Взаимодействие воспитателя с родителями воспитанников (опыт работы)

Автор: Русанова Елена Александровна

Организация: ГБОУ «Школа № 1353»

Населенный пункт: г. Москва

Взаимодействие детского сада и семьи является необходимым условием полноценного развития ребенка-дошкольника. Это способ организации совместной деятельности, которая осуществляется с помощью общения, и главной фигурой в этом взаимодействии является педагог.

В.А.Сухомлинский подчёркивал: «Именно родители должны стать нашими помощниками, союзниками, участниками единого педагогического процесса, коллегами в деле воспитания детей».

В практике работы с родителями, необходимо придерживаться правила «Трёх плюсов»:

1.Для того, чтобы люди хотели с нами общаться, мы сами должны демонстрировать свою готовность общаться с ними. И собеседник должен это видеть. Необходима искренняя, доброжелательная улыбка, для того, чтобы настроить родителя на позитивное общение.

2. Имя человека – самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке. Важно использовать имя-отчество при обращении и общении. Тем самым мы показываем родителю, что мы находимся с ним в равном положении, мы общаемся ни как учитель и ученик, а как коллеги.

3.В общении наиболее применим косвенный комплимент. Мы хвалим не самого человека, а то, что ему дорого и ценно: охотнику – ружье, собаководу – его любимец, водителю – автомобиль, а родителю – ребенок.

Говоря с родителями про трудности, которые испытывает ребенок в детском саду, надо обязательно найти и положительные моменты. (Например, хорошо поел; самый первый собрался на прогулку; он был сегодня молодец, очень хорошо дежурил и т.п.). Мамы и папы ребенка - непоседы будут настроены негативно, если будут слышать от педагога одни только жалобы.

Для создания атмосферы сотрудничества педагогов и родителей существует эффективный прием присоединения, т.е. нахождения общего «Я». Применяя данный приём, реже употребляется местоимение «Вы» (Вы сделайте то-то, Вы должны это…), и чаще в коммуникацию вводится «Мы»: «Мы все заинтересованы, чтобы наши дети были здоровы, умели…, знали…!» «Нас всех беспокоит, что дети….», «Нас объединяет общее дело – это воспитание наших с вами детей!».

Вместе с тем, в работе с родителями воспитателю необходимо придерживаться следующих принципов:

1.Доброжелательный стиль общения

Позитивный настрой на общение является самым прочным фундаментом, на котором строится работа с родителями. В общении с семьями воспитанников педагогу следует быть осмотрительным, гибким в суждениях, вдумчивым, конструктивным и объективным.

2.Индивидуальный подход

Использовать индивидуальный подход в решении каких-либо проблем, касающихся ребенка.

3.Сотрудничество, а не наставничество

Современные родители в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих детей. Поэтому позиция наставлений вряд ли принесет какие-либо результаты. Необходимы не нравоучения и поучения, а стремление к сотрудничеству и диалогу, общение на равных, где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

4.Динамичность

Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную открытую систему, быстро реагировать на образовательные потребности родителей и воспитательные запросы. В связи с этим, воспитатель должен находить эффективные формы и направления работы с родителями.

 

Источники

1. Агавелян, М. Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями / М. Г. Агавелян, Е. Ю. Данилова, О. Г. Чечулина. — М. : ТЦ Сфера, 2009. — 128 с.
2. Березина, Т. А. Взаимодействие педагога с родителями как условие успешного социально-коммуникативного развития дошкольников /Т. А. Березина // Детский сад: теория и практика. — 2016. — № 8. — С. 104—112.
3. Биккулова, Ю. Б. Повышение педагогической культуры родителей дошкольников / Ю. Б. Биккулова // Преемственность в образовании. — 2016. — № 3. — С. 12—16.
4. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию дошкольных образовательных учреждений и родителей / Т. Н. Доро- нова [и др.]. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2006. — 191 с.
5. Григорьева, И. Е. Создание единого образовательного пространства «детский сад — семья» через формирование активной позиции родителей при реализации социально-коммуникативного компонента / И. Е. Григорьева // Челябинский гуманитарий. — 2015. — № 1 (30). — С. 62—65.
6. Зверева, О. Л. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи / О. Л. Зверева // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. — 2009. — № 4. — С. 74—83.
7. Касимова, Т. Н. Организационно-педагогические условия построения взаимодействия семьи и образовательных учреждений как социально-педагогических партнеров / Т. Н. Касимова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. — 2008. — № 2. — С. 60—64.

Опубликовано: 06.02.2022