Воспитание ребенка в информационном обществе

Автор: Хамзина Лилия Рашидовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №10 «Созвездие» ЗМР РТ»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Зеленодольск

Автор: Вахитова Фания Фаритовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №10 «Созвездие» ЗМР РТ»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Зеленодольск

Современный мир диктует нам свои правила. Неоспоримый факт, что информатизация социального пространства и цифровая среда оказывают большое воздействие на эмоционально-личностное и психическое развитие детей. Поэтому проблема воспитания ребенка в информационном обществе приобретает в современных условиях особую остроту и актуальность, эта тема регулярно поднимается учеными и педагогами.

Современный мир — это мир всеобщей цифровизации, которая выражается в использовании повсеместно цифровых технологий для повышения качества жизни. В этом мире и формируется личность ребёнка [3].

Острая актуальность данной проблемы обусловлена еще и тем, что современные дети всё меньше интересуются реальным миром и всё больше проводят времени в виртуальном пространстве. К проявлениям компьютерной зависимости относят: резкое снижение учебной успеваемости, понижение учебной мотивации, падение познавательного интереса и девальвацию ценностей, поверхностные знания, поверхностные знания, бегство от реальности, проявление одиночества, клиповость мышления (восприятие информации фрагментарно), размывание жизненных принципов, ценностей, ориентиров. С таким контингентом детей и подростков уже приходится работать сегодня педагогам.

Многие современные дети предпочитают живому общению – виртуальное и постепенно не только теряют навык реального общения и взаимодействия, но и утрачивают саму потребность в таком общении. Неконтролируемые взрослыми сложившиеся негативные отношения между сверстниками провоцируют развитие экстремального поведения, в частности, такой формы отношений, как буллинг – сознательный террор, направленный против другого ребенка [1]. Такие отношения вызывают у детей глубокие отрицательные эмоциональные переживания. Педагоги м родители обязательно должны реагировать на такие ситуации.

Досуг или свободное от занятий время является одним из важных факторов, определяющих социальную ситуацию развития растущего человека.

Воспитание детей в цифровую эпоху может оказаться непростой задачей, но нет ничего невозможного. Для решения этой проблемы нужно перенаправить внимание ребёнка на то, что ему будет интересно: спорт, творчество. То есть ребёнку нужно предложить альтернативу, которая не угрожает потерей психического и физического здоровья. Нужно больше времени и внимания уделять детям. Самое ценное, что ребенок получает в семье, это ощущение себя нужным, любимым. Важно не допустить ошибку — детям не надо запрещать [2]. Нужно показать на собственном примере, что без гаджетов жизнь не менее яркая и интересная, иначе все слова и запреты для ребенка обесцениваются.

Какие ценностные ориентиры и какую пользу возьмут дети из цифровой среды, зависит не только от ребенка, но и от сплоченной воспитательной работы родителей и педагогов. Именно поэтому одной из важнейших задач современного образования является просвещение родителей. И родители, и учителя должны понимать, что цифровому поколению неинтересен традиционный формат воспитательного пространства. Поэтому следует ориентироваться на новые направления воспитательной работы в цифровую эпоху, которые учитывают готовность к постоянным изменениям, что влечет за собой модификацию ценностных ориентацией.

С помощью родителей у детей должно сформироваться понимание того, что такое современные цифровые технологии и для чего они нужны. Следует объяснить ребенку, что смартфоны, телефоны, планшеты — это просто средства, которые можно использовать для саморазвития. Вредоносное действие гаджетов начинается тогда, когда мы тратим на него всё свободное время.

Подводя итог, следует отметить, что сегодня именно мы взрослые должны следить за балансом между живым и виртуальным общением наших детей. Цифровые технологии — это не зло, просто нужно относиться осознанно к их использованию, чтобы исключить всевозможные риски, грамотно использовать все достижения науки и техники, чтобы они приносили пользу.

Таким образом, можем сделать вывод, что воспитательный микроклимат зависит от ценностей, убеждений и традиций общества. Говоря о воспитании детей в век цифровых технологий, необходимо учитывать зрелость и готовность ребенка к встрече с цифровыми устройствами. Ребенка можно счесть действительно готовым к жизни в информационном мире в том случае, когда у него появились его собственные идеи, вопросы, цели, творчество, тяга к познанию. В эпоху цифровизации должна меняться и специфика целеполагания воспитательного процесса, необходимо изыскивать новые принципы, подходы к формированию личности, применяя эффективные формы, методы и средства воспитания. При этом важно учесть не только негативные стороны цифровизации, но и ее возможности в формировании подрастающего поколения.

 

 

Список литературы

 

1. Денисенкова Н. С., Красило Т. А. Развитие дошкольников в эпоху цифровой социализации // Современное дошкольное образование. 2019. № 6. (96) с.50–57.
2. Карабанова О. А., Молчанов С. В. Риски негативного воздействия информационной продукции на психическое развитие и поведение детей и подростков // Национальный психологический журнал. 2018. № 3 (31), c.37 - 46.
3. Трофимова, Е. И. Влияние цифровизации на развитие личности современных детей / Е. И. Трофимова. // Молодой ученый. — 2021. — № 34 (376). — С. 170-172.

 

 

Опубликовано: 21.03.2022