Безопасность детей – первая цель педагога и семьи

Автор: Анисимова Ирина Викторовна

Организация: МДОУ №61

Населенный пункт: Республика Карелия, г. Петрозаводск

Актуальность. В нашем обществе вопрос безопасности ребенка является одним из важнейших аспектов воспитательного процесса. Поэтому успех в работе по безопасности детей может быть достигнут только при условии тесного сотрудничества с родителями воспитанников, потому что те знания, которые ребенок получает в ДОУ, необходимо закреплять в семье. Данный вопрос нужно считать одним из важнейших в воспитательной и образовательной работе ДОУ.

Цель исследования. В статье рассмотрена проблема формирования знаний, умений и навыков по безопасности ребенка в дошкольных образовательных учреждениях, а также его подготовка к умению преодолевать жизненные трудности.

Методы исследования. Анализ характерных особенностей поведения детей при взаимодействии с окружающим миром.

Результаты. Выявлено, что безопасность ребенка, в первую очередь, зависит от знаний и умений, прививаемых родителями и воспитателями.

Заключение. Соответственно было выявлено, что знание и выполнение правил поведения в элементарных жизненных ситуациях значительно обезопасит жизнь ребенка.

Введение. В современных ДОУ происходит усовершенствование дошкольного образования. Исходя из этого, формируются основные цели, задачи и направления в работе воспитателей. Одной из первостепенных образовательных задач является Безопасность.

Первостепенной целью безопасности дошкольника в детском саду является формирование и поддержание благоприятных условий, сохранение жизни и здоровья детей во время их воспитания и времяпрепровождения. Воспитание дошкольника включает в себя формирование у воспитанников понятия о вредных факторах, чрезвычайных происшествиях и развитие навыков правильного поведения в различных ситуациях.

Особое волнение вызывают дети дошкольного возраста. С первых дней жизни любопытство малыша, его познавательная активность, в некоторых ситуациях может оказаться вредной для него. Ребенок пока сам не способен оценить степень опасности. Необходимо подготовить детей к умению преодолевать всевозможные препятствия, формировать представления о ситуациях, которые могут причинить вред, о соблюдении мер предосторожности, воспитывать в детях правила безопасного поведения в обществе вместе с родителями, которые являются авторитетом для ребенка.

Чтобы начать проводить работу по воспитанию у детей правил безопасного поведения, сначала нужно выявить их интересы, знания и умения в конкретной разбираемой ситуации:

1. Организованная деятельность детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения (образовательные ситуации, игры).

2. Совместная деятельность взрослых и детей (драматизация сказок, беседы, наблюдение, продуктивная деятельность, чтение художественной литературы).

3. Самостоятельная деятельность детей.

Ситуации, в которых дети находятся часто:

1. Взаимодействие ребенка с другими людьми.

Дошкольник должен научиться оценивать ситуацию, в которой он находится и понимать, что для него опасно, а что безопасно, правильно реагировать и принимать решение на основе знаний, привитых ранее воспитателями и родителями. Можно ли доверять людям, исходя только из их внешнего вида, как нужно реагировать на агрессивно настроенных людей, можно ли пускать в дом малознакомых людей, как избежать неприятных ситуаций??? Во всех этих вопросах ребенку обязаны помочь воспитатели и родители.

Проведя исследование разговоров с детьми, я сделала вывод, что самостоятельно дети не смогут выйти из опасной ситуации. Так как большинство из них плохо знают свой домашний адрес, номер телефона родителей, как правильно попросить о помощи у взрослых.

2. Взаимодействие ребенка с окружающим миром.

Общение с природой дает детям понимание того, что хорошо, а что плохо для природы. Природа – основная часть жизнедеятельности человека, но за беспечность она может проучить.

Дошкольнику следует знать следующие правила:

- камнем и ледышкой можно нанести травму

- весной обходи стороной висящие с крыш сосульки, они могу упасть

-дразнить животных опасно

- малознакомые плоды и растения могут быть ядовитыми

- запрещено купаться в водоеме без видимого дна

- при намокании одежды и обуви следует сразу переодеться

- сухую траву поджигать опасно.

3. Ребенок и дом.

Сколько опасностей таит в себе удобства современного жилья? Сможете ли вы спокойно оставить ребенка дома?

Умения и навыки правильного обращения с предметами домашнего быта у ребенка формируются медленно. В то же время взрослые пытаются развивать в дошкольнике привычки безопасного поведения и научить их видеть опасность в повседневности:

- поведение у открытого окна, на балконе

- травмы от электричества (розетки, открытая проводка)

- ушибы, ссадины, порезы

- опасность отравления таблетками,

- спички, иглы, ножницы, ножи, электронагревательные приборы, печи, газовая плита.

4. Физическое здоровье ребенка.

С возрастом человек начинает более ответственно подходить к сохранению и укреплению своего здоровья. Однако образ жизни и здоровые привычки прививаются именно в детском возрасте. Таким образом, очень важно обратить большое внимание на физическое воспитание и охрану здоровья детей.

5. Эмоциональное благополучие ребенка.

Ответственность за эмоциональное благополучие дошкольника возлагается на взрослых, которые непосредственно участвуют в процессе воспитания – это родители и педагоги. Они должны научить ребенка бесконфликтному решению сложных ситуаций и помогать преодолению негативных эмоциональных последствий ссор, драк, страхов. А так же важно формировать у дошкольников умение самостоятельно регулировать свое поведение.

6. Ребенок и улица.

Тротуар, проезжая часть, машины, пешеходный переход, дорожные знаки, светофор требуют применения знаний, умений и навыков безопасности, правил поведения в опасности:

- дорогу переходи только на зеленый свет светофора

- переходить дорогу можно только на пешеходном переходе

- пешеход должен передвигаться по тротуару и др.

Результаты. Важный вывод – взрослые, несущие ответственность за ребенка, должны осознавать, что невозможно ждать и требовать от ребенка следования правилам безопасного поведения, если они сами их нарушают. Безопасное поведение и здоровый образ жизни должны быть привиты с детства ка должное, адекватное поведение в различных ситуациях должны войти в привычку, стать жизненным стилем. Основной задачей родителей и воспитателей является привитие детям самостоятельности. Дошкольник должен как можно раньше узнать правила безопасности, нормы поведения, требования и предосторожности.

Заключение. Для ребенка важно понимать ПОЧЕМУ нужно действовать так, а не иначе в опасной ситуации. Взрослые должны объяснить ребенку, почему запрещается что-то, ограничивается что-то. Важно выбрать и указать правила, которые ребенок должен выполнять беспрекословно, дабы сохранить свою жизнь и здоровье.

Литература:

1. Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина (2019 г.), Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей. Издательство: Детство-Пресс.

2. К. Белая (2014 г.), Формирование основ безопасности у дошкольников. Издательство: Мозаика-Синтез.

3. И.А. Лыкова, В.А. Шипунова (2017 г.), Безопасность жизни и здоровья. Учебно-методическое пособие. Издательство: ИД Цветной мир.

4. И. П. Рачеева, В.В. Журавлева (2016 г.), Формирование безопасного поведения в быту, социуме, природе. Издательство: Учитель. Волгоград.

5. Л.Л. Тимофеева, Н. И. Королева (2018 г.), Формирование культуры безопасности. Взаимодействие семьи и ДОУ. Издательство: Детство-Пресс.

 

Опубликовано: 07.12.2020