Опыт применения БОС–терапии в коррекции речевых нарушений учителем – логопедом при работе с детьми ТНР в ДОУ

Автор: Попова Александра Викторовна

Организация: ГБДОУ детский сад № 35 Пушкинского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург, п. Шушары

Автор: Рожкова Марина Викторовна

Организация: ГБДОУ детский сад № 35 Пушкинского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург, п. Шушары

Уважаемые коллеги! Хотим поделиться с Вами опытом по использованию БОС-терапии в логопедической работе в коррекции речевых нарушений. В последнее время значительно увеличилось число детей с различными патологиями и логопедическими проблемами. БОС-терапия помогает корректировать состояние человека, бороться с различными патологиями. БОС- это биологическая обратная связь. Она регистрирует полученную информацию от пациента о физеологическом состоянии человека и возвращает назад. В основе БОС-терапии лежат исследования известных ученых Павлова И.П., Сеченова И.М. и Анохина П.К., которые изучали работу мозга и условные рефлексы. Бос-терапия состоит из двух компонентов: аппарата и программного обеспечения. Она хорошо показала себя в коррекции речевых нарушений. Используя БОС-терапию мы формируем диафрагмальное дыхание, ребенок учится правильно дышать, используя диафрагму. При этом нормализуется работа сердечно-сосудистой системы, улучшается работа нервной системы, вырабатывается четкая речь, повышается эффективность автоматизации звуков, увеличивается число слов сказанных на выдохе. В среднем один сеанс длится 15-20 минут. Курс состоит из 15-20 занятий. Работа по БОС - терапии включает 4 этапа работы:

1. Диагностический.

Проводим на первом занятии, оцениваем просодическую сторону речи, длительность фразы, силу голоса.

 

2. Подготовительный.

Освоение принципов дыхания животом. Проводится без применения прибора. Как правило, этот этап занимает не более одного занятия. Ребенок производит вдох и выдох с опорой на схему. Акцент на диафрагмальное дыхание - следующий важный компонент методики. Ребенку объясняют и показывают как он должен дышать, вовлекая мышцы брюшного пресса. На вдохе передняя брюшная стенка выпячивается (живот надувается), на выдохе - медленно возвращается на место. Вдох ребенок делает произвольно, через нос (при нарушенном носовом дыхании желательно восстановить его перед занятием), выдох - медленный, спокойный через рот, лучше через слегка сомкнутые губы для создания физиологического дополнительного сопротивления воздуху.

3. Этап по постановке диафрагмального дыхания.

Приобретение навыка работы с компьютерной программой, прибором БОС и датчиками. Постановка диафрагмально-релаксационного дыхания под контролем прибора БОС. На экране расположен цветной столбик переменной высоты (сигнал зрительной обратной связи). Высота столбика изменяется в зависимости от изменений пульса. Если дыхание осуществляется правильно столбик уменьшается по высоте и открывает часть предложенной картинки. Пока вся картинка не будет открыта. Картинки можно выбирать по лексическим темам « Транспорт», « Ягоды» и т.д. Одновременно с дыханием можно работать и над развитием связной речи, пополнением словарного запаса, над лексико-грамматическими конструкциями.

 

 

4. Закрепление полученного результата.

Закрепление полученного навыка диафрагмально-релаксационного типа дыхания, воспроизведение полученного навыка без приборов БОС.

БОС-терапию нельзя использовать у детей до 5 лет, при серьезных соматических нарушениях, эпи-синдроме, нарушении интеллекта.

 

Список литературы:

1. Базанова О. М., Афтанас Л. И. Использование индивидуальных характеристик ЭЭГ для повышения эффективности биоуправления // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2006. т. 106. № 2. с. 31-36.

2. Баряева Л. Б.,. Волосовец Т.В, Гаврилушкина О. П., Голубева Г. Г. и др.; Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи. Под. ред. проф. Л. В. Лопатиной. /— СПб., 2014. — 386 с.

3. Даниленко Е. Н., Джафарова О. А., Гребнева О. Л. Игровое биоуправление в адаптации младших школьников // Бюллетень сибирской медицины, 2010, т. 9, № 2, с. 108-112.

4. Ламкина Л.В. Метод биологической обратной связи в логопедии. – СПб., 2012..

5. Нигматуллина И.А. Валитова И.З. Коррекция речи и функционального состояния человека с применением метода биологической обратной связи по максимальной дыхательной аритмии сердца. Материалы Второй международной научно-практической конференции. – Казань. – 2014. С.225-227.

6. Нигматуллина И.А. Валитова И.З. Технология БОС в системе коррекционной работы учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня. Материалы Международной научно-практической конференции. – Калуга. – 2015 г.

7. Сметанкин А.А. Метод биологической обратной связи по дыхательной аритмии сердца – путь к нормализации центральной регуляции взаимодействия дыхательной и сердечно – сосудистой систем. – СПб., 1999.

8. Сметанкин А.А. Конспекты теоретических уроков биологической обратной связи «Здоровье». СПб., 2002. - 82 с.

9. Сметанкин А.А. Оздоровительная дыхательная гимнастика с использованием метода биологической обратной связи в школьно- дошкольных учреждениях.- Методические рекомендации для медицинских и педагогических работников школьно- дошкольных учреждений.- СПб., 2003.

1. file0.docx.. 3,5 МБ
2. file0.docx.. 3,5 МБ
3. file0.docx.. 3,5 МБ

Опубликовано: 11.03.2022