«Книга открытий» — продукт проектной деятельности в старшей группе

Автор: Чепурнова Елена Юрьевна

Организация: Детский сад № 1

Населенный пункт: Тверская область, г. Нелидово

В современном дошкольном образовании дети являются активными участниками образовательной деятельности. Для реализации познавательной активности детей в различных видах деятельности, проявления их творческих способностей, у меня возникла идея создания «Книги открытий».

 

«Книга открытий» – это продукт проектной деятельности, создаваемый совместно детьми, педагогами и родителями, однако главными авторами и художниками-оформителями «Книги открытий» являются ДЕТИ. Именно дети принимают решение ЧТО и КАК
изобразить на ее страницах, вот и получается – это книга, которую «пишут» дети.

Страницу за страницей мы оформляли свои
маленькие, но очень важные «открытия», сделанные в процессе
работы над мини - проектом. Каждая страница в «Книге открытий» – это
коллективная работа, в которой важная информация представлена в виде панно-аппликаций, рисунков, фотографий и даже
текстов, записанных взрослыми со слов детей.
Выполняя роли исследователей и художников, дети учились
проявлять инициативу, принимали решения, активно взаимодействовали со сверстниками и взрослыми. Считаю, что в такой работе у детей формируется положительное отношение к окружающему миру, другим людям и
самому себе, что соответствует Требованиям Стандарта к
результатам освоения Программы, представленным в виде целевых ориентиров дошкольного образования.

Mы начали свою книгу открытий в декабре месяце. В рамках мини-проекта «Зима - не лето, в шубу одета» заполняя модель трех вопросов, неожиданно возник проблемный вопрос: «Почему белый медведь не может жить в наших лесах?». Начался поиск информации. Кто у родителей спрашивал, кто смотрел телепередачу, а потом нашли в детских журналах информацию о белом медведе.

Вторым этапом было оформление странички книги.

Также провели опыт «Почему медведь в воде не замерзает?».

Опыт

 

В ёмкость с водой опустили руку, и тут же вынули её. Рука мокрая и если бы сейчас ударил мороз, то вода бы превратилась в лёд.

 

Теперь вытерли руку и смазали её кремом. Снова опустили руку в воду и вынули её. Mы заметили, что вода не покрывает всю руку, она собралась капельками.

 

И если руку встряхнуть, эти капли слетят, и нечему будет замерзать.

Точно так же поступает и медведь.

 

Вывод: Таким образом, толстый подкожный жир не дают белому медведю замёрзнуть.

Настало время ответить на вопрос: так почему же белые медведи не живут в лесу?

Они плавают, а в лесу плавать негде (Кирилл П.)

Питаются рыбой, а в лесу нет рыбы. (Рома Е.)

Белый цвет медведя не позволит ему быть в лесу незамеченным летом, осенью, весной. (Лера Б.)

 

Потом вместе сформулировали вывод:

 

Животные живут в тех местах, где они обитают и к чему приспособлены.

 

 

В дальнейшем были рассмотрены такие темы: «Что такое чай?», «Узоры на окне». Некоторые темы предлагали сами ребята. Например, «Почему скрипит снег?» (Горланова Катя), «Платье и сарафан» (Абасова Соня).

 

На этом зимняя «Книга открытий» закончена.

С марта месяца начали оформлять весеннюю книгу. Узнали «тайну» сосулек.

В рамках мини-проекта «Перелетные птицы» ребята решили больше узнать о интересной птице Пеликан. И еще одна причина, чтобы ребята лучше запомнили название этой птицы, т.к. многие ее никак не могли запомнить. Mы рассматривали «Умные» книжки, слайдовую презентацию и опять нам на помощь пришел детский журнал «Непоседы». Чтобы лучше запомнить ребятам были предложены раскраски, и я тоже поделилась свои «шедевром». Пеликан раскрашен в приложении Color Planet.

Третья тема «На вкус и цвет» (о приправах»). Ребята вместе с родителями искали информацию о разных приправах и раскрашивали раскраски.

В заключении хочу дать несколько советов, как создавать «Книгу открытий»
1. Создайте ситуацию, в которой дети будут выполнять роль исследователей!
2. Предоставьте детям возможность самостоятельно определить, в каком виде они разместят свое «открытие» на странице «Книги открытий».
3. Поощряйте творческий подход!
4. Сдерживайте себя! Не стремитесь сделать за ребенка то, что он может сделать сам.
5. Помогайте только тогда, когда ребенок просит о помощи либо когда он потерял интерес к своей деятельности.

6. Используйте в речи местоимение «мы»: «мы старшая группа», «мы замечательные ребята». Так вы поможете ребенку научиться «работать в команде».
7. Подчеркивайте вклад каждого ребенка! Постарайтесь отказаться от сравнения детей, от оценивания, даже безобидными способами вроде выдачи «звездочек» или «жетонов».
8. Не увлекайтесь играми-соревнованиями – это тоже поможет им успешно сотрудничать.
9. Задавайте вопросы! Если вам не понятно, что и с какой целью изобразили, спросите, а не критикуйте! Вы можете получить самый неожиданный ответ!

 

Использование литературы:

1. Атемаскина Ю.В. «Современные педагогические технологии в ДОУ – M. Детство – Пресс, 2011.
2. Назарова Т.С. «Педагогические технологии: новый этап эволюции?» / Т.С. Назарова // Педагогика – 2007 - № 3.

Интернет-ресурсы:

1. Консультация для воспитателей «Говорящая среда – инструмент обучения и воспитания детей дошкольного возраста» - https: /www.maam.ru/ 
2. Картинки - https://yandex.ru/

Фотографии и рисунок взяты из личного архива.

 

Опубликовано: 23.06.2021