Формирование толерантных взаимоотношений дошкольников в многонациональном окружении ДОУ

Автор: Шутова Екатерина Александровна

Организация: МДОУ «Центр развития ребёнка – Детский сад № 2»

Населенный пункт: Ивановская область, город Шуя

Мы живём в многонациональном государстве. И в последние годы отмечаем заметный рост числа детей разных национальностей, посещающих дошкольные учреждения. Как правило, только поступившие в дошкольное учреждение дети, с трудом общаются на русском языке. Ввиду того обстоятельства, что в кругу семьи принято общение на родном языке. Естественно, такие двуязычные дети испытывают трудности при общении со сверстниками.

Формирование личности начинается с раннего детства. Именно в дошкольный период закладываются основы норм поведения, убеждений, привычек, потребностей человека. И от того, как пройдёт этот период, во многом зависит дальнейшие коммуникативные особенности ребёнка. И в этом случае, именно педагогам дошкольного учреждения предоставляется возможность «заложить» основы дальнейшего толерантного поведения воспитанников.

В законе РФ « Об образовании»  говорится о «гуманистическом характере образования, приоритете жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитании взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности», не зависимо от национальной принадлежности.   ФГОС ДО направлен на обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей. 

Работая с детьми разных национальностей, перед педагогами встаёт ряд вопросов: «Как помочь детям адаптироваться в социуме?», «Как помочь воспитанникам сохранить свои национальные особенности?», « Как обогатить их представлениями о русской культуре и традициях?», «Как сформировать в дошкольниках толерантное отношение друг к другу?»

Синонимом  «толерантности» в русском языке является слово «терпимость», т. е. способность мириться с кем, чем-либо, относиться снисходительно к чужому мнению, обычаям, поведению и т.п. 

Толерантность начинает формироваться с первых дней пребывания ребенка в дошкольном учреждении. Воспитание этого качества происходит ежедневно - это и осознание ребёнком неповторимости своей личности, и принятие личности  сверстников, и формирование чувства сплочённости коллектива. С этой целью в дошкольном учреждении спроектирована систематическая работа, объединяющая всех участников образовательных отношений. Разработаны конспекты ОД по ознакомлению с национальными особенностями народов России, создана  развивающая предметно-пространственная среда в группах, разработаны тренинги толерантности для педагогов ДОУ, мастер-классы по формированию толерантной культуры для  родителей воспитанников. Проектная деятельность, в данном случае, это коллективная или самостоятельная творческая деятельность, ведущая к социально значимому результату.

Тему для проектов дали сами воспитанники, задавая вопросы; «Почему он так разговаривает?», «Почему её мама так одета?». Подобные вопросы послужили основой для тематических проектов «Национальная культура России», «Национальная культура Армении», «Национальная культура Дагестана», «Национальная культура Украины» и т. д. Задачами в процессе реализации данных проектов является:

- ознакомление дошкольников с многонациональным составом населения России, особенностями быта, обычаями и традициями, народным творчеством,
- индивидуальное самовыражение детей в продуктивной творческой деятельности,
- ознакомление с народными костюмами и орнаментами,
- восприятие художественной литературы и фольклора, обыгрывание и игра-драматизация в виде театральной деятельности понравившихся произведений,
- знакомство с национальными музыкальными инструментами и танцами,
разучивание национальных подвижных игр,
- пополнение патриотического центра дидактическими пособиями и наглядным материалом.

В ходе реализации каждого проекта:

- есть возможность работать как в группе, так и самостоятельно (опираясь на знакомый материал – обыгрывать народные сказки, используя национальную атрибутику; развивать творческий потенциал, составляя народные орнаменты, создавая куклы-скатки народов России; закрепляя танцевальные движения национальных танцев);
- воспитывать толерантность по отношению к иным проявлениям действий и поведения воспитанников;
- прививать коммуникативные умения;

- анализировать, сравнивать и сопоставлять факты и явления.

Развивающая предметно-пространственная поликультурная  среда ДОУ отвечает принципам доступности и наглядности. В ДОУ создан «Центр народов России», наполнение которого стимулирует воспитанников на формирование интереса к национальному колориту народов России и включает в себя:

- национальные детские костюмы и головные уборы народов России,

- коллекцию кукол в национальных костюмах,

- коллекцию кукол-скаток и национальных кукол-оберегов,

- леп-буки с тематикой «Национальные культуры народов России»,

- аудиотеку с национальными сказками народов России, национальными песнями и мелодиями,

- мини-библиотеку сказок народов России,

- альбомы «Национальные орнаменты народов России»,

- подборку раскрасок «Национальные костюмы народов России»,

- атрибуты для национальных подвижных игр и танцев,

- репродукции произведений ДПТ народов России,

- альбомы с национальными жилищами народов России,

- атрибуты для национальных танцев (сабли, бубны северных народов, чум)

- Книгу Дружбы Народов России (с национальными блюдами, национальными танцами, флагами, особенностями природы народов России и т. п.),

- подборку народных подвижных, сюжетно-ролевых, дидактических игр,

- картотеку игр и этюдов на формирование толерантного взаимодействия,

- письма с фотографиями и презентациями о городах России и ближнего зарубежья в рамках участия ДОУ в «Посткроссинге между детскими садами России». «Посткроссинг между детскими садами» - это группа для сотрудничества и общения между дошкольными учреждениями России и СНГ по обмену почтовыми открытками и письмами, а также для завязывания дружеских связей и обмена профессиональным опытом. Являясь активным участником «Посткроссинга», коллектив МДОУ № 2, поддерживает почтовую переписку не только с городами России, но и с представителями Франции, Таджикистана, Армении и других стран. Презентации городов нашей Родины, открытки и письма, работы дошкольников, опыт работы педагогов, полученные из разных уголков России и зарубежья, пополняют патриотический «Центр народов России».

В центре представлены результаты совместной деятельности педагогов, родителей и детей:

  • коллекция сувенирных тарелок с изображениями городов России,
  • презентации жилищ народов России,
  • куклы в национальных костюмах,
  • коллекция магнитов с изображением городов России,
  • коллекция природных ресурсов нашей страны,
  • выставки совместных рисунков,
  • оформление альбомов «Маршрут выходного дня», «Поедем, поедим» (о национальных блюдах народов России),
  • мини - газета для детей и заботливых родителей «Солнышко мое»,
  • подборка познавательной и художественной литературы.

Все материалы «Центра народов» находятся в открытом доступе для самостоятельного использования детьми.

Диагностическим инструментом реализации проектов являются:

- наблюдение за особенностями общения между детьми,

- ситуативные разговоры на тему «Моя Родина»,

- наблюдение за деятельностью детей в «Центре Народов России» и свободной деятельности.

На основании наблюдения заключается вывод о сформированности таких результатов у воспитанников, как:

- формирование представлений о разных  национальных культурах народов, живущих в России,

- освоение представлений об особенностях жизни и быта народов России,

- формирование представлений об обычаях и праздниках народов России,

- знакомство с национальными музыкальными инструментами, национальными угощениями, подвижными играми, сказками, танцами, костюмами,

- приобретение воспитанниками навыков доброжелательного, бесконфликтного общения со сверстниками,

- формирование терпимого, уважительного отношения к представителям разных народностей.

Оценка уровня реализации проектов осуществляется 2 раза в год у старших дошкольников. В методы оценки входят: беседа, наблюдение, анализ детского творчества.

В результате проектной деятельности, итоговым продуктом является традиционный для нашего ДОУ фестиваль национальностей «Словно радуги цвета, мы едины навсегда!», объединивший всех участников образовательных отношений – детей, педагогов и родителей воспитанников. Фестиваль, демонстрирующий неповторимость и этническое разнообразие народных культур. Праздник, объединивший разных, но равных людей, живущих в России.

Подводя итог реализованной проектной деятельности, можно сделать вывод, что формирование толерантных взаимоотношений дошкольников – это актуальная задача сегодняшних дней. А формирование этнокультурной компетентности ребёнка – одно их необходимых качеств современной личности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы:

  1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2020 года (Статья 3)
  2. Федеральный государственный образовательный стандарт: утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г.,№ 1155/Министерство образования и науки. – Москва: 2013г.
  3. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. — 4-е изд., М.: Высшая школа, 1993. — 944 с. 
  4. URL:https://ru.wikipedia.org/wiki/Посткроссинг
Опубликовано: 10.06.2020