Формирование нравственно-патриотической позиции дошкольников посредством малых фольклорных жанров

Автор: Некрылова Алена Павловна

Организация: МБДОУ г. Иркутска детский сад №145

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Одной из важнейших задач, стоящих перед нашим обществом в настоящее время, является его духовное, нравственное возрождение, которое невозможно осуществить, не усваивая культурно-исторический опыт народа, создаваемый веками громадным количеством поколений и закрепленный в произведениях народного искусства.

Становление человека как гражданина должно начинаться с его малой родины. Любовь к большому надо прививать с малого. Чувство родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, они играют огромную роль в становлении личности юного патриота.

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста одна из задач нравственного воспитания, которая включает в себя воспитание любви к ближним и родному дому, к детскому саду и родному городу, к своей стране. Эту работу невозможно полноценно реализовать, не привлекая в нее устное народное творчество.

Дошкольник воспринимает окружающую действительность эмоционально, поэтому патриотизм у него проявляется в чувстве восхищения своей страной, именно эти чувства необходимо вызвать в процессе работы по ознакомлению детей со своей малой Родиной и большой родной страной. Патриотические чувства неразрывно связаны с чувством причастности человека к своему народу, единения с ним, привязанности к своей стране, стремлением сохранять и уважать культурные ценности и традиции народа. Поэтому при организации и проведении фольклорных праздников важно целенаправленно акцентировать внимание дошкольников на культурных особенностях и фольклорных традициях русского народа, стремиться к тому, чтобы дети понимали и осознавали эти особенности.

Фольклор сокровищница русского народа, естественный спутник всей жизни ребенка, он выразителен и доступен детям дошкольного возраста, вызывает активную работу мысли, способствует расширению кругозора, развивает речь и помогает понять красоту звучащей речи. Фольклор это большие и малые литературные жанры. Большие фольклорные жанры: сказки, легенды, былины, песни (исторические, народные, лирические). Малые фольклорные жанры (детский фольклор): пестушки, потешки, прибаутки, колыбельные, заклички, пословицы, поговорки, считалки, скороговорки, перевертыши, загадки.

Обратимся, например, к загадкам, пословицам, песням, сказкам, поговоркам, играм, праздникам как средствам воздействия на личность ребенка. Загадки призваны развивать мышление детей, приучать их анализировать предметы и явления из самых различных областей окружающей действительности, сопоставлять их свойства и качества. В то же время загадки о доброй славе, лжи, сплетне, горе, о молодости и старости непременно содержат материал, так или иначе призывающий к совершенствованию своих нравственных качеств.

То же самое следует сказать о пословицах и песнях. Цель пословиц- и поговорок-нравственное воспитание, песен-эстетическое. Одновременно пословицы призывают к труду, развитию ума и укреплению здоровья, но это делается опять под видом призыва к выполнению нравственного долга.

Песни-более сложная форма народного поэтического творчества, чем загадки пословицы. Главное назначение песен-привить любовь к прекрасному, выработать эстетические взгляды и вкусы. Песней сопровождались все события народной жизни-труд, праздники, игры. Знакомство с народным поэтическим творчеством начинается с самого раннего возраста в семье. С помощью колыбельной песни мама успокаивает малыша и усыпляет его. Детям, лежащим в колыбели, слова песни еще непонятны, но нежность, вложенная в мелодию и слова, пробуждает их душу и сердце, как бы готовит почву, создает благоприятные условия для последующих воспитательных воздействий.

Жизнь, практика воспитания убедительно доказали педагогическую ценность сказок. Народная сказка способствует формированию определенных нравственных ценностей, идеала. Для девочек-это красна девица (умница, рукодельница…), а для мальчиков-добрый молодец (смелый, сильный, честный, добры, трудолюбивый, любящий Родину). Идеал для ребенка-далекая перспектива, к которой он будет стремиться, сверяя с ним свои дела и поступки. Идеал, приобретенный в детстве, во многом определит его как личность.

Главная особенность народного творчества — это отсутствие известного автора, потому что любое фольклорное произведение существует очень давно и множество раз было преобразовано новыми и новыми рассказчиками. Со временем литераторы заимствовали многие сюжеты из народных произведений и подписывали эти произведения своим именем. Вот почему во многих литературах мира встречаются похожие сюжеты, персонажи и произведения. Тем не менее, именно фольклор отражает индивидуальные особенности народа, его отличия от других. Благодаря народным песням, сказкам и другим жанрам фольклора мы знаем, как жили наши предки, какие проблемы их волновали, что их радовало, как они проводили время. Нельзя забывать, что такое важное значение устного народного творчества как источника информации о культуре народа просто неоценимо для науки.

Дети очень чутко реагируют на каждое слово, сказанное взрослыми. Поэтому задача взрослых привить детям любовь к прекрасному, научить их умениям и навыкам игры в коллективе, развивать в малышах такие качества, как доброта, чувство товарищества и благородство, чувство любви к Родине.

Таким образом, как видно из вышесказанного роль народного фольклора является одним из средств воспитания и образования дошкольников.

Чтобы это работа была живой, интересной, разнообразной, яркой, красочной, образной увлекательной, веселой, высокоэффективной: чтобы укрепить ниточку, которая называется связью поколений; чтобы воспитывать уважение к старшим, способствовать благоприятному протеканию процесса социализации мальчиков и девочек дошкольного возраста, формированию начал мужественности и женственности у дошкольников, мы можем и должны использовать богатейший опыт народа, накопленный веками.

 

 

 

 

.

 

Литература:

  1. Алексеева Т.А. Фольклор, как эффективное средство для развития речи детей раннего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО/ Т. А. Алексеева, И. И. Сычева, Т. В. Перепелицина. - Текст: непосредственный, электронный // Молодой ученый. - 2018. - №13.1. - С 4-8.
  2. Асташина М. Фольклор в воспитании дошкольников/ М. Асташина// Дошкольное воспитание. -2007. -№3. - С.61-68.
  3. Белая К.Ю Система работы с детьми по вопросам патриотического воспитания // Серия «От сентября до сентября».-М.: Республика, 1998.
  4. Капица О.В. (1866-1937). Детский фольклор: песни, потешки, дразнилки, сказки, игры/ О. И. Капица. -Ленинград: Прибой,1928.

 

Опубликовано: 12.01.2022