О деятельности музейно-образовательного комплекса в ДОУ

Автор: Зинченко Юлия Петровна

Организация: ДОУ «Сказка»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Куйбышев

В период обновления дошкольного образования значительно возрастает роль народной культуры как источника развития творческого потенциала детей и взрослых. Большое внимание уделяется музейной педагогике, как целенаправленной работе с детьми по формированию у них первых нравственно-патриотических чувств. Поэтому важно сформировать вокруг ребёнка одухотворенную среду, развить эстетическое к ней отношение, подготовить дошкольника к восприятию духовно-нравственных ценностей не столько  информационно, сколько эмоционально.

Исходя из этого, в результате творческо-поисковой деятельности коллектива педагогов, опираясь на научные труды Т. Н. Дороновой, Князевой О.Л., было принято решение создать на базе детского сада музей.

Изначально нами был сделан акцент на приобщение детей к русской национальной культуре, с целью социально-психологической адаптации детей к реалиям современной жизни путем воспитания на материале русской истории и культуры, традиций, устойчивых нравственных ориентиров, а также развития социальных и коммуникативных навыков.

При активном включении всех участников образовательных отношений, по крупицам были собраны экспонаты прошлых лет, способствующие приобщению ребёнка к миру общечеловеческих ценностей, к истории, формированию патриотических чувств и развитию духовности.

Небольшое помещение, ставшее хранилищем приобретенных ценностей так и назвали «Комната русского быта».

Через реальные предметы старины, отображающие быт, культуру, традиции народа (икона Божьей матери, корыто, коромысло, сундук, скатерть, утюг, кузова берестяные и т. д.) дети знакомились с традиционным укладом русской жизни.

Фонд музея постоянно пополнялся и обновлялся продуктами детской деятельности: вышивками, поделками из природного и бросового материала, рисунками, которые дети создавали на основе полученных впечатлений в кружках «Стежок» и «Рукодельница», являющихся частью модели музейно-образовательного пространства ДОУ.

Однако данный объект до сегодняшнего дня использовался больше  не как музей, а как  предметное пространство  для ознакомления детей только с историей русского народа, его культурой и пр.

Преобразование «Комнаты русского быта» в музейно-образовательный комплекс (далее МОК) дало возможность  практического претворения в жизнь новых педагогических идей и технологий.

Сегодня, в рамках реализации нравственно-патриотического направления деятельности основной общеобразовательной программы, детский сад стремится создать особые условия, в том числе, особую развивающую среду, необходимую для решения поставленных задач. Такой средой стал МОК, целью которого стало формирование нравственных  основ личности воспитанников в процессе накопления социокультурного опыта в виде чувств, отношений и знаний об исторических, материальных и духовных ценностях.

Являясь инновационной технологией в сфере личностного воспитания воспитанников нашего ДОУ, МОК, помогает создать условия погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду.

Деятельность МОК опирается на принцип непрерывности и принцип партнёрства. Поскольку музей является частью образовательного пространства ДОУ, тематически неразрывно связанный с организованной образовательной и самостоятельной детской деятельностью в условиях сотрудничества всех участников образовательного процесса.

Основные направления работы МОК - краеведение, нравственно-патриотическое воспитание, художественно-продуктивное творчество, история ДОУ, отражают разделы постоянных  и временных периодических экспозиций. В дополнение к «Комнате русского быта» постоянными экспозициями стали: «Летопись детского сада», хранит воспоминания старейших работников, выпускников разных лет, альбомы с фотографиями, газетные статьи о работе детского сада, почётные грамоты, сувениры; «Бабий кут» - демонстрирует технологию лоскутного шитья прошлых столетий; «Божница» - являет собой духовно - нравственное наследие многих поколений; «Каинск исторический», рассказывает о родном городе через старинные фотографии, которые дают детям наглядное представление об архитектуре того времени, о том, какими были улицы, дороги, транспорт, занятия людей. Темы периодических музейных экспозиций, такие как: «История в лицах», «Семейная реликвия» «Книжная ярмарка», «Космическая эпопея» и др. определены в соответствии с ООП и годовым планом ДОУ.

Главными составляющими экспозиций музея стали исторические экспонаты, коллекции, альбомы фотографий и иллюстраций, книги, поделки, изготовленные детьми, педагогами и родителями. Особенностью экспозиций является динамичность, мобильность и многофункциональное использование. Они полностью или частично могут переноситься, в любое помещение ДОУ, например, для создания интерьера фольклорного праздника, занятия; не статичны, могут меняться и переставляться в зависимости от содержания экскурсий. Для удобства просмотра и восприятия экспозиции экспонаты размещаются вертикально на полочках, стеллажах, информационных стендах.

Если предмет находится в постоянном поле зрения, но делать с ним практически ничего нельзя, интерес к нему ослабевает: предмет становится частью окружающего фона, а сама экспозиция не решит поставленных задач. Поэтому, ко всем экспонатам обеспечен свободный доступ, их можно подержать в руках, потрогать, «ощутить».

Основными средствами работы с дошкольниками являются:

  • театрализация (дети примеряют на себя различные историко-культурные и психологические роли, проигрывают их);
  • ребенок - экскурсовод (ребенок - рассказчик на качественно лучшем уровне усваивает информацию, а дети - слушатели воспринимают слова своего товарища с большим вниманием и отдачей);
  • непосредственно-образовательная деятельность (педагог объясняет связь какого-либо ремесла и жизни людей, создание в процессе занятия экспонатов для музея);
  • культурно-досуговая деятельность.

МОК - результат совместной работы педагогов, воспитанников, родителей, способствующий целенаправленной поисковой деятельности, содержанием которой являются встречи с хранителями старинных вещей, работа с семейным архивом, семейными реликвиями. Дошкольники чувствуют свою причастность к музею, участвуя в обсуждении его тематики, пополняя коллекцию экспонатами.

Работа музейно-образовательного комплекса  увлекает воспитателей, обогащает и развивает детей, нравится родителям, а посещение музея - стимулирует процесс взаимодействия взрослых и детей. Участие в образовательных проектах направленных на развитие нравственно-патриотического воспитания дошкольников (ретро-выставках, краеведческих чтениях, творческих конкурсах различного уровня и т.д.) - стали результатами совместной деятельности.

Таким образом, МОК в детском саду стал важным звеном развивающей предметной пространственной среды, направленной на всестороннее гармоничное развитие каждого ребенка.

 

Список используемой литературы

  1. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений / Т.Н. Доронова. - М.: Просвещение, 2002. - 120 с.
  2. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа: Учебно-методическое пособие. СПб.: Детство-Пресс, 1998.
  3. Музейная педагогика. Из опыта методической работы. Под ред. А.Н. Морозовой, О.В. Мельниковой. М.: ТЦ “Сфера”, 2006.
  4. Рыжова Н.А., Ларионова Г.Б., Данюкова А.И. Мини-музеи в детском саду. Дошкольное образование N 22, 2002.
  5. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. М.: Линка-Пресс, 2004.
Опубликовано: 17.11.2016