике родители принимают проблемы со здоровьем ребенка, но не ущемляют его уникальность, а скорее даже наоборот, развивают его творческие, музыкальные способности, логическое мышление. В таких семьях верят в своего ребенка и стараются научить его тем или иным навыкам, не давя на отклонения в его здоровье. Родители поддерживают начинания детей, обсуждают с ними все вопросы семьи, т.е. относятся к ребенку на равных. Дети, воспитанные с такими устоями более самостоятельные, решительные, они умеют ставить цели находить пути их достижения, легко адаптируются в обществе. Они не ставят свои проблемы со здоровьем выше своих интересов, а занимаются тем, что им нравится наравне со здоровыми детьми. Родителям же надо отдавать себе отчет, в том, что общество несовершенно и ребёнок столкнётся с трудностями, например, при выборе профессии, которая ему недоступна в силу его заболевания. Нужно вести грамотную работу с самого детства.

Авторитаризм или диктат. Родители не признают право ребенка на самостоятельность, не принимают даже вполне обоснованные требования детей, ограничивают их потребности и интересы, требуют беспрекословное себе подчинение. Это тактика диктатуры. Где есть главный взрослый, а у ребенка нет права голоса. Частая ошибка у родителей с такой тактикой это полный контроль ребенка, т.е. для родителей их точка зрения верная и единственная. В такой психологической травле ребенок вырастает замкнутым, малообщительным, несамостоятельным и неуверенным в себе. Взрослые обвиняют ребенка во всех своих проблемах, зачастую даже не связанных с самим ребёнком и его здоровьем.  Ребенок в такой семье впитывает агрессию и не знает, как контролировать свои эмоции. Он привыкает подчиняться. Опасна эта тактика тем, что у ребёнка может и совсем малое отклонение в здоровье, а родитель навешивает ему ярлыки и заставляет чувствовать себя «больным»

Мы – педагоги не имеем права влезать в семью, но можем подсказать и направить запутавшихся родителей. К сожалению, не все готовы идти на контакт. Кто-то стесняется, кто-то боится осуждения или сочувствия, кто-то просто игнорирует диагнозы ребенка.  Только единицы семей прислушиваются к рекомендациям специалистов. Жаль, ведь в дошкольном возрасте именно качественное взаимодействие семьи и педагогов может существенно улучшить адаптационную составляющую жизни ребенка с отклонениями в здоровье. Если в ДОУ работа направлена на социализацию, развитие творческих способностей ребенка, формирование его эмоционально-волевой сферы, а дома сплошная тирания или игнор, то это еще больше повергнет ребенка в нестабильность психических процессов.

Нашим родителям я всегда советую обратить внимание на известных людей с особенными детьми, например Ирина Гаврилова – мама Машеньки с синдромом Дауна. (https://specialolympics.ru/blog/masha-neigrushki ) После Маши у них появилось еще четверо детей и все прекрасно себя чувствуют и не выделяют Машу, как проказу своей семьи. Да, дети растут с пониманием, что Маше нужно больше времени, например, чтобы одеться, умыться. Но её за это никто не ругает. Так же у Эвелины Блёданс сын с синдромом Дауна и она не прячет Семёна за стенами дома, а наоборот, активно развивает, не ущемляя его или других детей.

Очень важно принять своего ребёнка, будь он слабослышащим, слабовидящим или здоровым. Ребёнок пришёл в этот мир счастливым, и он абсолютно оправданно ни в чём не виноват. Вот так сложилось, что именно в вашей семье появилось такое чудо! Примите, полюбите, научите всему, сделайте счастливым и этот ребёнок вернет вам всё втройне! Ведь семья – это самые близкие люди, которые принимают его таким, какой он есть, независимо от социального статуса, индивидуальных особенностей, состояния здоровья. Это то место, где решаются сообща все проблемы, где есть помощь, понимание, сочувствие и поддержка

1. file0.docx.. 25,0 КБ

Опубликовано: 01.04.2022