Ранняя профориентация детей старшего дошкольного возраста через реализацию совместной проектной деятельности с родителями

Автор: Анчугова Евгения Викторовна

Организация: Детский сад №98

Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск-Уральский

Ранняя профориентация - это новое направление в психологии и педагогике, целью которого является развитие эмоционального отношения ребенка к профессиональному миру, возможность проявить свои силы и возможности в различных видах деятельности и профессий. Получая такие знания, у ребенка формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий, расширяется его кругозор, способствует раннему проявлению у ребенка интересов и склонностей к конкретной профессии [5].

Ознакомление детей с профессиями основывается в ФГОС дошкольного образования в одном из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», которая направлена на достижение цели формирования положительного отношения к труду [6].

Е.А. Климов рассматривает профессиональное самоопределение в качестве одного из важнейших проявлений психического развития человека, как процесс его включения в профессиональное сообщество. Психолог отмечает, что профессиональное становление личности начинается с развития конкретно-наглядных представлений о мире профессий [7].

Е.А.Алябьева считает, что ознакомление детей старшего дошкольного возраста с профессиями взрослых - одна из важных задач социализации ребенка. Представление о профессиях позволяет детям глубже проникнуть в мир взрослых, понять и принять его. Оно формирует интерес к труду, зарождает мечту о собственном будущем, дает возможность гордиться результатами труда своих близких родственников, людей вообще. Автор предлагает несколько методических пособий по ознакомлению детей 5–8 лет с профессиями [1]. Работа по ранней профориентации дошкольников должна осуществляться по средству совместной деятельности между педагогом, родителями и ребенком через систематическую, игровую, познавательную, продуктивную деятельности. Данный вид подхода направлен на развитие интереса у детей о разнообразии мира профессий. Сложность работы по ознакомлению детей с профессиями заключается в том, что многие профессии взрослых недоступны для непосредственного наблюдения, поэтому ребенку сложно их понять. Исследования Кондрашова В.П, проведенные в дошкольных образовательных учреждениях, показали, что дети старшего дошкольного возраста знают от 7 до 16 названий профессий, а имеют некоторое представление и могут объяснить упрощенно, «своим» языком, о содержании профессиональной деятельности или профессиональных действиях только 4-12 профессий [4].

Формирование представлений дошкольников о мире профессий и труда необходимо строить с учетом современных образовательных технологий:

1. Технология проектной деятельности (Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова). Проектная деятельность - это деятельность с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования.

2. Педагогическая технология организации сюжетно-ролевых игр (Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, Р.И. Жуковская, А.П. Усова, Н.Я. Михайленко). Игра - это самая свободная, естественная форма погружения в реальную (или воображаемую) действительность с целью её изучения, проявления собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности, самореализации.

3. Технология интегрированного обучения (Л.А. Венгер, Е.Е. Кравцова, О.А. Скоролупова) является для дошкольных учреждений своего рода инновационной. Интеграция–это состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания дошкольного образования, обеспечивающее целостность. На основании анализа изученных работ, учёта современных образовательных технологий можно определить цель и задачи работы по ранней профориентации детей.

4. Информационно-коммуникационные технологии. В современных условиях развитие человека невозможно без построения системы формирования его здоровья. В дошкольном учреждении на данный момент это: компьютеры, мультимедийные проекторы, ноутбуки, телевизоры, а также принтеры, сканер, магнитофоны, фотоаппарат, видеокамера. [2].

Проектная деятельность поможет связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни детей и родителей, а также заинтересовать их, увлечь этой деятельностью. Эта деятельность объединяет педагогов, детей, родителей, открывает возможность работы в коллективе, сотрудничестве, планировании своей работы. Каждый ребенок, участвуя в проектной деятельности, может проявить себя, почувствовать себя нужным, а значит проявить уверенность в своих силах [2, с. 25].

На старшую группу нами был разработан педагогический проект «Профессии наших родителей».

Цель проекта: формирование у детей старшего дошкольного возраста устойчивого интереса и представления о профессиях с использованием проектной деятельности с учетом возрастных и психологических особенностей развития детей старшего дошкольного возраста.

 

Задачи по формированию элементарных представлений у детей старшего дошкольного возраста о профессиях взрослых:

- развитие познавательной активности и интереса к профессиям;

- формирование представлений о необходимости трудовой деятельности в

жизни людей;

- формирование обобщенных представлений о структуре трудового процесса,

понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

- воспитание бережного отношения к труду взрослых и результатам их труда;

- развитие эмоционально-положительного отношения к человеку труда;

- формирование у детей желания научиться выполнять трудовые действия

представителей разных профессий.

 

Формы и методы работы с дошкольниками:

-экскурсии и наблюдения во время целевых прогулок;

-рассказы воспитателей и родителей;

-просмотр и обсуждение мультфильмов;

-непосредственно образовательная деятельность;

-сюжетно-ролевые и дидактические игры;

-работа с лепбуком «В мире профессий»;

- художественно – творческая деятельность.

 

Алгоритм ознакомления с профессией.

• Название профессии
• Место работы
• Материал для труда
• Форменная одежда
• Орудия труда
• Трудовые действия
• Личностные качества
• Результат труда
• Польза труда для общества.

Ожидаемые результаты работы с детьми по вопросу ранней (детской)

профориентации:

- у детей сформируется обобщенное представление о структуре трудового

процесса и понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности,

- активизируется познавательная деятельность дошкольников, интерес к

профессиям взрослых,

- сформируется чувство уважения к людям разных профессий.

Таким образом, проектная деятельность повысит уровень освоения детьми мира профессий и расширит кругозор знаний о труде взрослых.

 

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели и

родители.

 

Реализация проекта:

 

I этап (организационный):

-разработка и утверждение тематического плана;

-подбор методического сопровождения;

-подготовка наглядного материала;

-знакомство с проектом родителей на собрании, обсуждение организации экскурсий на их место работы.

 

II этап (практический): реализация тематического плана организацию совместной и самостоятельной деятельности детей (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, просмотр мультфильмов, презентаций); пополнение предметно-пространственной развивающей среды по данной теме; «погружение» воспитанников в реальные практические ситуации, через экскурсии, встречи, привлечение родителей, не имеющих возможность осуществить посещение их предприятий по изготовлению презентаций «Профессии моих родителей».

 

III этап (итоговый): Квест - игра «Все профессии важны! Все профессии нужны!»

На первом этапе мы подобрали материал, разработали тематический план, провели родительское собрание, на котором рассказали о предстоящем проекте. Провели анкетирование. Обсудили с родителями возможность посещения их мест работы, а также возможных встреч с презентацией и рассказом. Подобрали дидактические игры, изготовили лепбук «Мир профессий». В группе организовали уголок по данной теме. Кроме этого, были подобраны книги о профессиях.

Реализация второго этапа началась с домашних проектов. Дома дети с родителями готовили сообщения о месте работы и их профессиях. В детском саду ребята приносили оформленные сообщения и рассказывали друг другу и работе своих родителей.

Затем, мы знакомились с профессиями в детском саду. Мы провели экскурсию в прачечную «В гости к Королеве Чистоты»; в медицинский кабинет; наблюдали за работой дворника и помогли ей собрать листья в большие мешки; наблюдали в повседневной жизни работу коммунальных служб.

В совместной и самостоятельной деятельности играли в сюжетно-ролевые игры «Салон Красоты», где дети знакомились и примеряли на себя роль парикмахера; в игре «Поликлиника» знакомились с профессиями врачей, медсестры; в игре «Библиотека» пробовали себя в роли библиотекаря и читателей; играя в «Кафе» дети исполняли роли официантов, поваров, кассира, а также посетителей; играя в «Супермаркет» были в роли продавца и покупателей.

В рамках экономического воспитания провели знакомство с новой сюжетно-ролевой игрой «Банк». Знакомили с новыми понятиями и новыми профессиями в этой сфере. Расширяли знания детей о работе менеджеров, кассиров, управляющих банками, инкассаторов.

Кроме этого, знакомились с профессиями, используя ИКТ. Очень помог «Навигатум», образовательный и научно-исследовательский проект, где создана серия познавательных мультфильмов по профориентации.

Так познакомились с профессией металлурга, ветеринара, повара, экскурсовода и многих других. Детям наглядно и интересной, доступной форме рассказывали о профессиях. После просмотра мы обсуждали увиденное, высказывали свое мнение, делали выводы.

Первой экскурсией стал поход в Студию Красоты «Глянец». Нас к себе на работу пригласила одна из наших мам. Очень волновалась не только хозяйка, но переживали и мы. Мы не знали, заинтересует ли эта профессия наших деток, особенно мальчиков, понравится ли им это. Но, наши опасения были напрасны. «Мастер красоты» (так назвали потом дети эту профессию) доступно и интересно рассказала о своей работе, о том чем она занимается, кто приходит, какие услуги она предлагает своим клиентам. Все нам показала. Большой интерес проявили мальчики - внимательно расхаживали по кабинету, разглядывали инструменты, баночки с лаками, различные принадлежности для маникюра, макияжа; инструменты парикмахера. Кое-кто даже стал выбирать на представленных образцах, какой цвет волос выбрал бы для мамы. Дети рассмотрели все, задавали вопросы, интересовались, что это за прибор, что за инструмент. В общем, первая экскурсия удалась!

Потом к нам пришел папа и рассказал ребятам о своей интересной и важной профессии – помощника машиниста. Чтобы детям было понятно и интересно, показал презентацию.

Он рассказал детям, каким должен быть помощник машиниста, его обязанности, что всегда лежит в сумке машиниста и почему ее называют сундучком. А также показал прибор, при помощи которого рисуют путь следования локомотива при подъемах, спусках и других препятствиях. Дал детям самим попробовать порисовать писцом на скоростемерной ленте. Интересно было, что в кабине имеется светофор, который показывает сигнал, предстоящий впереди на пути. Детям было интересно и они задавали множество вопросов, на которые наш гость с удовольствием ответил.

Еще к нам в гости приходил еще один папа и рассказывал о своей профессии – тренера по каратэ. А чтобы было понятно, что это за вид боевого искусства, он привел с собой ребят, которые у него занимаются. Наши дети слушали и смотрели «открыв рот».

Помимо родителей к нам присоединилась и бабушка одного из воспитанников. Мальчик рассказал о нашем проекте и попросил бабушку тоже прийти и рассказать о своей серьезной, но интересной работе. Тамара Ивановна майор милиции в отставке и работала начальником паспортного стола, а в настоящее время активно участвует в работе ветеранской организации и активно участвует в работе с детьми в реабилитационных центрах. Очень интересно и в доступной форме рассказала о серьезной профессии, используя презентацию.

Еще одной интересной и запоминающейся экскурсией стала поездка в выходной день к одному из пап в мебельный цех. Там наглядно показали ребятам, как «появляется на свет» мебель на примере стола. Нам показали весь процесс его изготовления: начиная с доски и до готового стола. Ребята не только наблюдали, но и сами принимали небольшое участие в его изготовлении. Изготовленный своими руками стол подарили детям в группу.

После каждого мероприятия у нас появлялись новые и интересные знания, которыми дети делились с теми, кто, не смог быть с нами. Дети рассказывали, объясняли, обсуждали, делали выводы.

Т.о., подводя итог нашей работе, можно сделать вывод:

- у детей сформировалось обобщенное представление о трудовом процессе и понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

- активизировалась познавательная деятельность, интерес к профессиям взрослых;

- возникло чувство уважения к людям разных профессий;

- коллектив родителей, детей и педагогов стал ближе друг к другу, стало больше понимания и доверия.

 

Список литературы

1. Алябьева Е.А. Ребенок в мире взрослых. Рассказы о профессиях. ООО «ТЦ Сфера», оформление, 2016. С-230

2. Гофман Е.Р. Формирование профессионального самоопределения у детей старшего дошкольного возраста посредством игры. Актуальные вопросы социализации и профессиональной ориентации детей и подростков материалы Интернетконференции. 2017. С. 25-27.

3. Истратова О. Н. Большая книга детского психолога. М.: Феникс, 2011. - 576 c.

4. Киселева Л.С. Данилина Т.А. Лагода Т.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. Изд.: АРКТИ. 2013. С. – 96.

5. Кондрашов, В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов. — Балашов: Изд-во "Николаев", 2004. — 52 с.

6. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования. Изд.:Центр педагогического образования. 2014. С.32.

7. Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. М.: Гном, 2013. – с.13

 

Опубликовано: 29.01.2022