Родительский клуб «Счастливая семья»

Автор: Санникова Екатерина Александровна, Никифорова Полина Валентиновна

Организация: МБДОУ «Россиянка» «ЦРР» г. Калуги НСП «Вишенка»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Паспорт программы родительского клуба

 

1.

Название клуба:

«Счастливая семья»

(практические занятия с элементами тренинга)

2.

Цель программы родительского клуба:

Цель: Преодоление барьера недоверия  родителей к МБДОУ,   установление и развитие  доверительно-партнерских отношений  между родителем и ребенком, семьей и педагогами, удовлетворить потребности родителей в психолого-педагогическом образовании в вопросах развития и воспитания детей на протяжении всего времени пребывания ребенка в МБДОУ,  а так же осуществление адаптационных мер  при переходе детей из домашней среды в МБДОУ.

3.

Руководители программы:

Педагог – психолог Санникова Екатерина Александровна

Учитель-логопед Никифорова Полина Валентиновна

 

 

4.

Участники программы:

Педагоги, специалисты, обучающиеся и их родители (законные представители).

5.

Ожидаемые результаты:

Улучшение взаимодействия родителей и детей, установление партнерских отношений между родителями и МБДОУ.

6.

Форма организации:

Групповая, очная, заочная

 

       

ЦЕЛЬ:    Преодоление барьера недоверия  родителей к МБДОУ,   установление и развитие  доверительно-партнерских отношений  между родителем и ребенком, семьей и педагогами, удовлетворить потребности родителей в психолого-педагогическом  и логопедическом образовании в вопросах развития и воспитания детей, коррекции речевых нарушений на протяжении всего времени пребывания ребенка в МБДОУ.

Основные задачи программы:

  • Повысить родительскую компетентность в понимании внутренних переживаний и потребностей ребенка.
  • Помочь родителям научиться играть и общаться со своим ребенком, адекватно оценивать его (уровень развития, достижения, проблемы и пр.) и определять оптимальные пути взаимодействия с ним.
  • Просвещение родителей в вопросах воспитания, обучения и речевого развития дошкольников.
  • Вовлекать родителей в жизнь детского сада.

 

В содержании работы включены следующие методы:

  • метод продуктивной деятельности (аппликация, рисование, лепка и т.д.);
  •  метод игровой терапии – позволяет смоделировать и проконтролировать ситуацию; (театрализованная деятельность, психогимнастические упражнения, этюды, игровые задания);
  • метод музыкальной терапии;
  • метод групповой дискуссии – способствует повышению психолого-педагогической грамотности родителей, помогает выявить индивидуальные и стереотипные формы взаимодействия с ребенком;
  • метод обучающего эксперимента – помогает родителям применить полученные знания на практике;
  • метод анализа поступков детей и родителей – помогает вывить причины возникновения конфликта;
  • метод анализа типов коммуникативных взаимоотношений – позволяет выявить причины ухода родителей от решения проблем;
  • метод анализа ситуаций – помогает научить родителей принимать проблему, понимать мотивацию ребенка в совершении тех или иных действий, корректировать поведение ребенка, т.е. развивать у него умение анализировать ситуацию и находить способы решения проблем самостоятельно.

Темы встреч для клуба формируются по результатам диагностики, из запросов и интересов родителей. В круг актуальных вопросов, предлагаемых родителям, входят:

- возрастные особенности детей;

- условия, необходимые для полноценного психологического развития;

- новообразования в развитии детей;

- игры и упражнения для развития речи и обучения детей.

Родители должны получать своевременную информацию об актуаль­ном состоянии ребенка (процессе его развития, сформированности каких-либо навыков и т. д.), а так же о возможных проблемах, которые могут возникнуть в будущем при несоблюдении правил.

 

Общая структура занятий родительского клуба

Приветствие. Оно служит для формирования позитивного интереса и сплочения группы.

Разминка. Данный вид деятельности снимает эмоциональную напряженность, формирует благоприятный психологический климат, развивает чувство внутренней устойчивости и доверительности.

Основная часть. В этой части решаются цели и задачи занятия. В нее входит комплекс психологических упражнений и приемов, продуктивная деятельность.

Рефлексия занятия. Оценка занятия взрослыми с позиции заинтересованности, продуктивности, полезности, оправданности ожиданий. Взрослые делятся своими эмоциями (как себя чувствуют «здесь и сейчас»).

Прощание. Оно необходимо для формирования ощущения целостности и завершенности занятия, эмоционального сплочения группы.

Программа клуба предусматривает 7 занятий в год. Группа формируется на свободной основе (по желанию родителей). Каждое занятие для родителей рассчитано на 40-60 минут.

      

Перспективно - тематический план  занятий на 2016-2017 год

 

Тема занятия

Участники

Форма

Сроки

1. «Давайте познакомимся»

Цель: выявить наиболее  актуальные вопросы, волнующие родителей, сплочение участников клуба.

Родители, педагог-психолог, учитель-логопед

Практическое занятие в виде тренинга

ноябрь

2. «Общение родителей с детьми»

Цель: обучение родителей способам и приемам эффективного общения с детьми.

Родители, педагог-психолог, учитель-логопед

Практическое занятие,

буклеты, наглядная информация

декабрь

3.«Гиперактивный ребенок. Как ему помочь?»

Цель: повышение родительской компетентности в вопросах создания условий для  эффективной помощи гиперактивным детям.

Родители, педагог-психолог, учитель-логопед

Обучающий семинар с элементами тренинга,

буклеты

январь

4. «Детские обиды»

Цель: повышение родительской компетентности в понимании природы внутренних переживаний и потребностей ребенка. Обучение эффективным способам взаимодействия с ним.

Родители, педагог-психолог, учитель-логопед

Практическое занятие с элементами тренинга,

буклеты, наглядная

февраль

5. «Играем вместе с мамой, вместе с папой»

Цель: показать необходимость совместной  обучающей деятельности родителей и детей, обучение практическим методам и приемам         игровой деятельности.

Родители, педагог-психолог, учитель-логопед

Семинар – практикум,

буклеты с играми

март

6. «Ребенок плохо говорит. Что делать?»

Цель: повышение родительской компетентности в вопросах речевого развития ребенка, обучение артикуляционной и пальчиковой гимнастики.

Родители, педагог-психолог, учитель-логопед

Практическое занятие с элементами тренинга

апрель

7. «Подведение итогов работы»

Цель: получение обратной связи, уточнение степени удовлетворенности родителей полученной информацией.

Родители, педагог-психолог, учитель-логопед

Круглый стол

Май

 

 

Приложение

 

Конспект практического занятия «Давайте познакомимся!»

Цель: выявить наиболее  актуальные вопросы, волнующие родителей, сплочение участников клуба.

Задачи:

  • помочь преодолеть барьер  недоверия  родителей к дошкольному учреждению
  •  установление и развитие  доверительно-партнерских отношений  между родителем и педагогами.

Материал: ноутбук, проектор, магнитная доска, стикеры, анкеты для родителей, ручки, бумага.

 

Ход занятия

  1. Упражнение «Снежный ком»

Цель: снятие напряжения, настроить группу на рабочий лад, формировать оптимистическое настроение.

Участники по кругу называют своё имя. И на первую букву своего имени назвать качество, характеризующее себя как человека. 

2. Упражнение «Нарисуем Круг»

Цель: увидеть насколько родители готовы к восприятию новой информации.

Родителям  дается инструкция:

Возьмите лист бумаги и карандаш и нарисуйте, пожалуйста, круг и линию.

Интерпретация теста:

  • Если Ваша линия находится внутри круга, не касаясь границ – Вы с трудом воспринимаете новую информацию;

  • Если линия проходит по кругу и выходит за его границы – Вы открыты для восприятия новой информации;

  • Если линия не касается круга – это говорит о том, что Вы творческий человек, желающий получать и делиться новой информацией

  1. Упражнение «Интуиция»

Цель: сплочение участников клуба друг с другом.

Родителям предлагаются листочки, на которых необходимо написать ответы на вопросы, не называя ни своего имени, ни имени ребенка.

Инструкция:

Уважаемые родители ответьте на следующие вопросы, не называя ни своего имени, ни имени ребенка:

  1. Кто Вы по профессии или где работаете?____________________________________________________

  2. Ваши хобби и увлечения__________________________________________________________________

  3. Пол и возраст Вашего ребенка_____________________________________________________________

  4. Напишите самые яркие черты характера ребенка______________________________________________

Затем у родителей листочки забираются и по очереди зачитываются ведущими. Задача родителей угадать к кому подходит это описание по внешним признакам.

 

  1. Упражнение «Постройте квадрат»

      Цель: прочувствовать каждого участника клуба и их сплочение.

      Ход упражнения: Постройте всех участников в круг, и пусть они закроют глаза. Теперь, не     открывая глаз нужно перестроиться в квадрат. После того, как квадрат будет построен, не разрешайте открывать глаза. Спросите, все ли уверены, что они стоят в квадрате? И только после того, как абсолютно все согласятся, что стоят именно в квадрате, предложите открыть глаза, порадоваться за хороший результат и проанализировать процесс. Так же можно строиться в другие фигуры.

  1. Рисуночный тест «Моя семья»

Цель: помочь родителям задуматься над своими взаимоотношениями с ребенком.

Ход упражнения: Родители выполняют задание, а после озвученной интерпретации задумываются над своими взаимоотношениями в семье.

Интерпретация:

  • Если вы и ребенок изображены в совместной деятельности, у вас присутствует телесный контакт, значит, в семье царит благоприятная атмосфера.
  • Если фигура ребенка слишком большая или маленькая, нет совместной деятельности с ребенком, в семье присутствуют незначительные симптомы тревоги, неуверенности и конфликтности.
  • Если на рисунке много дополнительных объектов, нет совместной деятельности и контакта с ребенком, в семье присутствует тревога и неуверенность в себе.
  • Если ребенок изолирован, между взрослым и ребенком большая дистанция, нет совместной деятельности, контакта, в семье присутствует конфликт взаимодействия с ребенком.
  1. Анкетирование родителей

Цель: выявить интересы родителей по наиболее актуальным им темам.

Анкета

Уважаемые родители, предлагаем Вам ответить на следующие вопросы:

1. Возраст и пол вашего ребенка____________________________________________

2. Имеются ли у Вас проблемы во взаимодействии с ребенком и его развитии_________________________

3. К какой сфере ближе подходит Ваша проблема? (нужное подчеркнуть):

Интеллектуальное развитие:

  • Внимание
  • Память
  • Мышление
  • Речь

Особенности поведения:

  • Тревожность
  • Агрессивность
  • Эмоциональная неустойчивость
  • Гиперактивность
  • Конфликтность

          Другое_____________________________________________________________________

4. Какие темы Вы бы хотели обсудить на встречах родительского клуба?___________________________________________________________________________________________

5. Каких специалистов МБДОУ Вы хотели бы пригласить на встречи?(нужное подчеркнуть)

  • Старший воспитатель (методист)
  • Музыкальный руководитель
  • Физкультурный руководитель
  • Медицинский работник
  • Воспитатели

 

 

  1. Рефлексия

Цель: выявить наиболее яркие, удачные, сложные моменты занятия.

Напишите о своих впечатлениях и чувствах, возникших во время проведения нашего занятия. Положительные моменты напишите на жёлтом стикере и прикрепите его к солнышку, а отрицательные моменты напишите на синем стикере и прикрепите на тучку, которые располагаются на магнитной доске.

  1. Прощание

Цель: поделиться своим хорошим настроением, теплом и добротой с участниками занятия.

Взрослые представляют себя лучами солнца, встают в круг, и, вытянув руки, каждый из участников кладет свои руки поверх рук других участников и так образуется солнце.

Затем все участники прощаются.

Спасибо за внимание!

 

 

Литература

  1. Е.К. Лютова, Г.Б. Монина.,  Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными аутичными детьми.—СПб.: Издательство «Речь»; «ТЦ Сфера», 2002.—136с.: ил.
  2. Е.К. Лютова, Г.Б. Монина.,  Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.—СПб.: ООО Издательство «Речь», 2001.—190., ил.
  3. Смирнова Т.П., Психологическая коррекция агрессивного поведения у детей. Серия «Психологический практикум».—Ростов н/Д: «Феникс», 2003.—160с.
  4. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей.—М.: «Издательство ГНОМ и Д» , 2000.—160 с. (В помощь психологу.)
  5. Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. Работа педагога-психолога В ДОУ: Методическое пособие.-М.: Айрис – пресс, 2005.- 384 с. (Дошкольное воспитание и развитие).
  6. Широкова Г.А. справочник дошкольного психолога/ Серия «Справочники». – Ростов н/Д.: Феникс, 2003 – 384 с.
  7. Елена Лютова-Робертс, Галина Монина. Статья № 23/2006 журнала "Школьный психолог" издательского дома "Первое сентября". Программа тренинга для родителей гиперактивных детей. «Учимся понимать своего ребенка».
  8. Т. А. Ткаченко Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2004 – 144 стр.
  9. Костыгина Валентина Николаевна, канд. пед. наук. Тру-ля-ля. Артикуляционная гимнастика для самых-самых маленьких.
Опубликовано: 20.11.2016