Консультация для родителей «Я учусь быть самостоятельным» (младший дошкольный возраст)

Автор: Голикова Наталья Сергеевна

Организация: ГБОУ «Школа № 1353» г. Москвы

Населенный пункт: г. Москва

Цели:

Обратить внимание родителей на важность воспитания у детей самостоятельности и культурно-гигиенических навыков.

Дать рекомендации по развитию у ребенка навыков самообслуживания в условиях семьи.

Ход консультации:

Самостоятельность – это важное качество личности, которое необходимо развивать с раннего возраста. Чтобы его сформировать у ребенка, родителям необходимо понимать, что необходимо для этого делать.

Первые зачатки самостоятельного поведения проявляются у детей в навыках самообслуживания. Для детей 4-го года жизни характерны следующие навыки:

- умение есть ложкой, пить из чашки,

- умение снимать и одевать обувь, трусы, колготки, майки, шапку, варежки,

- умение мыть руки и лицо, вытирать их полотенцем, пользоваться салфеткой,

- умение пользоваться горшком,

- желание убрать игрушки в определенное место.

Эти навыки взрослые воспитывают в детях, опираясь на развитие определенных психофизиологических возможностей ребенка. Таких как:

- умение ходить, садиться, вставать,

- умение видеть, слышать, говорить,

- умение держать, тянуть, переворачивать предметы, умение играть с водой, брать мелкие предметы двумя пальцами,

- умение выполнять простые указания, подражать действиям взрослых.

Все эти умения лежат в основе освоения навыков самообслуживания.

Как правило, к трём годам общая моторика у детей развита довольно хорошо, а вот развитие мелкой моторики сложный процесс, требующий поэтапного освоения. Для развития мелкой моторики мы предлагаем несколько вариантов игр и занятий для детей, которые можно организовать дома.

Предложите ребёнку переложить из одной миски в другую орехи, фасоль, шары, сначала рукой (каждую отдельно), затем ложкой (начиная с большой столовой или деревянной, потом переходите на чайную), потом с помощью пинцета. Позвольте малышу отвинчивать и завинчивать крышки на пластиковых бутылочках, банках. Давайте ему проталкивать предметы в отверстия, нанизывать предметы на шнурок. Поиграйте в игры «Кукла Маша идет в магазин» (используйте кошельки и сумки с различными типами застежек: на липучке, на молнии, на кнопке, на пуговице, на завязках). «Постираем кукле платье» (развешиваем кукольную одежду и закрепляем прищепками). «Зайчик просыпается, зайчик умывается (одеваем кукольную одежду, имитируем процесс умывания).

В качестве косвенного обучения конкретным навыкам самообслуживания следует продемонстрировать показ на игрушках. Далее, в ходе прямого обучения, говорите ребенку чётко и ясно, что вы от него хотите, стараясь при этом смотреть ему в глаза. Можно показать действие своим примером. Все действия должны быть медленными, четкими и последовательными. Можно попробовать выполнить действие совместно с ребенком. Когда ребенок начнет выполнять действие самостоятельно, очень важно не критиковать его, а просто указывать на то, что необходимо делать в данный момент, стараясь сохранить поддерживающий тон. Например, нужно сказать: «Давай есть спокойно», «Говори медленно», «Возьми одну» вместо: «Не торопись», «Не кричи», «Не бери много» и т. д.

Обязательно похвалите ребенка, это положительно скажется на результате! Ласковое слово, прикосновение, подарок или угощение – все это поддержит в ребенке желание проявить себя. Подбодрите ребенка, подтвердите, что у него все получается: «Очень хорошо! Молодец! Здорово! У тебя получилось! Ура! Замечательно! Ты справился! Отлично! Правильно! Я так рада! и др.

Немаловажным значением, для формирования навыков играет предметно-пространственная среда. Чтобы ребенку легче было освоить навыки самообслуживания, нужно создать благоприятные условия. Такие как: вешалка для одежды должна соответствовать росту ребенка, для того, чтобы ребенок мог помыть руки самостоятельно, ему нужна специальная подставка, полка для вещей ребенка должна быть в легком доступе.

Конечно, одних только созданных условий недостаточно для развития самостоятельности. Детям необходимо постоянно напоминать последовательность действий для формирования навыков. Для этого, чтобы избежать постоянных словесных повторений, в помощь детям можно использовать картинки-алгоритмы, на которых изображены этапы действий.

Взрослые, находясь рядом с детьми, своим примером учат детей самостоятельному поведению. Дети копируют поведение взрослых, поэтому родителям так важно быть примером для своего ребенка.

 

Источники

1. Арнаутова, Е.П. Педагог и семья: 3-7 лет / Е.П. Арнаутова. – М.: Карапуз, 2001. – 264 с.
2. Балышева, Е.Н. Я все умею сам! Практическое руководство для развития самостоятельности у ребенка / Е.Н. Балышева. – СПб.: Литера, 2012. – 32 с.
3. Буре, Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3-7 лет. Методическое пособие. ФГОС / Р.С.Буре. – М.: Мозаика – Синтез, 2016. – 80 с.
4. Година, Г.Н. Самостоятельность младших дошкольников и ее влияние на развитие детских взаимоотношений / Г.Н. Година, под ред. В.Г. Нечаевой // Нравственное воспитание дошкольников: Младший и средний дошкольный возраст. – М.: Педагогика, 2009. – 214 с.

 

Опубликовано: 20.01.2022