Опыт работы в организации дошкольного образования в соответствии ФГОС

Автор: Недвигина Елена Александровна

Организация: МБДОУ № 14

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Армавир

Система координат, которая повлияла на формирование ФГОС, призывает на не оценивать ребенка, а ценить. Теперь образование в ДОУ мы рассматриваем не как предварительный этап перед обучением в школе, а вполне самостоятельный и важный период в жизни ребёнка.

Значительное влияние на существование и развитие деятельности ДОУ оказывает разработка и принятие ФГОС ДО. Весомость и признание значимости дошкольного образования привлечет внимание на всех уровнях образования, что отразится на повышении требований к качеству образования.

Изменилось и педагогическое воздействие. Одностороннее влияние «педагог-ребенок» перешел в более объемное системное взаимодействие «ребенок-взрослые-сверстники». Хотя это не новое явление в дошкольной педагогике, но ее признание повлечет за собой глубокие конструктивные изменения в работе ДОУ.

ФГОС рассматривают ребенка как «человека играющего», поэтому мы пересмотрели методики и технологии обучения и перевели их с учебно-дидактического на новый, игровой уровень, которые будут тесно переплетаться.

В нашей организации каждый педагог для своей возвратной группы разработал рабочую программу. Программа не только не ставит воспитателя в жёсткие рамки, но и дает возможность работать, проявляя творчество и учитывая интересы детей и пожелания родителей.

При планировании нами соблюдается комплексно-тематический принцип. Такой подход обеспечивает детям не только получение ненавязчивых знаний, но и создание условий, побуждающих с желанием играть в сюжетно-ролевые и различные игры. Наши педагоги стремятся востребовать опыт ребенка, максимально учесть его возможности, способности и интересы, возрастные особенности, более того степеньвключенности педагога как личности в процесс взаимодействия с детьми, не сводится к деятельности талантливого технолога, а устремляется к совместной продуктивной деятельности посредством педагогической деятельности.

Наше учреждение укомплектовано мультимедийным оборудованием. Усилиями наших педагогов создана картотека презентаций для занятий по всем возрастным категориям.

Оформление в группах соответствует требованиям ФГОС. Созданная предметно – развивающая среда способствует развитию индивидуальности каждого ребенка, с учетом его интересов.Предметная среда информативна, удовлетворяет потребность ребенка в новизне преобразования, экспериментирования. Среда является средством реализации творческих гипотез. Ребенок и взрослый действуют вместе и им удобно в этой предметной среде. Функциональный комфорт предметной среды обеспечивает и психофизическое благополучие.Педагоги ориентированы на организацию здоровьесберегающей среды.

В заключении хочется отметить, что работа в соответствиисо стандартами активизировала в наших педагогах стремление к повышениюсвоего мастерства, эффективному использованию игровых технологий, уверенному применению ИКТ технологий, к исследовательской и творческой деятельности. Радует, что вФГОС мы наблюдаем возврат к значимости игровой деятельности как ведущей для детей дошкольного возраста.

 

 

Список использованных источников

1. Артамонова О. В. Предметно-пространственная среда: её роль в воспитании личности/ О. В. Артамонова//Дошкольное воспитание.-1995.-№ 4
2. Авдулова Т.П. Насыщенность образовательной среды и ее психологическая безопасность// Справочник старшего воспитателя.-2014г.-№8.

1. Виноградова Н. А. Интерактивная предметно-развивающая среда детского сада: учебное пособие/ Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева.-М.:Перспектива,2011.
2. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014.
3. Кудрявцев В.П. «О «неожиданном» образовании и «ожиданиях» образовательного стандарта // Дошкольное воспитание. 2014 №2.
4. Методическое письмо МО РФ от17.05.95 № 61/19-12«О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях».
5. Федеральный государственный образовательный стандарт (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г.
6. Федеральный закон «Об Образовании» №273 от 29.12.12г.

Опубликовано: 26.03.2022