Театрализованная деятельность как средство развития креативной личности

Автор: Асаржи Лилия Хатыповна

Организация: МБДОУ Детский сад № 40 «Калинка»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Лесосибирск

Сегодня в связи с введением ФГОС ДО широко и фундаментально решается проблема дошкольного  воспитания и образования, и усложняются задачи, стоящие перед педагогами ДОУ. Преобразования, происходящие в обществе, порождают новые требования к воспитательно - образовательному процессу в ДОУ. Художественно-эстетическое развитие занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса ДОУ.

Творчество-это способность генерировать или создавать вещи, которые уникальны и часто имеют практическую или художественную ценность. Это также способ искать новые решения старых, а главное новых проблем.  Ребенок, привыкший к творческому мышлению, добьется успеха в своей профессии и будет востребован работодателями.  Помимо практических преимуществ творчества, придумывание чего-то нового само по себе является источником удовольствия. [1]

Это поможет повысить мотивацию и развить соответствующие навыки межличностного общения. Дети лучше всего учатся, формируя свои собственные взгляды, и могут улучшить свое образование за счет собственного опыта и взаимодействия. Положительный опыт приведет к позитивному взгляду на свое окружение. По мере того как дети приобретают новый опыт, соотносят информацию с предыдущими знаниями и формируют свои собственные мысли о красоте, они будут продолжать развиваться.

Креативность - это сложный процесс, связанный с личностью, интересами и способностями индивида. Именно особенности личности определяют успешность различных видов творческой деятельности. Развитие творческих способностей посредством театрализации, в свою очередь, обогащает воображение, знания, опыт и интересы ребенка.

Современная ситуация предполагает развитие творческой и созидательной личности. И исток саморазвития в целом заключается в «воспитании». Для полноценного развития и творческого становления личности необходимо создать условия для самоопределения и социализации. Если вы не такой человек, вы не сможете преуспеть в современном обществе.

Существуют различные формы обучения и воспитания как процесса всестороннего личностного роста детей. Она также включает в себя театральные мероприятия. Это деятельность, в которой игра, образование и обучение неразрывно связаны. Все дети - волшебники по своей природе. Максимальная креативность - это то, что есть у каждого ребенка. Театральная деятельность - самый распространенный вид детского творчества. Она знакома ребенку, легка для понимания, глубоко укоренена в его сути, связана с игрой и отражается спонтанно. Всю свою выдумку, впечатление от окружающей ребенка жизни, хочется воплотить в живых образах и поступках. Подражая тому, что видел и что было интересно, получая огромное эмоциональное удовольствие. [2]

Театральная деятельность помогает сформировать правильную модель поведения в современном обществе, повысить общую образованность ребенка и приучить его к духовным ценностям. Она знакомит с детской литературой, музыкой, искусством и этикетом. Это также улучшает способность осознавать определенные впечатления в игре, поощряет создание новых образов и способствует самоанализу.

Можно утверждать, что театральная деятельность воспитывает у детей чувства, глубокие мысли, становится источником познания духовных ценностей. Однако не менее важно развивать эмоциональную сферу ребенка, такую как сопереживание персонажам и событиям игры. [3]

Кроме того, в театральной деятельности вы можете косвенно решать различные проблемы от имени персонажей, преодолевать смущение, неуверенность и застенчивость. Пример: застенчивому ребенку дается роль медведя, и он перевоплощается в эту роль, чтобы принять образ сильного и смелого персонажа и испытать разные эмоции. Он также умеет вести себя перед людьми, преодолевает смущение и скованность. Дети начинают по-другому чувствовать, двигаться и разговаривать. В коллективе педагог должен создать условия для развития творческой активности детей. В спектакле поощряйте творческий подход, чтобы развить свободные и раскрепощающие актерские способности. Усиливайте импровизацию с помощью мимики, выразительных движений и интонации. [4] Знакомить детей с театральной культурой (знакомство с театральными жанрами и видами кукольных представлений).

Окружающая среда - одно из главных средств формирования характера ребенка. Предметно-пространственная среда должна не только обеспечивать совместную театральную деятельность детей, но и быть основой для самостоятельного творчества каждого ребенка, то есть особой формой самообразования. Для этой цели было бы хорошо создать театральный уголок или уголок сказок в зависимости от возраста. Когда вы сможете представить себя перед зеркалом в маске или что-то в этом роде, ваш ребенок начнет раздувать свои идеи. Понятно, что театральная деятельность позволяет детям развивать творческие способности, новизну и импровизацию. Нашему обществу нужны люди, у которых есть мужество противостоять существующему положению вещей, которые могут творчески решать проблемы без предварительной подготовки, и у которых есть мужество бросать вызов и терпеть неудачу, пока не будет найдено правильное решение

Театрализованные мероприятия в детских садах способствуют развитию языка детей. Практикуя выноски в роли, дети могут неосознанно увеличить свой словарный запас и улучшить звуковую и интонационную систему языка. Не менее важно и то, что эта деятельность направлена на воспитание эмоций детей. Какие формы и методы используются в этой работе?

Прежде всего, на театральных мероприятиях детского сада мы смотрим различные спектакли, а затем проводим дискуссию. Во-вторых, это упражнения на артикуляцию, которые способствуют развитию диктовки. Также включаются игры-инсценировки, зарисовки и т.д.

Сценарий выбирается с учетом особенностей детского коллектива, за который отвечает воспитатель. Кроме того, желательно при общении с детьми брать с собой репертуар сказок. Это важно потому, что эти произведения в основном проповедуют добро и справедливость, и их содержание также является высоконравственным. Более того, это представляет собой очень простую роль, которую должны освоить дети, участвующие в разработке.

Роль, которую воспитатель отводит конкретному ребенку, очень важна. При назначении желательно учитывать темперамент и характер ребенка.

Сюжет пьесы в детском саду поможет преодолеть незаинтересованность ребенка. Ребенок постепенно обретет уверенность в своих силах, и его самооценка будет неуклонно расти.

Как правило, воспитатели детского сада сначала знакомят детей с видами игр. Наличие театрального уголка в детском саду очень облегчило эту задачу. Существуют различные типы театров, включая кукольные представления, пальчиковые театры, настольные театры, театры из пластилина и игрушек.

Для детей младшего возраста куклы и пальчиковые театры представляют собой увлекательное зрелище. Дети постепенно вовлекаются в театральные игры.

Каждый может изучить правила и законы взрослой жизни, проведя свое детство в мире ролевых игр. Каждый из детей играет по-своему, но каждый старается подражать взрослым в игре, создавать своих любимых персонажей и быть похожим на них. Можно также сказать, что детская игра похожа на импровизированную пьесу. Ребенку предоставляется возможность стать актером, режиссером, сценографом и музыкантом. Создание реквизита, украшений и костюмов предоставляет детям возможность продемонстрировать свое визуальное и техническое творчество. Таким образом, театральные мероприятия для детей дошкольного возраста помогают развивать коммуникативные навыки детей, креативность, устраняют физические и психологические барьеры, развивают у детей творческие способности, эмпатию, терпимость и повышают качество образования.

 

Список литературы

1. Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание. 2005. №4. С. 23-25.

2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. М., 2003. 180 с.

3. Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности // Ребенок в детском саду. 2001. №2 С. 17-19.

4. Ерофеева Т.И. Игра-драматизация // Воспитание детей в игре. М., 1994. 183 с.

1. file0.docx.. 21,7 КБ

Опубликовано: 31.03.2022