Нетрадиционная техника рисования для детей второй младшей группы

Автор: Наседкина Яна Юрьевна

Организация: МБДОУ детский сад № 57

Населенный пункт: Орловская область, г. Орел

Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку выразить в своих рисунках свое впечатление об окружающем его мире. Вместе с тем, изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей, раскрытия и обогащения его творческих способностей.

Вот уже много лет я работаю над такой интересной темой: "Нетрадиционные способы рисования". Каждый ребенок индивидуален и почти в каждом из них заложена способность рисовать. Но если ее не развивать, то она постепенно угаснет. Но почему это происходит? Да потому что у ребенка возникает страх: "А вдруг у меня не получится!". Вот поэтому я стала использовать в своей практике нетрадиционные приемы рисования. Что значит нетрадиционно - значит необычно, не так как положено. Сейчас существует множество приемов рисования, при помощи которых можно создавать прекрасные работы, даже не имея ни каких художественных навыков. Не надо заставлять ребенка делать, то что ему не по душе, надо вселить в него уверенность и тогда ребенок будет в восторге, что он как маленький художник может творить чудеса.

От рисования малыш получает лишь пользу. Ведь рисование развивает память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать.

"Истоки способностей и дарования детей - на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок", - утверждает  В. А. Сухомлинский.

Нетрадиционное рисование раскрывает творческие возможности ребенка, позволяет почувствовать его настроение. И нечего страшного, если ребенок в процессе рисования испачкается, главное, что он получил от этого удовольствие!

На мой взгляд, изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку выразить в своих рисунках свое впечатление об окружающем его мире. Вместе с тем, изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей, раскрытия и обогащения его творческих способностей.

Рисование – важнейшее средство эстетического воспитания. А художники Древней Греции считали, что обучение рисованию необходимо не только для многих практических ремесел, но и важно для общего образования и воспитания.

Я работаю в детском саду 7 лет и наблюдаю, как меняется содержание и задачи изобразительной деятельности дошкольников. Раньше, когда  я  только начинала свою педагогическую деятельность, мы сами того не понимая, ограничивали проявление творческих способностей детей, ставя их в рамки «образца» и «показа» приемов рисования и их последовательности. Теперь же, используя новые и довольно интересные программы и педагогические технологии, стараемся не навязывать детям свою точку зрения на окружающий мир и даем им возможность самовыражения, реализации своего творческого потенциала.

Почему я выбрала эту тему? Исходя из наблюдений за детьми на занятиях по рисованию, я столкнулась с такой, казалось бы, небольшой проблемой, как отказ детей рисовать. Дети  прятали руки за спину, отказываясь брать карандаш или кисточку.  Я старалась уговорить, выяснить причину отказа. Оказалось, дети боятся рисовать, потому что, как им кажется, они не умеют, и у них ничего не получится. Отсюда и паника.

А ведь главное в моей работе, да и в работе любого педагога, чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции. Не надо вкладывать в еще неумелую и слабую руку ребенка карандаш или кисточку и мучить его. Первые неудачи вызовут разочарование, и даже раздражение. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, - это будет подкреплять его уверенность в собственные силы. Я задумалась над тем, как можно раскрепостить детей, вселить в них ту самую уверенность в своем умении, заставить их поверить в то, что они очень просто могут стать маленькими художниками и творить чудеса на бумаге. Я остановилась на нетрадиционной технике рисования. Настолько это было интересно и увлекательно. И я решила, что стоит попробовать эту методику на своих детях в своей группе. И что вы думаете? Наши «трусишки», которых пугал вид карандаша и кисточки, придя на занятие и, обнаружив, что они отсутствуют, были удивлены. Первый их вопрос был: «А что мы будем сегодня делать?» Мой ответ: «Рисовать» – поверг их в удивление. Долго думали чем, ведь фломастеры и восковые мелки тоже отсутствовали. А когда узнали, что пальчиками, удивились еще больше. Темой  занятия был «Разноцветный дождь». И единственный страх - испачкать руки,  исчез после первого же занятия рисования пальчиками.  Дети с удовольствием макали один палец в желтую краску, другой в синюю, третий в зеленую. И не было никакой разницы правая это рука или левая, ведь нужны были все пальчики. В результате у всех детей получились  красочные и веселые рисунки. Они начали с удовольствием работать и карандашами и кисточкой.

С тех самых пор, как я начала работу с детьми в нетрадиционной технике рисования, первая реакция детей – радость и немедленный вопрос: «Что мы будем сегодня рисовать и чем?»

На первом занятии по рисованию рассказала детям сказку про «Пальчики». «Жили-были на свете Пальчики, они скучали, потому что им приходилось рисовать Кисточкой. Однажды Кисточка сказала Пальчикам:
- Я уезжаю в отпуск, поработайте за меня, пожалуйста.
Пальчики так обрадовались, что прямо захлопали от восторга. Кисточка попрощалась и уехала, а Пальчики принялись за работу. Когда она вернулась и вошла в группу, она замерла: сочные, оранжево - красные кисти рябины, освещенные солнцем. Вот что она увидела.

Нежно и ласково она погладила своими ворсинками уставшие Пальчики.
- «Отдыхайте... Впереди новый день».

 

В каждом из нас живёт художник и поэт, а мы даже не знаем об этом, точнее забыли. Вспомните притчу о «зарытых талантах». А ведь действительно многие «закапывают» свой талант в землю, не в состоянии раскрыть себя сами. Так и ходят «нераскрытые таланты» по улицам и живут обыденной жизнью. Просто никто не обратил внимание на задатки и способности ещё в детстве. Нужно запомнить простое правило - бездарных детей нет, есть нераскрытые дети. А помочь раскрыть эти таланты должны мы, взрослые!

В десять лет, в семь, и в пять

Все дети любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Все, что его интересует.

Всё вызывает интерес:

Далекий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски…

Все нарисуем: были б краски

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на земле!

В. Берестов

 

 

Литература:

1. «Рисование с детьми дошкольного возраста» под редакцией Р.Г.Казаковой  Москва 2005.
2. «Ознакомление с окружающим миром» Г.В.Морозова Москва 2010.
3. «Рисуем без кисточки» А. А. Фатеева  Академия развития 2006.
4. «Яркие ладошки» Н.В.Дубровская  «детство-пресс» 2004.
5. «Рисунки, спрятанные в пальчиках» Н.В. Дубровская «детство-пресс» 2003.
6. Колль, Мери Энн Ф. Рисование. – М: ООО Издательство «АСТ»: Издательство «Астрель», 2005. – 63с.
7. Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003.– 96с.
8. Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред. Грибовской А.А.– М: ТЦ «Сфера», 2005. – 192с.
9. Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. – Москва, 2001.
10. Колдина Д. Н. Рисование с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез,2008. – 48 с.: цв. Вкл.

 

 

Опубликовано: 16.10.2016