Адаптационный период: спокойная мама, спокойный ребёнок

Автор: Горбатко Елена Алексеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №25»

Населенный пункт: Томская область, г. Северск

Детский сад, организованный как социальный институт в поддержку семье, сегодня не только освобождает родителям время для работы и учёбы, но и помогает воспитывать ребёнка, и, что особенно важно для растущего человека – обеспечивает необходимые условия для организации и развития детского сообщества.

В первый год жизни ребёнка семья является центром вселенной. До момента ребёнка поступления в детский сад всё его близкое окружение: мама, папа, братья, сестры, дедушки, бабушки проявляют к нему заботу, внимание; воспитывают, развивают.

Чтоб ребёнку было легче адаптироваться к условиям ДОУ, необходима, тесная связь педагогов с семьей. Учитывая, что семья является константой в жизни ребёнка, признавая её важную роль в его развитии, необходимо уделять должное внимание семье как центральному элементу в образовании ребёнка и уходе за ним.

При работе с семьёй педагоги узнают: культурно-гигиенические навыки ребёнка, его увлечения – игрушки, книжки; характерные индивидуальные особенности каждого воспитанника; отношение родителей к ребёнку, друг к другу, окружающая обстановка дома.

Связи между семьёй и детским садом строятся на доверии. А взаимное доверие возникает в результате эффективного обмена информацией.

Адаптация протекает спокойней для ребёнка, если спокойна мама, нет у неё тревожности, нервозности, поэтому, чтоб настроить в первую очередь родителей, проводятся различные беседы на тему адаптации, консультации; раздаются брошюрки и публикации педагогов-психологов.

Задача воспитателя душевный отрыв ребёнка от матери и близкого окружения максимально «мягко» провести, его боль и слёзы переключить на улыбку и желание посещать детский сад.

При адаптационном периоде формы работы с детьми должны находить эмоциональный отклик.

Опыт показывает, что малыши всегда откликаются на игры с водой, песком. Вода содействует душевному покою. Наблюдение за водой, капельками, а также плески воды заинтересовывают детей. Используя при этом различные плавательные, заводные игрушки ребёнок продолжительное время может не вспоминать родных и адаптироваться к новым условиям.

Игры с песком часто используются при адаптации и настраивают ребёнка на спокойствие.

Игры с мыльными пузырями также приносят детям радость от взаимодействия с ними. Дети с удовольствие учатся выдувать пузыри, хлопать их, ловить, наблюдать за их расцветкой, количеством, размером.

Различные музыкально-двигательные игрушки, которые помогают при адаптации. Ребёнок наблюдает за движением игрушки, которая при этом может быть с музыкальным сопровождением, что создаёт интерес ребёнка к ней, переключает его на положительный лад.

Лепка из теста, пальчиковые краски являются незаменимыми помощниками, ребёнок может и наблюдать за взрослым и участвовать в процессе вместе со взрослым и другими детьми. Тем самым идёт привыкание к «чужому» взрослому и к детскому коллективу.

Педагогу раннего возраста, необходимо, использовать различные формы и методы работы с семьёй, с каждым воспитанником. Каждый ребёнок нуждается во взаимодействии с разновозрастным детским сообществом, поскольку оно является важным источником социокультурного развития.

Литература:

1. Е.С. Евдокимова, Н.В. Додокина, Е.А. Кудрявцева «Детский сад и семья: Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей» - М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 144с.
2. Свирская Л. «Работа с семьёй: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений» - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. – 176с.

Опубликовано: 27.07.2021