Познавательно – игровой проект на тему «Домашние животные» для второй младшей группы

Автор: Бударина Инна Юрьевна

Организация: СП «Детский сад № 32» ГБОУ СОШ № 19

Населенный пункт: Самарская область, г. Сызрань

Проблема. Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Домашние животные являются частью жизни многих детей. Ребенок, который научиться ухаживать за своим животным, будет с ним добр и терпелив, получит бесценный опыт и научится относиться к людям таким же образом. Безответственное отношение к животному повредит и ребенку и животному.

Забота о животном помогает ребенку развить коммуникативные навыки.

Необходимо учитывать ,что маленькие дети (до 3-4 лет) не могут контролировать свою агрессию и злость, поэтому должны находиться под присмотром родителей, когда общаются с животными.

Родители должны контролировать заботу о животном, даже если они считают что их ребенок достаточно взрослый и в состоянии позаботиться о питомце.

Если ребенок стал безответственным по отношению к животному, родителям придется взять заботу на себя.

Ребенку необходимо спокойно, не ругая его напоминать, что животные как люди нуждаются в еде, воде.

 

Продолжительность проекта:  краткосрочный (1 неделя)

Участники проекта: воспитатель, дети младшей группы, родители.

 

Цель: формирование заинтересованного, бережного отношения к домашним животным, уточнение и закрепление названий домашних животных, сделать родителей активными участниками проектной деятельности.

 

Задачи:

1) Формировать знания детей о домашних животных.

2) Дать представления о потребностях животных для их роста и развития.

3) Воспитать чувства сопереживания ко всему живому, умение делать элементарные выводы и умозаключения.

4) Повысить уровень знаний родителей о бережном отношении к животным.

 

Ожидаемые результаты:

- Понимание детьми, как можно ухаживать за домашними животными.

- Привитие детям любви и бережного отношения к животным.

- Желание родителей завести домашнего питомца.

- Расширятся представления о разнообразии животных (строение, повадки и т. д.)

- Обогатится словарный запас детей (активное использование в ре-чи) .

 

Оборудование и материалы:

Книги о животных.

Картины и иллюстрации, изображающие животных в природе.

Наборы игрушек «Домашние животные»

Настольно – печатные игры.

Видео и аудиозаписи.

Фотоаппарат.

Плеер, видеомагнитофон.

Материалы для изобразительной деятельности.

 

Предварительная работа:

Рассматривание рисунков и фотографий.

Знакомство с литературными произведениями о животных.

Использование дидактических игр, сюжетно-ролевых игр.

Разучивание пальчиковой гимнастики. Просмотр мультфильма «Кто сказал МЯУ»

 

Написание календарно-тематического планирования:

-основной вид деятельности - игровая.

Методы и приёмы реализации проекта.

-сюрпризный момент; проблемная ситуация; беседа; обсуждение; наблюдение; игра, рассматривание иллюстраций о животных,творческая деятельность (рисование, аппликация, просмотр мультфильмов, презентации о домашних и диких животных

Взаимодействие с семьей:

-Анкетирование, индивидуальные беседы, создание альбома «Домашние любимцы », консультация для родителей, выставка стенгазеты «Наши меньшие друзья».

Обсудить цели и задачи проекта, создание условий для реализации проекта; сформировать интерес у детей.

 

Интеграция образовательных областей: познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое.

Образовательная область « Познавательная»

- закрепить знания о домашних животных и их детёнышах, знания о

месте их обитания;

- закрепить знания детей о голосах домашних животных.

- учить называть и сравнивать их по величине «большой- маленький»

- помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и

детёнышами;

Образовательная область ”Социально - коммуникативная”:

• способствовать развитию социализации, повысить уровень эмоциональной и мотивационной готовности детей к сотрудничеству при выполнении коллективных и групповых заданий;

• воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;

• воспитывать у малышей любовь к животным и бережное отношение к ним.

Образовательная область” Речевая”:

- способствовать воспитанию звуковой выразительности речи:

- произнесение звукоподражаний громко – тихо, тоненьким голосом,

- обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь,

память;

• способствовать развитию связной речи;

• продолжать учить детей отвечать на вопросы, составлять рассказ о животных с помощью вопросов воспитателя;

• продолжать учить детей составлять распространенные предложения .

• обогащать словарь детей словами: свинарник, коровник, крольчатник, конюшня ,овчарня, курятник, сарай, будка, слова-действия: мяукать, лаять, мычать, блеять, ржать, хрюкать.

 

Образовательная область ”Художественно - эстетическая”:

- продолжать учить рисовать карандашами, умение задумывать

содержание своего рисунка и доводить замысел до конца;

• воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе(животным),к родному краю через изобразительное искусство, музыку ,художественное слово;

 

1 этап – Мотивация проекта

 

Цель: расширить представление у детей о домашних питомцах, условиях их содержания и ухода за ними, создать условия для повышения активности участия родителей в жизни группы.

 

2этап – Реализация проекта. Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

3 этап – Презентация проекта. Оформление альбома «Мои домашние питомцы».

4 ЭТАП – Рефлексия. Оформление альбома рисунков о животных;

 выставка стенгазеты «Наши меньшие друзья»,оформление макета «На ферме», подбор игр на тему«В мире животных».

 

Формы организации совместной и самостоятельной деятельности

1.Социализация.   Безопасность.   Развивающая среда.	Совместная деятельность - Настольная игра "Чудесный мешочек домашние животные" Цель: учиь узнавать животное на ощупь по характерным признакам. - Игровые упражнения "Дорисуй животное", "Выбери животное" - Д/ и: "Кто где живет?","Животное домашнее или дикое?" "Угадай, кто спрятался?" "Угадай, что изменилось?" Цель: уточнить знания о домашних животных, местах их проживания.   - Ситуативный разговор:«Как мы заботимся о домашних животных» Цель: познакомить с ролью человека по уходу за домашними животными. Воспитывать бережное отношение и любовь к животным. -Беседа на тему: «Домашние  животные - наши друзья» Цель: Дать понятие о том, какую пользу приносят домашние животные. Самостоятельная деятельность - С/р игра «Айболит» - С/р игра «В деревне» - С/р игра «Семья» (Сюжеты «Мне купили щенка», «Мне подарили котенка») - С/р игра «Ферма»: игровая ситуация «Кормление животных». Цель: Воспитание бережного отношения к животным Закрепить знания об особенностях поведения животных Закрепить знания об особенностях ухода за домашними животными   - Беседа «Меры безопасности при общении с домашними животными». - Ситуация, общение «Как мы заботимся о домашних животных» Цель: Обучение правилам безопасного поведения при встрече с домашними животными. Познакомить с ролью человека по уходу за домашними животными   - Д/и «Хорошо - плохо» ,  «Так бывает или нет?» Цель: закрепить с детьми правила безопасного поведения с домашними животными. Сюжетные картины на тему «Домашние животные». Альбомы для рассматривания: «Домашние животные и их детеныши». Книжки-раскраски: «Мамы и малыши», «Домашние животные». Макет «Ферма»
2.Познание.	Совместная деятельность Рассказ воспитателя «Кто живет в деревне» ;«Откуда берется мо- локо, шерсть и др.» Цель: Формирование целостной картины мира - Наблюдения за котенком                                          Рассматривание и сравнение кошки и собаки                                  - Беседы : "Кошка и собака - наши друзья";"Значение животных в жизни человека". Цель: Развивать элементарные представления о домашних животных. Дать представления о потребностях животных для их роста и развития. - Игра с правилами «Чей голосок?» Цель: Учить различать голоса животных; уточнить и закрепить правильное произношение звуков. -  Отгадывание загадок о домашних животных. Цель: развитие мышления.   - Исследование «Ты скажи барашек наш…» - в процессе действия познакомить с шерстяной пряжей и ее свойствами. - Проблемная ситуация «Подбери домики для животных» Цель: Развитие мышления, учить подбирать по размеру и особенностям домашних животных подходящий домик.   - Сравнение по величине«Домашние животные» Цель: Упражнять в сравнении по высоте, длине и ширине - Д/ и «Кто чем питается» Цель: Дать знания об особенностях питания домашних животных   Самостоятельная деятельность - Д/и   «Кто к кому идет в гости» (перепутанные линии) Цель: Развитие устойчивого внимания.   - Д/и  «Подбери пару» (изображение и тень) Цель: Развитие мышления, восприятия. - Д/и  «Семья» Цель: Закрепить представления о домашних животных и их детёнышах. - Д/и «Сложи картинку из геометрических фигур» (путем наложения) Цель: Развитие мышления и восприятия/ Д/и «Собери картинку» Цель: Развитие восприятия
3.Коммуникация.	Совместная деятельность - Составление небольшого описательного рассказа: "Мое любимое животное", "Описание кошки" (игрушка ) Цель: Развитие монологической речи - Рассматривание картинок из серии «Домашние животные» Цель: Обучение составлять небольшой описательный рассказ Расширять представления о домашних животных. Обогащение словаря   - Игра «Гав-гав на заре…» Цель: Обучение выразительным движениям и звукоподражанию. - Инсценировка  «Я люблю свою лошадку», «Курочка-рябушечка», «Кисонька- мурысенька» (народные потешки) Цель: развивать диалогическую речь ; учить изображать характерные движения животных. - Пальчиковая игра «Повстречались два утенка…», «Идет коза рогатая…» Цель: развитие мелкой моторики, умение сочетать слова с действиями.   - Рассматривание фотоальбомов с домашними любимцами. Цель: Прививать любовь к домашним животным.   - Русская народная игра «Гуси» Цель: Развивать диалогическую речь, умение действовать по словесному сигналу, сочетать слова с действиями - Хороводная игра «Далеко-далеко, на лугу пасутся ко...» Цель: закрепить умение действовать по словесному сигналу, сочетать слова с действиями.   - Рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова к русским народным сказкам и потешкам. Цель: Учить детей эмоционально воспринимать художественное произведение.
Чтение художественной литературы.	Чтение:В. Сутеев "Кто сказал мяу?", «Три котенка»; С. Маршак "Кошкин дом ", «Сказка о глупом мышонке» . Английская сказка «Три поросенка» Русская народная сказка: «Волк и семеро козлят»            «Петух и лиса»            «Курочка Ряба»            «Репка»            «Соломенный бычок »    Заучивание: песенки, потешки: «Кискино горе» "Кисонька-мурысенька", «Как у нашего кота…» Цель: развитие памяти. - Чтение художественной литературы С. Михалков «Щенок», Е. Благинина «Котенок», Е.Чарушин «Курица» Цель: Учить детей слушать литературное произведение, отвечать на вопросы воспитателя. Развивать внимание, память, речь, мыслительные операции.  Проговаривание скороговорок: «Белые бараны били в барабаны», «Баран буян залез в бурьян».   Киска из миски пьет молоко. Миска от киски стоит далеко. Тянется киска к миске своей. Киска, из миски пей поскорей! Цель: добиваться чёткого произношения звуков. Развивать память.
4.Художественное творчество	Лепка: «Цыпленок» Цель: закрепить умение лепить предметы из нескольких деталей. Лепка: «Поросёнок» Цель: закрепить умение использовать пластилин и бросовый материал (киндер сюрприз) Рисование: «Курица» Цель: продолжать учить детей рисовать пальчиками точки, располагая их близко друг другу.   Рисование: «Два веселых гуся» Цель: закрепить технику рисования ладошкой .Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки.   Аппликация: «Барашек». Цель: учить детей составлять целый предмет из частей, аккуратно наклеивать детали используя ватные диски. Аппликация: «Котёнок». Цель: продолжать учить детей составлять целый предмет из частей, аккуратно наклеивать детали.
5.Физическое развитие	Утренняя гимнастика: «Киска» ,«Поросенок Хрюша» Цель: развитие двигательной активности детей. Пальчиковые игры: «Коза рогатая» «Кошка» «Кто в деревне живет?» «На траве лежит козленок» «Едем-едем на лошадке» «Кот на печку пошел» «Утка в юбке» «Свинка ненила» «Гуси, вы, гуси, белые гуси» «Курочка-рябушка» Цель: развитие у детей памяти, воображения, мелкой моторики.   Подвижные игры с ходьбой: «Лошадки» Подвижные игры с бегом: «Курочка Хохлатка» «Кот и мыши» «Куры в огороде» «Гуси-гуси» "Воробушки и кот", «Лохматый пес». Подвижные игры с прыжками: «Лошадки» «Кони» «Птичка и кошка» «Кролики»   Подвижные игры с ползаньем и лазаньем: «Котята и ребята» Подвижные игры с равновесием: «Курочка и цыплята» «Козлики на мосту»   Бодрящая гимнастика: «Лошадки» «Кисонька-мурысонька» «Козлик» Цель: -профилактика плоскостопия - координация движений рук и ног - укрепление костно-мышечного аппарата, тренировка глазомера, координаций движений - укреплять крупные группы мышц туловища, плечевого пояса,   рук, ног, развитие гибкости позвоночника     - развитие способности сохранять равновесие - развитие координации, и в ориентировке в пространстве.     Гимнастика для глаз: «Покорми Кролика» «Дай косточку собачке» «Найди маму» Цель: укреплять глазные мышцы, профилактика косоглазия у детей.
Музыка	«Лошадка» музыка М. Симанского, «Кошечка» музыка М. Ломовой, «Кошка и котята» музыка В.Витлина, «Корова» музыка М. Раухвергера, слова О. Высотской. Песня –загадка «Кто пасётся на лугу?»
Работа с родителями.	Выставка детских рисунков на тему «Весёлые ладошки». Конкурс рисунков и фотографий на тему «Мое любимое домашнее животное».
Презентация проекта: 1. Конкурс рисунков и фотографий на тему «Мое любимое домашнее животное». 2. Развлечение «К бабушке в деревню». 3. Выставка рисунков  «Домашние животные».

 

Приложение

Чарушин — «На нашем дворе» фрагмент этого рассказа «Курочка»

Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошёл дождик. Курочка скорей на землю присела, все перышки растопырила и заквохтала: «Квох-квох-квох-квох! » Это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки, зарылись в её тёплые перышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, а у кого только глаз выглядывает.
А два цыплёнка не послушались своей мамы и не спрятались. Стоят, пищат и удивляются: что это такое им на головку капает?

Пальчиковые игры

1.«Коза рогатая»

Идет коза рогатая

За малыми ребятами

Кто кашку не ест,

Молоко не пьет,

Забодаю, забодаю!

Игра повторяется два раза.

 

2. «Кошка»

Подставляй ладошку

Расскажу про кошку

Будем пальчики считать?

Будем пальчики считать!

Раз-два-три четыре-пять

Вот – кулак,

А вот – ладошка.

На ладошку села кошка!

И крадётся потихоньку,

И крадётся потихоньку…

Видно мышка там живёт

(Вытягиваем вперёд руку ладошкой вверх.

Гладим ладонь другой рукой

Шевелим пальчиками.

Сжимаем пальчики в кулак и разжимаем.

Поочерёдно загибаем пальчики на руке.

Сжимаем пальцы в кулак.

Разжимаем их.

Ставим на ладонь пальцы второй руки.

«Пробегают» пальчиками по руке до плеча.

Прячут кисть другой руки в подмышечную впадину.)

 

3. Кто в деревне живет?

Кто в деревне живет?

Лежебока- рыжий кот.

Маленький теленок,

Желтенький цыпленок,

Белая овечка,

Мышка под крылечком.

Раз, два, три, четыре, пять.

Их не трудно сосчитать.

 

Загадки

Не пахарь, не столяр.

Не кузнец, не плотник.

А первый на селе работник. (лошадь)

 

Не прядет, не шьет.

А людей одевает. (Овца)

 

Мягкие лапки,

А в лапках- цап- царапки. (кошка)

 

С хозяином дружит.

Дом сторожит.

Живет под крылечком,

А хвост колечком. (собака)

 

Пятачком в земле копаюсь,

В грязной луже искупаюсь. (Свинья)

 

По горам, по долам

Ходит шуба да кафтан. (Баран)

 

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку. (кролик)

 

Идет, идет, бородой трясет,

Травки просит: «Ме-ме-ме,

Дай-ка вкусной мне». (коза)

 

Стихи и потешки

Кисонька- мурысонька, Откуда пришла? -Целый день я, кисонька, Гусяток пасла.   А. Барто. Идет бычок качается, Вздыхает на ходу: -Ох, доска кончается, Сейчас я упаду!   Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости.   Нет. Напрасно мы решили Прокатить кота в машине: Кот кататься не привык- Опрокинул грузовик.

Идет коза рогатая, Идет коза бодатая, Ножками: топ! Топ! Глазками: хлоп! Хлоп.   Там котик усатый По садику бродит. А козлик рогатый За котиком ходит; И лапочкой котик Помадит свой ротик; А козлик седою Трясет бородою. В. Жуковский

Наша- то хозяюшка Сметлива была. Всем в избе работушку К празднику дала: Чашечку собачка моет языком, Мышка собирает крошки под окном, По столу котище лапкою скребет. Половичку курочка венечком метет.   Кискино горе» Плачет киска в коридоре У нее Большое горе: Злые люди Бедной киске Не дают Украсть Сосиски!

 

Скороговорки

-Белые бараны били в барабаны.

-Девчонка везла на возу

Козлёнка, козла и козу.

Девчонка в лесу проспала

Козлёнка, козу и козла.

-Баран буян залез в бурьян.

-Киска из миски пьет молоко.

Миска от киски стоит далеко.

Тянется киска к миске своей.

Киска, из миски пей поскорей!

 

Физминутки:

Хомка,
Хомка-хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт:
Шейку моет, глазки трёт.
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку. 1,2,3,4,5
Хомка хочет сильным стать.

 

Кто живет у нас в квартире?

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте.)

Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)

Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево-вправо.)

Мой сверчок, щегол и я — (Повороты туловища влево-вправо.)

Вот и вся моя семья (Хлопаем в ладоши.)

 

Комплекс утренней зарядки: «Киска»

 

Воспитатель. Угадайте, кто сегодня придет к нам в гости:

Мохнатенькая, Усатенькая. Лапки мягоньки, А коготки востры.

Дети. Киска.

Воспитатель. Давайте поиграем вместе с кошечкой.

Педагог надевает маску кошки и проводит зарядку.

Ходьба обычная за киской( 15 секунд) .

Ходьба на носочках (15 секунд) .

Бег обычный (15 секунд) .

Ходьба (10 секунд). Построение врассыпную.

Упражнение «Кошечка греет голову на солнышке».

Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Повернуть голову направо. Вернуться в исходную позицию. Повернуть голову налево. Вернуться в исходную позицию. По 3 раза в каждую сторону. Темп медленный.

Указание детям: «Не делайте резких движений головой».

Упражнение «Кошечка показалась, затем спряталась». Исходная позиция: сидя на пятках, руки за спиной. Встать на колени, потянуться, посмотреть вверх. Вернуться в исходную позицию. Повторить 5 раз. Темп медленный.

Показ и объяснение воспитателя.

Упражнение «Кошечка дышит».

Исходная позиция: ноги вместе, руки опущены. Сделать вдох носом. На выдохе протяжно тянуть: «м-м-м-м-м-м-м», одновременно постукивая пальцем по крыльям носа. Повторить 5 раз.

Указание детям о дыхании.

Упражнение «Кошечка сердится и волнуется».

Исходная позиция: стоя на коленях и ладошках, голова приподнята. Вы-гнуть спину, опустить голову. Вернуться в исходную позицию. Повторить 5 раз. Темп медленный.

Указание детям: «Сильно выгибайте спину».

Упражнение «Кошечка отдыхает».

Исходная позиция: лежа на спине, руки вдоль туловища. Повернуться на правый бок, прижать ноги к животу. Вернуться в исходную позицию. Повернуться на левый бок, прижать ноги к животу. Повторить по 3 раза в каждую сторону. Темп умеренный.

Показ и объяснение воспитателя.

Заключительная часть

Бег за кошечкой в медленном темпе по кругу (15 секунд) .

Ходьба обычная (15 секунд) .

Несколько раз зевнуть и потянуться.

Дети вслед за кошкой возвращаются в группу.

Комплекс утренней зарядки «Поросенок Хрюша»

 

Воспитатель показывает им игрушку, накрытую платочком, и спрашивает: «Как вы думаете, кто у меня в руках? Отгадайте загадку и узнаете:

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок.

На ногах его копытца,

Ест и пьет он из корытца».

Дети. Поросенок.

Воспитатель. Правильно, это поросенок Хрюша. (Ставит игрушку на видное место.) Поросенок смотрит, как вы делаете зарядку.

Ходьба в колонне по одному (15 секунд).

Ходьба приставным шагом вперед, приставным шагом назад (по 10 секунд) .

Бег врассыпную (20 секунд).

Ходьба врассыпную (15 секунд) .

Построение врассыпную.

Упражнение «Хрюша радуется».

Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Наклонить голову к правому плечу. Вернуться в исходную позицию. Наклонить голову к левому плечу. Вернуться в исходную позицию. Повто-рить по 3 раза в каждую сторону. Темп медленный.

Указание детям: «Не поднимайте плечи».

Упражнение «Хрюша играет копытцами».

Исходная позиция: сидя, ноги врозь, руки за спиной. Руки вытянуть вперед, пошевелить пальчиками. Вернуться в исходную позицию. По-вторить 5 раз. Темп умеренный.

Показ ребенка.

Указание детям: «У вас должны работать все пальчики».

Упражнение «Хрюша греется на солнышке».

Исходная позиция: лежа на спине, руки вдоль туловища. Повернуться на правый бок. Вернуться в исходную позицию. Повернуться на левый бок. Вернуться в исходную позицию. Повторить 3 раза в каждую сторону.

Показ и объяснение воспитателя.

Упражнение «Большие и маленькие поросята».

Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. При-сесть, опустить руки на голову —«маленькие поросята». Встать, поднять руки вверх—«большие поросята». Повторить 6 раз. Темп умеренный.

Показ ребенка. Поощрения.

Упражнение «Хрюше весело».

Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки вокруг себя в одну сторону. Ходьба. Прыжки вокруг себя в другую сторону. Ходьба. Повторить 3 раза.

Индивидуальные указания. Поощрения,

Заключительная часть

Ходьба врассыпную по залу (20 секунд). Сесть на пол. Повторить скороговорку (сначала медленно, затем быстро) 3 раза:

Ой, как сыро, сыро, сыро От росы, росы, росы.

Дети прощаются с Хрюшей и уходят в группу.

 

Подвижные игры:

«Лохматый пес» (игры с ходьбой и бегом)

Дети сидят или стоят на одной стороне зала. Один ребенок, находящийся на противоположной стороне, изображает собаку. Дети гурьбой тихонько подходят к нему, а инструктор в это время произносит:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос,

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим: «Что-то будет? ».

Дети приближаются к собачке. Как только инструктор заканчивает чтение стихотворения, она вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, собачка гонится за ними и старается поймать кого-нибудь и увести к себе. Когда все дети спрячутся, собачка возвращается на место и опять ложится на коврик.

«Кролики» (игры с прыжками)

В одной стороне комнаты полукругом расставлены стулья, сиденьями внутрь полукруга, - это клетки кроликов. На противоположной стороне – дом сторожа. Посередине – лужайка, на которую кроликов выпускают гулять. Два – три ребенка встают сзади стульев, по указанию инструктора присаживаются на корточки – кролики сидят в клетках. Инструктор-сторож подходит к клеткам и выпускает кроликов на лужок: дети один за другим проползают под стулом, а затем прыгают, продвигаясь вперед по всей лужайке. По сигналу инструктора «Бегите в клетки! » возвращаются на свои места, снова проползая под стульями.

Рекомендации. Инструктор должен следить за тем, чтобы дети, проползая под стулом, не задевали его спиной. Вместо стульев можно использовать дуги для подлезания или палки, рейки, положенные на сиденья стульев.

 

«Наседка и цыплята» (игры с ползанием и лазаньем)

Дети, изображающие цыплят, вместе с наседкой находятся за натянутой между стульями на высоте 35-40 см веревкой. Это их дом. На противоположной стороне площадки сидит большая птица. Наседка зовет цыплят: «Ко-ко-ко». По ее зову цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют, ищут корм, приседают, наклоняются, перебегают с места на место. По сигналу инструктора «Большая птица летит! » птица ловит цыплят, а те убегают от нее и прячутся в доме.

Подвижная игра "Курочка и цыплята"
Дети располагаются за веревкой, подвешенной на высоте 25 см. Воспитатель-наседка зовет цыплят гулять. Они перешагивают через веревку и разбегаются по площадке. На сигнал «большая птица» убегают. Воспитатель в это время опускает веревку вниз.
Правила: перешагивать после сигнала, не толкаясь, удерживая равновесие на одной ноге; убегать после сигнала.

Подвижная игра «Куры в огороде»

Цель: развивать координацию движений, быстроту реакции; упражнять в беге, приседании и подлезании.

Описание. На середине площадки ограничивают небольшую площадь – «огород». Недалеко от него, с одной стороны площадки ставят стул – это «дом» сторожа, с другой стороны на уровне груди ребёнка на стойках укрепляют рейку или натягивают ленту – «дом» для кур. Роль «сторожа» вначале выполняет воспитатель, а затем более активные дети. Остальные – «куры». По сигналу воспитателя: «Идите, курочки, гулять» - дети – «куры» подлезают под «ограду» (рейку), пробираются в «огород», бегают, «ищут» корм, «кудахчут». «Сторож» замечает «кур» и гонит их из «огорода» - хлопает в ладоши, приговаривая: «Кыш, кыш!» Дети – «куры» убегают, подлезают под рейку и прячутся в «дом». «Сторож» обходит «огород» и снова садится. Игра повторяется. Если игра проводится впервые, то площадь «огорода» не обозначается. Дети бегают, используя всю площадку.

Подвижная игра «Курочка – хохлатка»

Цель: упражнять детей быстро реагировать на сигнал воспитателя; упражнять детей в ходьбе.

Воспитатель изображает «курицу», дети – «цыплят». Один ребёнок (постарше) – «кошка». «Кошка» садится на стул в сторонке. «Курочка» и «цыплята» ходят по площадке. Воспитатель говорит:

Вышла курочка – хохлатка, с нею жёлтые цыплятки,

Квохчет курочка: «Ко-ко, не ходите далеко».

Приближаясь к «кошке», воспитатель говорит:

На скамейке у дорожки улеглась и дремлет кошка…

Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет.

«Кошка» открывает глаза, мяукает и бежит за «цыплятами», которые убегают в определённый угол площадки – «дом» - к курице-маме. Воспитатель («курица») защищает «цыплят», разводя руки в стороны, и говорит при этом: «Уходи, кошка, не дам тебе цыпляток!» При повторении игры роль «кошки» поручается другому ребёнку.

Подвижная игра «Гуси – гуси»

Цель: развитие у детей координации движений, быстроты реакции, умения играть в команде.

Дети стоят у одной стены комнаты. Водящий (взрослый) посередине.

Ведущий говорит: «Гуси, гуси».
Дети: «Га, га, га».
Ведущий: «Есть хотите?» 
Дети: «Да, да, да».
Ведущий: «Ну, летите - раз хотите, только крылья берегите».

Дети бегут к противоположной стене (там их домик), а ведущий должен успеть осалить как можно больше детей. 

 

Д/И «Куда пойдешь, то и найдёшь».

воспитатель в разных местах комнаты прячет знакомые детям игрушки домашних животных. Перед началом игры, вызвав одного из участников, ведущий говорит ему: 

-      На право пойдешь – зайца найдешь. Налево пойдешь – кролика найдешь. Назад пойдешь – котика найдешь. Вперед пойдешь – козу найдешь. Куда же ты хочешь пойти?

Ребенок выбирает направление, называет его, когда игрушка найдена, говорит, где он ее нашел. Например: 

-    Я пошел направо и нашел котика.
 

 Дидактическая игра «Построим дома»

Цель: учить зрительно соотносить величину предметов и проверять свой выбор путем наложения; развивать внимание; закреплять слова, определяющие относительность величин «больше», «меньше», «одинаковые».

Оборудование.

1-й вариант. Три картонных дома разной величины с прорезями для дверей и окон, без крыш; картонные окна, двери, крыши трех величин, соответствующие размерам домов.

 2-й вариант. Маленькие картонные дома без крыш с прорезями для окон и дверей, элементы к ним (крыши, двери, окна) для каждого ребенка.

Ход игры. Педагог вставляет в наборное полотно крупные изображения трех домов, располагая их в случайном порядке, а не в ряд. На столе раскладывает вперемешку элементы домов (крыши, окна, двери). Затем говорит детям, что они будут строителями, достроят дома, которые должны быть аккуратными, ровными; все детали следует подбирать так, чтобы они подошли к нужным частям. Дети походят и по очереди «достраивают» дома. Сидящие за столом принимают участие в оценке каждого этапа работы. В конце педагог подводит итог: «Самому большому дому мы поставили двери поменьше, крышу поменьше, окна поменьше. А в самом маленьком доме самые маленькие окна, самая маленькая дверь, самая маленькая крыша».

 

Список литературы:

1. Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б Стеркина «Безопасность», Спб: «Детство - пресс» 2002

2. Д.Н. Колдина «Лепка с детьми 3-4 лет», Москва «Мозаика-синтез» 2011

3. Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет», Москва «Мозаика-синтез» 2011

4. Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми 3-4 лет», Москва «Мозаика-синтез» 2011

5. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», Москва «Карапуз-дидактика» 2007

6. К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников», Москва «Мозаика-синтез» 2012

7. Е.Н. Вавилова «Учите бегать, прыгать, лазать, метать», Москва «Просвещение» 1983

8. А.К.Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» Москва «Просвещение» 1991 год

9. Н.Н.Васильева Н.В.Новоторцева. «Развивающие игры в детском саду»,

10. И.Богуславская Е.О.Смирнова «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста». Москва «Просвещение» 1991,

11. Л.А.Венгер О.М.Дьяченко «Угадай как нас зовут». Москва «Просвещение» 1994,

12. Л.М.Щипицына О.В.Защиринская А.П.Воронова Т.А.Нилова «Азбука общения»,

13. Н.Л.Кряжева «Кот и пес спешат на помощь» Анималотерапия для детей. Академия развития Ярославль 2000

 

Основные виды деятельности

понедельник	1.Познавательно- исследовательская   2.Музыкальная	«Домашние животные» Цель: Закреплять и расширять представление детей о  домашних животных и их детёнышах, особенностях их поведения и питания. Развивать любознательность, внимание, память, мышление. Воспитывать чувство уважения к старшим, гуманное отношение к животным,  желание заботиться о них.   По плану музыкального руководителя.
вторник	1.Познавательная   2.Двигательная	- Формировать представления о свойствах величины ( высокий-низкий, большой- маленький,самая короткая, длинная и самая длинная.) -Различать и находить много предметов и один; - Учить подбирать предметы, ориентируясь на цвет, по показу, и по словесному обозначению. - Развивать представления о геометрических формах. - Закреплять знание у детей цвета и формы. - Развивать воображение, память, образное мышление.
среда	1.Художественно-эстетическая   2.Музыкальная	Рисование: « Гуси». Цель: закрепить технику рисования ладошкой . Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Развивать умение внимательно смотреть и понимать содержание произведения, сочувствовать; Продолжать совершенствовать диалогическую речь: активно участвовать в беседе.   По плану музыкального руководителя.
четверг	1.Речевая   2.Двигательная	«В гостях у бабушки-Загадушки» Цели:  1. Учить детей отгадывать загадки. Совершенствовать знания о домашних животных. Обогащать словарь детей.  2. Учить детей слушать литературное произведение, отвечать на вопросы воспитателя. Развивать внимание, память, речь, мыслительные операции.  3. Рисование по рассказу Е.Чарушина «Курица». Продолжать учить рисовать методом «тычка». Углублять представление о цвете, геометрических эталонов. Воспитывать любовь к животным.
пятница	1.Художественно-эстетическая   2.Двигательная	Аппликация «Барашек» Цель: формирование умений по выполнению аппликации из ватных дисков (можно салфетки скрученные в шарик) , деталей из цветной бумаги ,а также активизировать словарь по данной теме.

 

Конспект непосредственно образовательной деятельности во 2 младшей группе на тему «Домашние животные».

Интеграция образовательных областей: познавательная, речевая, социально-коммуникативная, двигательная ,художественно-эстетическая.

 

Цель: Закрепление знания детей о домашних животных и их детенышей.

Задачи:

Образовательная область «Познавательная»:

1.Научить детей различать по внешнему виду и называть наиболее распространенных домашних животных. Сформировать представление о животном, его внешнем виде, питании и его детеныше.

2. Развивать понимание речи, мышление, память, внимание

Образовательная область «Речевая»:

1. Способствовать освоению диалоговой речи, обогатить словарный запас детей.

Образовательная область «Социально-коммуникативная»:

1.Воспитывать любовь к домашним животным, их значимости в жизни человека, любознательности.

Образовательная область "Художественно-эстетическая"

1.Совершенствовать технические навыки.

Образовательная область «Двигательнаяая»:

1.Развитие двигательной активности, умение соотносить движения с текстом.

 

Демонстрационный материал:

Большой плакат с изображением домашних животных и их детенышей (корова, лошадь, баран, собака, кошка). Макеты или игрушки домашних животных (корова, лошадь, баран, собака, кошка).

Раздаточный материал:

Картинки с изображением домашних животных на каждом столе и карточки с изображением детенышей домашних животных на каждого ребенка.
 

Предварительная работа:

• Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением домашних животных

• Дидактические игры: «Кто где живет?», «Кто что ест», «Кто здесь лишний?», «Чей малыш».

Методы и приемы:

Практические выполнение заданий, музыкально-дидактическая игра.

Наглядные: рассматривание фотографий, макет домашние животные.

Словесные: использование художественного слова, беседа, вопросы к детям.

Игровые: сюрпризный момент, физкультминутка.

 

Формы организации совместной деятельности

 

Виды детской деятельности	Формы и методы организации совместной деятельности
Игровая	Д/И“Отгадай, и покажи, что это за животное” Цель: упражнять в подборе к ряду глаголов существительного, подходящего по смыслу, находить животного по характерным признакам; активизация словаря. Д/И «Угадай чей голосок» Цель: Закрепление умения подражать и различать животных по голосу, развивать внимание детей. Д/И “Назови детенышей” Цель: закрепить названия домашних животных и их детёнышей, активизировать словарь Д/И «Собери картинку». Цель: Закрапить знания о домашних животных. Развивать воображение, зрительную память.
Коммуникативная	Общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, вопросы.
Восприятие художественной литературы и фольклора	Отгадывание загадок. Цель: посредством загадки мотивировать интерес к занятию.Вопросы и ответы.
Музыкальная деятельность	Совершенствовать умение двигаться под музыку. Развивать чувство ритма.
Двигательная деятельность	Физ.минутка «Весёлые гуси» Цель: развитие двигательной активности, умение соотносить движения с текстом.
Художественно-эстетическая.	Рисование ватными палочками. Коллаж из фотографий

 

Логика образовательной деятельности

№ п/п	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
	1.Сюрпризный момент. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в деревню к бабушке. Занимайте места в поезде. Играет музыка У бабушки живут домашние животные. Попробуйте отгадать кто это. Загадки:   Мягкие лапки, А в лапках- цап- царапки. (кошка)   С хозяином дружит. Дом сторожит. Живет под крылечком, А хвост колечком. (собака)   Пятачком в земле копаюсь, В грязной луже искупаюсь. (Свинья)   Идет, идет, бородой трясет, Травки просит: «Ме-ме-ме, Дай-ка вкусной мне». (коза)   -Хотите узнать какие ещё животные живут у бабушки? Д/И «Собери картинку» Предлагает собрать разрезные картинки домашних животных.   2. Воспитатель ставит на стол перед детьми макет деревенского дворика с домашними животными: корова, лошадь, баран, собака, кошка и домашняя птица.) Почему их называют домашними? Правильно, домашними они называются, потому что живут рядом с человеком, рядом с его домом. Человек за ними ухаживает, кормит, а взамен они дают нам очень много полезного . Домашние животные дают нам шерсть, молоко, мясо, они заряжают нас хорошим настроением. Давайте теперь вместе с ними поиграем в игры? 3.Д/игра “Отгадай и покажи, что это за животное” Подбор к ряду глаголов существительного, подходящего по смыслу. Сторожит, лает, грызёт. Кто это? Мяукает, царапается, ловит. Хрюкает, роет землю. Ржет, бегает, скачет. Блеет, бодается. Мычит, жует, ходит, дает молоко.   4.«Дидактическая игра «Угадай чей голосок» У наших животных разбежались детёныши и мамы зовут их. Давайте узнаем их по голосу.(включает аудиозапись) -Повторите, как кричат гуси, коза, свинья… Физкультминутка: «Хомячок» Хомка, хомка, хомячок, (приседают) Полосатенький бочок, (трут бока) Хомка раненько встает, (встают) Щечки моет, шейку трет. (движения по тексту) Подметает хомка хатку, (наклон вниз) И выходит на зарядку. (маршируют) Раз, два, три, четыре, пять – (руки согнуты в локтях) Хочет Хомка сильным стать (сгибают и разгибают руки) Ручками похлопает, (хлопают руками) Ножками потопает, (топают ногами) Крепко свой бочок потрет, (трут бока) И опять гулять пойдет. (маршируют)   5.Дидактическая игра “Назови детенышей” У каждого домашнего животного есть детеныши. Назовите их. У кошки - ……….. (котята) У собаки - ………..(щенята) У коровы - ……….(телята) У козы - ……… …(козлята) У овцы - …………(ягнята) У лошади - ………(жеребята) У свиньи - ……… (поросята) У курицы-……….(цыплята) -Сколько поросят? (много) -А свинья? (одна) -Сколько котят? (много) -А кошка? (одна)   6.Наша бабушка не успела покормить курочку с цыплятами и корову . Давайте покормим их. Что любят курочка и цыплята? А корова? (траву) Давайте нарисуем им зёрнышки и травку. (коллективная работа акварельными красками. Рисуют зерна ватными палочками, траву кисточкой).   7.Выходит бабушка и благодарит ребят. -Спасибо что помогли мне. На память я хочу подарить вам фотографии моих животных, которые нужно раскрасить -А мы тоже не с пустыми руками приехали. Наши ребята хотят подарить вам свои фотографии с домашними любимцами. (Коллаж из фотографий)   Воспитатель: Занимайте места в поезде. Дети садятся в поезд и под музыку возвращаются в детский сад. Воспитатель: Вот мы и приехали. Понравилось вам у бабушки? Что вы у неё делали?	Под музыку двигаются друг за другом за воспитателем   Отгадывают загадки   Собирают картинки.   Ответы детей   Ответы детей. Показывают картинки животных.   Угадывают животных по голосу, подражают голосам.   Выполняют движения согласно тексту за воспитателем.   Угадывают детёнышей животных   Ответы детей   Ответы детей   Дети рисуют   Дарят фотографии   Под музыку двигаются друг за другом за воспитателем	Восприятие музыкального произведения.   Развито восприятие художественной литературы   Развито воображение,зрительная память.   Формирование умения анализировать.   Развита мыслительная деятельность.   Закрепление умения подражать и различать животных по голосу.   Сформирована способность выполнять движения за воспитателем, согласовывая с текстом   Активизация словаря   Развита мыслительная деятельность.   Развиваются художественные навыки   Создаётся положительный эмоциональный фон.   Формирование умения анализировать свою деятельность и деятельность других детей.

 

Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи во 2 младшей группе на тему «В гости к бабушке-Загадушке».

Интеграция образовательных областей: познавательная, речевая, социально-коммуникативная, двигательная,художественно-эстетическая.

Задачи:

Образовательная область «Познавательная»:

1.Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длинне, способом

приложения.

2.Уточнить знания о домашних животных.

 

Образовательная область «Речевая»:

1.Формировать и активизировать словарь детей по теме

«Домашние животные»

2.Учить детей узнавать героев по загадке.

3.Вовлекать детей в разговор по содержанию произведения.

 

Образовательная область «Художественно-эстетическая»:

1.Продолжать учить раскрашивать готовое изображение не выходя за контур.

2.Воспитывать аккуратность.

 

Образовательная область «Социально-коммуникативная»:

1. Воспитывать умение слушать воспитателя внимательно, не отвлекаться.

 

Учать детей правильному, безопасному поведению.

2.Формировать умение оценивать поступки героев.

3.Воспитывать гуманное отношение к животным..

 

Образовательная область «Физическая»:

1.Развитие мелкой моторики.

2.Формировать потребность в двигательной активности.

 

Методы и приемы:

 

Практические: работа с раздаточным материалом, сравнение предметов по длинне методом приложения, физкультминутка, выполнение заданий.

 

Наглядные: рассматривание иллюстраций, предметов.,рисунков.

 

Словесные: использование художественного слова, беседа, вопросы к детям.

 

Игровые: сюрпризный момент, дидактическая игра.

 

Материал и оборудование: полоски разной длинны, фигурки домашних животных, плеер, ноутбук, мультфильм «Кто сказал мяу?», карандаши, иллюстрации с домашними животными.
 

Предварительная работа: Чтение сказок , «Волк и семеро козлят», «Петух и лиса«Курочка Ряба», «Репка», «Соломенный бычок».

Дидактические игры на тему «Животные», беседа «Кто живет в деревне», «Домашние  животные - наши друзья», отгадывание загадок.

 

Формы организации совместной деятельности

 

Виды детской деятельности	Формы и методы организации совместной деятельности
Игровая	Д/И «Громко-тихо» Цель: Повторить знание о домашних животных и их детенышах. Способствовать воспитанию звуковой выразительности, произнесению звукоподражания: громко-тихо.
Коммуникативная	Общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, вопросы.
Восприятие художественной литературы и фольклора	Отгадывание загадок. Цель: посредством загадки мотивировать интерес к занятию. Чтение рассказа Е.Чарушина «Курица». Цель: учить внимательно слушать ,отвечать на вопросы, развивать речь, память. Просмотр мультфильма «Кто сказал мяу?» Вопросы и ответы.
Познавательная деятельность	Цель: упражнять умение детей определять величину предметов контрастных размеров (длинный -корот -кий) методом приложения.
Двигательная деятельность	Физ.минутка «Курочка и цыплятки» Цель: развитие двигательной активности, умение соотносить движения с текстом. Пальчиковая гимнастика «Я здороваюсь» Цель: развивать мелкую моторику.
Художественно- эстетическая.	Рисование карандашами. Цель: учить раскрашивать изображение не выходя за контур .Приучать правильно держать карандаш. Воспитывать аккуратность.

 

Логика образовательной деятельности

 

№ п/п	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
	Сюрпризный момент 1.Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости к бабушке-Загадушке. А знаете кто это? Загадай-ка – это та, которая знает много загадок.  Хотите узнать какие загадки приготовила бабушка для вас и отгадать их? -К бабушке-Загадушке ведут две дорожки .Нам надо пойти по самой длинной дорожке. Давайте узнаем какая дорожка самая длинная. 2.Идём по длинной дорожке: По ровненькой дорожке,  По ровненькой дорожке.  Шагают наши ножки,  Шагают наши ножки.  Топ – топ – топ,  Топ – топ – топ.  Через лужу – прыг – прыг - прыг.  Через ямку – скок – скок – скок.  Шли мы, шли, в гости пришли.  А вот и домик. Давайте постучим. - Тук, тук, тук, кто здесь живёт? Кто нам двери отопрёт?  Открывается дверь и появляется бабушка-Загадушка.  - Здравствуйте, детишки,  Рада видеть вас сейчас,  Ведь давно ждала я в гости ребят.  Я всех вас в гости приглашаю, и вам загадки загадаю. Вы готовы отгадать мои загадки?  3.Тогда слушайте:  - Идёт, она идёт,  Все бородой трясёт,  Травки очень просит: «Ме, да ме,  Дай-те травки мне..» (Коза.)  Что делает коза? Что она любит кушать?  - Не лицо у нее, а рыло  Землю всю перерыло,  Закрутила хвост она,  А зовут ее… (Свинья.) - Голодна – мычит,  Сыта – жуёт.  Маленьким ребяткам  Молока даёт (корова).  Что делает корова? Что она даёт детям?  - Рано он встает,  Голосисто поет. У  него есть гребешок.  Кто ж такой?… (Петушок.)  Что есть у петушка? Где он сидит?  - Я умею чисто мыться  Не водой, а язычком.  Мяу! Как мне часто снится  Блюдце с теплым молочком!  (Кошка.)  Какие у кощки лапки? Как ходит кошка? Что она умеет делать?  - Гладишь - ласкается,  Дразнишь - кусается.  (Собака.)  4.- Ах, ребятки, молодцы, отгадали все мои загадки! А загадки были о ком?  (о собаке, козе, кошке, корове, петушке т.д.).  -Одним словом как назвать? (домашние животные) 5.Дид.игра «Громко-тихо» Упражнение по звукоподражанию: Повторите: «Корова с теленком» посмотрите ребята, корова большая, а теленок – маленький. Корова мычит громко и протяжно М-У-У-У, у теленок тихо М-У-У-У-У. -Вот вам последняя загадка.  Кто кудахчет целый день?  Ей в гнезде сидеть не лень.  Её жёлтые ребятки  Называются «цыплятки».  Да это просто… (Курица.)  6.- По тропинке мы пойдём и курицу с цыплятами найдём.  Подходят к мольберту, где стоит картина с изображением курицы и цыплят.  - Кого вы видите на картине? (Курицу и цыплят).  - Как зовут маму?  - Как зовут деток?  - Что они делают?  Мама –курица охраняет цыплят, чтобы их никто не обижал. 7.Физкульт.минутка «Курочка и цыплятки.» Вышла курочка гулять,  С нею жёлтые цыплятки.  Квохчет курочка: ко-ко,  Не ходите далеко,  Лапками гребите,  Зернышки ищите.  Съели дождевого червяка,  толстого жука,  Выпили водицы.  8.Чтение рассказа Е.Чарушина «Курица». Вопросы к детям: - Подумайте и скажите, зачем курочка собирала цыплят к себе под крылышко?  - А как вы думаете, цыплятки были послушными детками?  - Как спрятались цыплятки?  - Что произошло с теми, кто не послушался мамы-курицы?  - Какая курочка мама, как вы думаете? (Заботливая, добрая, ласковая, любимая и т.д.)  9.Пальчиковая гимнастика Теперь садимся за столы, и поиграем нашими пальчиками.  Я здороваюсь везде —  Дома и на улице.  Даже «здравствуй!» говорю  Я соседской курице.  Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков указатель -ного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. Проделывать обеими руками.  10.А сейчас, мы с вами раскрасим цыплят. (Стараемся не выходить за контур.)   11.Воспитатель хвалит детей. -К кому мы сегодня ходили? -Про кого вы отгадывали загадки? ? Предлагает посмотреть мультфильм «Кто сказал мяу?»	Ответы детей   Сравнивают дорожки методом приложения. Выполняют движения согласно тексту.   Отгадывают загадки.   Ответы детей.   Дети производят мычание коровы, и телка хором, и индивиду- ально.   Ответы детей.   Выполняют движения за воспитателем согласно тексту.   Слушают рассказ.   Ответы детей.   Выполняют гимнастику.   Дети рисуют карандашами.   Ответы детей.	Создаётся положительный эмоциональный фон.   Развита мыслительная деятельность.   Сформирована способность выполнять движения за воспитателем, согласовывая с текстом.   Развито восприятие художественной литературы.   Формирование умения анализировать     Развитие зву- ковой вырази- тельности.   Сформирована способность выполнять движения за воспитателем, согласовывая с текстом.   Развитие мыслительной и речевой деятельности   Развивается мелкая моторика.   Развиваются художественные навыки.

 

Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию в технике печатания ладошкой во 2 младшей группе на тему: «Гуси»

Интеграция образовательных областей: познавательная, речевая, социально-коммуникативная, двигательная, художественно-эстетическая.

Задачи:

Образовательная область «Познавательная»:

1.Закрепить представления детей о домашних животных и их детёнышах, отвечать на вопрос «сколько?»

Образовательная область «Речевая»:

1. Активизировать словарь детей по теме «Домашние животные»

2. Совершенствовать диалогическую речь: активно участвовать в беседе.

 

Образовательная область «Социально-коммуникативная»:

1.Развивать умение внимательно смотреть и понимать содержание произведения, способность сочувствовать;

 

Образовательная область «Двигательнаяая»: развитие двигательной активности, умение соотносить движения с текстом.

 

Образовательная область «Художественно-эстетическая»

1.Познакомить детей с техникой печатания ладошкой;

2.Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки;

 

Предварительная работа: 

- просмотр мультфильма «Два веселых гуся»

-беседа, разгадывание загадок о домашних птицах;

-рассматривание картинок с домашними птицами.

Материал и оборудование: широкие мисочки с разведенной водой гуашью белого и серого цвета, гуашь, кисть, цветная бумага зеленого тона, салфетка, мультфильм «Два веселых гуся», компьютер для просмотра мультфильма.

Большой плакат с изображением домашних животных и их детенышей (корова, лошадь, баран, собака, кошка). Макеты или игрушки домашних животных (корова, лошадь, баран, собака, кошка).

 

Методы и приемы:

Практические : выполнение работы , музыкально-дидактическая игра.

Наглядные: рассматривание иллюстраций, предметов.

Словесные: использование художественного слова, беседа, вопросы к детям.

Игровые: сюрпризный момент, физкультминутка.

 

Формы организации совместной деятельности

 

Виды детской деятельности	Формы и методы организации совместной деятельности
Игровая	Д/И «Собери картинку». Цель: Закрапить знания о домашних животных. Развивать воображение, зрительную память.
Коммуникативная	Общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, вопросы.
Восприятие художественной литературы и фольклора	Просмотр мультфильма. Цель: мотивировать интерес к занятию. Вопросы и ответы.
Двигательная деятельность	Физ.минутка «Весёлые гуси» Цель: развитие двигательной активности, умение соотносить движения с текстом.
Художественно-эстетическая.	Рисование в технике печатания ладошкой

 

Логика образовательной деятельности

№ п/п	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
	Просмотр мультфильма «Два веселых гуся».   Беседа «Гуси мои, гуси!»  - О ком же мультфильм? (о гусях)  - Сколько было гусей? (два)  - А какие цветом были гуси? (один – серый, другой - белый) -Гуси,это дикие или домашние животные? -Как называют детёнышей гусей?  - Ребята, давайте с вами нарисуем гусей таких же веселых как у бабуси. 3.Практическая работа в технике печатанья  ладошкой  - Для того чтобы изобразить гуся, вы должны опустить в мисочку с белой гуашью всю ладонь и сделать отпечаток внутренней стороной ладони (пальцы плотно прижаты друг к другу, большой палец смотрит строго вверх) на бумаге.  - Потом опустите ладонь в серую краску и сделайте отпечаток.   4. Физминутка «Два веселых гуся» Жили у бабуси Два веселых гуся —  (изобразить гусей кистями рук) Один серый, Другой белый, Два веселых гуся. (хлопки руками) Вытянули шеи, У кого длиннее, —  (вытягивание шей вправо и влево) Один серый, Другой белый, У кого длиннее. (хлопки руками) Мыли гуси лапки В луже у канавки — (выставление поочередно ног на пяточку)  Один серый, Другой белый, Спрятались в канавке. (хлопки руками) 5.Д/И «» 5.Ребята,отпечатки ладоней на бумаге высохли, теперь необходимо довести их до нужного образа — дорисовать кистью глаз, клюв, лапки. 6.Какие веселые гуси получились! Как ваши гуси разговаривают? – «Га-га-га!»	Смотрят мультфильм.   Отвечают на вопросы.   Выполняют работу.   Выполняют движения в соответствии с текстом.   Дополняют детали.   Звукоподражание	Создаётся положительный эмоциональный фон. Развитие памяти, речи.   Развитие техники рисования.   Сформирована способность выполнять движения за воспитателем, согласовывая с текстом.   Развито воображение,технические навыки.

 

Конспект непосредственно образовательной деятельности по аппликации во 2 младшей группе на тему: «Барашек»
 

Интеграция образовательных областей: познавательная, речевая, социально-коммуникативная, двигательная ,художественно-эстетическая.

Задачи:

Образовательная область «Познавательная»:

1. Закрепить представления детей о домашних животных и их детёнышах, отвечать на вопрос «сколько?»

Образовательная область «Речевая»:

1. Активизировать словарь детей по теме «Домашние животные». Дать понять чем баран отличается от овцы.

2. Совершенствовать диалогическую речь: активно участвовать в беседе.

Образовательная область «Социально-коммуникативная»:

1. Развивать умение внимательно смотреть и понимать содержание произведения, способность сочувствовать;
2. Воспитывать бережное отношение к животным.

 

Образовательная область «Двигательнаяая»:

1. Развитие мелкой моторики.

 

Образовательная область «Художественно-эстетическая»

1.Формирование умений по выполнению аппликации из мятой бумаги (салфетки скрученные в шарик, деталей из цветной бумаги),

2.Воспитывать аккуратность.

 

Предварительная работа: 

- просмотр мультфильма «Козёл да баран».

-чтение сказки «Храбрый бариан».

-беседа, разгадывание загадок о домашних животных;

-рассматривание картинок с домашними животными.

 

Материал и оборудование:  плакат с изображением домашних животных,

клей карандаш, заготовки из цветной бумаги, салфетки скрученные в шарик, клеенка. ).

Методы и приемы:

Практические : показ способа действия.

Наглядные: рассматривание картинок, предметов.

Словесные: использование художественного слова, беседа, вопросы к детям.

Игровые: пальчиковая гимнастика.

 

Формы организации совместной деятельности

Виды детской деятельности	Формы и методы организации совместной деятельности
Коммуникативная	Общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, вопросы.
Восприятие художественной литературы и фольклора	Чтение стихотворения «Ты скажи барашек наш» Цель: мотивировать интерес. Воспитывать умение слушать . Вопросы и ответы.
Двигательная деятельность	Пальчиковая гимнастика Цель: развивать мелкую моторику, соотносить движения с текстом.
Изобразительная деятельность	Аппликация из мятой бумаги . Цель: совершенствовать технические навыки, развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность.

 

Логика образовательной деятельности

№ п/п	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
	-Дети, каких домашних животных вы знаете? (коровы, козы, свиньи, лошади, овцы). Молодцы, я сейчас вам загадаю загадку, а вы ее отгадайте. Круглый год — зимой и летом В шубы дамочки одеты, Шерсть закручена в колечки. Кто в каракуле? (Овечки)   Выставить картинку с изображением овцы. - Овечка это мама ,а баран-папа. -Как называют детёнышей барашка и овечки? - Ребята, какого цвета шерсть у овечки? Что любить кушать овечка? Где она ест травку? Как разговаривает овечка? (ответы детей) . А теперь давайте немного поиграем (пальчиковая гимнастика) - Кто в деревне живет? Кто в деревне живет? Лежебока – рыжий кот, Маленький теленок, Желтенький цыпленок, Белая овечка, Мышка под крылечком! Раз, два, три, четыре, пять, Их не трудно сосчитать! ( Сложить руки «домиком», изобразив крышу. Загибать указательным пальцем правой руки пальцы на левой руке, начиная с мизинца. Сжимать и разжимать кулачок. ) -Молодцы, ребята, а теперь давайте мы с вами сделаем овечек. Пройдите на свои места. На готовое изображение барашка мы сейчас оденем шубу. Приступайте к работе . Скручиваем салфетку в шарик и приклеиваем на туловище овечки. Клеим аккуратно.   -Ребятки, вот мы и закончили выполнять нашу работу, теперь давайте вместе полюбуемся какие красивые барашки получились у нас, у всех они красивые. Чтение стихотворения про барашка. Ты скажи барашек наш, Сколько шерсти ты нам дашь? — Не стриги меня пока. Дам я шерсти три мешка: Один мешок -Хозяину, Другой мешок -Хозяйке, А 3-ий — детям небольшим На теплые телогрейки.   -У каждого получилась аккуратная работа. -Что мы сегодня с вами делали?	Ответы детей.   Отгадывают загадку.   Ответы детей.   Выполняют гимнастику.   Дети выполняют работу.   Слушают стихотворение	Развито восприятие художественной литературы.   Развитие мыслительной и речевой деятельности   Развита мелкая моторика.   Осваивают новые нетрадиционные техники аппликации.   Развито восприятие художественной литературы.   Формирование умения анализировать свою деятельность и деятельность других детей.

 

Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию математических представлений во 2 младшей группе на тему «Веселое путешествие»

 

Интеграция образовательных областей: познавательная, речевая, социально-коммуникативная, двигательная ,художественно-эстетическая.

Задачи:

Образовательная область «Познавательная»:

1.Формировать представления о свойствах величины ( высокий-низкий,

большой- маленький, самая короткая, длинная и самая длинная.)

2.Различать и находить много предметов и один;

3.Учить подбирать предметы, ориентируясь на цвет, по показу,

и по словесному обозначению.

4. Развивать представления о геометрических формах.

5.Закреплять знание у детей цвета и формы.

6.Развивать воображение, память, образное мышление.

 

Образовательная область «Речевая»:

1.Формировать и активизировать словарь детей по теме

«Домашние животные»

2.Учить детей узнавать героев по загадке.

3.Вовлекать детей в разговор по содержанию произведения.

 

Образовательная область «Социально-коммуникативная»:

1.Обучать детей правильному, безопасному поведению при встрече с незнакомыми людьми.

2.Формировать умение анализировать поступки героев .

3.Вызвать у детей желание помочь.

 

Образовательная область «Физическая»:

1.Упражнять в беге колонной по одному, ходьбе врассыпную.

2.Развивать внимание, уважение друг к другу(ходьба в колонне).

3.Формировать потребность в двигательной активности.

 

Методы и приемы:

 

Практические: работа с раздаточным материалом, сравнение предметов по ширине методом приложения, физкультминутка, выполнение заданий.

 

Наглядные: рассматривание иллюстраций, предметов.

 

Словесные: использование художественного слова,беседа, вопросы к детям.

 

Игровые: сюрпризный момент, подвижно-дидактическая игра.

 

Материал и оборудование:

Три домика разных размеров, три дорожки разных цветов ( синяя, зеленая, красная) , разной длинны. Игрушки: кролик,петух,корова. Геометрические фигуры: круги, квадраты, треугольники.

На полу наклеены разные геометрические фигуры и у детей на одежде .

Предварительная работа:

• Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением домашних животных.

• Игры на определение цвета и формы предметов.

Методы и приемы:

Практические выполнение заданий, работа с раздаточным материалом.

Наглядные: рассматривание фотографий, макет домашние животные.

Словесные: использование художественного слова, беседа, вопросы к детям,поощрение.

Игровые: сюрпризный момент, физкультминутка.

 

Формы организации совместной деятельности

 

Виды детской деятельности	Формы и методы организации совместной деятельности
Игровая	Д/И «Куда пойдешь, то и найдёшь». Цель: продолжать учить различать пространственные направления: вперед, назад, вправо, влево, вниз, вверх.   Д/И«Д/И «Поставь по росту». Цель: упражнять детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний», самый большой», «самый маленький».Учить отвечать полным предложением.   Д/И «Узнай животное по голосу». Цель: развивать речевое внимание детей. Д/И «Найди свой домик» Цель: упражнять в узнавании геометрических фигур, развивать зрительное восприятие,внимание.
Коммуникативная	Общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками,вопросы.
Восприятие художественной литературы и фольклора	Отгадывание загадок. Цель: посредством загадки мотивировать интерес к занятию. Вопросы и ответы.
Музыкальная деятельность	Совершенствовать умение двигатьсяпод музыку. Развивать чувство ритма.
Двигательная деятельность	Физ.минутка «Дети по лесу гуляли» Цель: развитие двигательной активности, умение соотносить движения с текстом.

 

Логика образовательной деятельности

№ п/п	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
	1.Воспитатель обращает внимание детей на три разных дорожки. -Ребята, посмотрите, здесь три дорожки которые ведут к домикам. -Дорожки одинаковые или разные? Правильно,разные ,по цвету и длине. Давайте пойдем с вами по самой короткой дорожке. Какого она цвета?(красная)   Отгадайте загадку, кто живет в этом домике? Прыгает ловко, грызет морковку…кто это?(кролик) Игрушка-кролик здоровается с детьми и предлагает поиграть с крольчатами в прятки: 2.Д/И «Куда пойдешь, то и найдёшь». воспитатель в разных местах комнаты прячет знакомые детям игрушки домашних животных. Перед началом игры, вызвав одного из участников, ведущий говорит ему:  -         На право пойдешь – кролика найдешь. Налево пойдешь – козу найдешь. Назад пойдешь – котика найдешь. Вперед пойдешь – петушка найдешь. Куда же ты хочешь пойти?   3.-Молодцы, ребята. А сейчас мы с вами отправляемся дальше и пойдем по зеленой дорожке. -Какая дорожка длиннее красная или зеленая? (Зеленая).   Загадка: Птица ходит по двору, Будит деток поутру, На макушке гребешок, Кто же это ?   (петушок) Петушок приглашает поиграть в Д/И «Узнай животное по голосу» Включает аудиозапись с голосами животных. 4.-Посмотрите, осталась еще одна дорожка. Самая длинная. Какого она цвета? -Вот и пришли мы к домику. -Какой он, ребята?(большой). - Кто же здесь живет? Загадка: Кто с рогами и хвостом Пахнет сеном, молоком? Кто мычит, наевшись травки, Возле дома у канавки?  Кто под вечер нам парного Молочка даёт?...  (Корова) Корова здоровается с детьми. Спрашивает,как зовут детёныша коровы и папу телёнка.   5.Физкультминутка: « Найди свой домик»У вас на одежде наклеены  разноцветные геометри- ческие фигуры и на полу геометрические фигуры.Когда закончится музыка надо занять свои места .   6.-Молодцы , ребята, посмотрите сколько мы дорожек прошли?-Правильно,много,три дорожки.   Кто в домиках живут? -Кролик, петушок, корова  -Кролик, петушок, корова –кто это? -Животные. -Какие, домашние или дикие? -Домашние -Значит , где они живут? - Рядом с домом человека. -Как надо вести себя с домашними животными? - Посмотрите на кролика,петушка и корову. Они одинаковые по росту или нет? Д/И «Поставь по росту». -Давайте поставим наших животных от самого большого до самого маленького. - Кто самый маленький из животных? -Кто самый большой? -Кто средний? 7.Подведение итога : -Молодцы,ребята,вам понравилось в гостях у кролика, петушка и коровки? -Давайте попрощаемся с нашими друзьями. -У каких животных мы с вами побывали? -А как мы к ним попали? -Какие дорожки были	Ответы детей   идут по самой короткой дорожке приходят к самому маленькому домику. Отгадывают загадку.   Ребенок выбирает направление, называет его, когда игрушка найдена, говорит, где он ее нашел.   Дети с воспитателем идут по зеленой дорожке и приходят к домику побо льше.   Отгадывают загадку.   Определяют животное по голосу.   Ответы детей.Идут по синей дорожке.   Ответы детей   Ответы детей.   Выполняют движения под музыку,зани мают места.   Ответы детей.   Ответы детей.   Ответы детей.   Ответы детей.   Дети говорят до свидания.	Развита мыслительная деятельность   Развито восприятие художественной литературы.   Развито умение ориентироваться в пространстве   Развита мыслительная деятельность.   Развито восприятие художественной литературы.   Развито речевое внимание.   Развита мыслительная деятельность.   Развито восприятие художественной литературы.   Развита мыслительная деятельность.   Сформирована способность двигаться под музыку,развита мыслительная деятельность.   Развита мыслительная деятельность.   Формируются правила поведения с домашними животными.   Развита мыслительная и речевая деятельности   Формирование умения анализировать свою деятельность и деятельность других детей.

 

План-конспект занятия по физическому развитию во 2 младшей группе.

Тема: Путешествие по сказке «Репка».

Интеграция образоват.областей:двигательная,социально-коммуникативная,речевая.

Задачи:

1)Продолжать учить передвигаться в колонне друг за другом шагом – на носочках, на пяточках, в беге. Упражнять в беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Упражнять в бросании мешочков в горизонтальную цель, развивая глазомер. Упражнять в прыжках из обруча в обруч ,в приземлении на полусогнутые ноги.

2)Вспомнить героев из русской народной сказки «Репка».

3)Воспитывать дружеские взаимоотношения, интерес к занятию.

4) Используя сюжет сказки, вводить детей в сказочный мир, учить преодолевать двигательные трудности в достижении цели.

 

ОБОРУДОВАНИЕ: заборчик огорода, «Репка», дуги, Петрушка, солнышко, обручи, мешочки с песком

 

Логика образовательной деятельности

Часть занятия		Организционно- методические указания	Дозировка дыхание темп	Содержание занятия
1.Вводная Словесное сопровождение   Указание   Словесное сопровождение   Команда   Указание   Словесное сопровождение   Указание   2.Основная   Показ И.П. и выполнение упражнения.   Повтор -ный показ, Объясне ние Команда Указание   Словесное сопровождение		1.Стук в дверь. (Входит Петрушка) . -Здравствуйте, ребята! -Я Петрушка. А вы любите сказки? Сегодня я приглашаю вас отправиться в сказку. -Становитесь друг за другом.   -Солнышко греет пригревает землю. Голову и спину держим прямо. Ходьба на пятках шаги короткие   -А теперь бегом.   - Вот мы добрались до сказки. А какая это сказка, мы узнаем, если выполним упражнение на дыхание.На 1-дела -ем глубокий вдох,на 2-выдох.   Показываю репку. -В какую сказку мы с вами попали? (Репка) -Посадил дед репку, Выросла репка большая, пребольшая. Пошел дед репку рвать: тянет, потянет, вытянуть не может. Позвал дед …(кого?) бабку. Бабка за дедку ,дедка за репку. Тянут, потянут, вытянуть не могут. И решили они сделать разминку. Стали в круг.   ОРУ Исходное положение принять: 1 упр. «Силачи» И. п. – ноги на ширине плеч, руки к плечам, кисти в кулак. 1 – руки резко вверх. 2 – И. п. Ищет дедка кого бы еще позвать. Позвал …(кого?) внучку.   2 упр. «Повороты» Спину держим прямо. И. п. – ноги вместе, руки на поясе. 1 – поворот вправо. 2 – прямо. 3 – поворот влево. Позвала внучка …(кого?) Жучку.   3 упр. «Собачка» И. п. – сели на коленочки, руки на бедра. 1 – наклон вперед, руки вытянули. Смотрим вперед. 2 – И. п. Позвала Жучка …(кого?) кошку.   4 упр. «Кошка» И. п. - стоя на четвереньках. 1 – подбородок положили на кисти рук, локти в стороны. 2-И. п. Стали звать мышку. Прибежала мышка, тянут потянут и вытянули репку.   5 упр. «Мышка пляшет» И.П.-стоя ноги слегка расставлены.   Прыж ки на двух ногах,с поворотом в обе стороны	2мин.   Сред -ний   4раза   4мин.   5-6 раз   5-6 раз   5-6раз   5-6раз   5раз в обе сто- роны	Построение в колонну   Ходьба обычная, ходьба на пяточках.   Бег в колонне по одному   1 – глубоко вздохнули. 2 – выдох.   Построение на ОРУ   И.П. ноги на ширине плеч, руки к плечам, кисти в кулак. 1 – руки резко вверх. 2 – И. п.   И. п. – ноги вместе, руки на поясе. 1 – поворот вправо. 2 – прямо. 3 – поворот влево.   И. п. – сели на коленочки, руки на бедра. 1 – наклон вперед, руки вытянули. Смотрим вперед. 2 – И. п.   И. п. - стоя на четвереньках. 1 – подбородок положили на кисти рук, локти в стороны. 2-И. п.   И.П.-стоя ноги слегка расставлены.
Повторный показ,объяснение, Показ И.П. Выполнение упр-я, указания   Объясне -ние, Словесное сопровождение		ОВД Чтоб до репки нам дойти, надо выполнить прыжки.   1.«Прыжки из обруча в обруч» Дети выполняют задание при земляясь на полусогнутые ноги.   Посмотрите сколько репки. Давайте поможем её собрать. 2.«Точно в цель»- бросание мешочков в горизонтальную цель правой и левой рукой. Дети становятся в две шеренги и бросают мешочки в обручи.(1,5м.)   С репкой мы поиграли, а теперь поиграем с солнышком.   Подвижная игра «Солнышко и дождик»   Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. По сигналу:«На небе солныш- ко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за линию приса живаются на корточки.	4 мин.   3МИН.	Указание   О.Д.-прыжки из обруча в обруч   О.Д с набивными мешочками.
Заключи тельная Указание   Словесное сопровождение	1.Ходьба в колонне по одному смотрим вперед, идем ровно с пятки на носок, живот подтянут, руки работают вперед-назад, дышим ровно).   2.Игра малой подвижности «Покажи животное»Встали свободно по зал Воспитатель называет до машних животных, дети показывают их при помощи жестов и звуков.		1мин.   1мин.	Ходьба по кругу на восстановление дыхания.   Показывают животных.

 

План-конспект занятия по физическому развитию во 2 младшей группе.

Тема: Ходьба. Подлезание в обруч прямо, горизонтальные броски мяча. Перешагивания. Подвижная игра ʼʼМишкаʼʼ

Интеграция образоват.областей:двигательная,социально-коммуникативная.

Задачи:

1.Продолжать учить метать набивные мячи вдаль правой и левой рукой.

Развивать глазомер.

2.Упражнять в прыжках через малые набивные мячи.

3.Способствовать комплексному развитию физических качеств (ОРУ, подвижная игра)

4.Воспитывать уважение друг к другу (ходьба в колоне), способствовать положительному эмоциональному настрою

Оборудование:малые набивные мячи,атрибуты к подвижной игре «Мама коза и козлятки.»

 

Логика образовательной деятельности

Часть занятия			Содержание занятия		Дозировка дыхание темп	Организционно- методические указания
Водная			1. Построение в шеренгу 2. Перестроение в колонну.   Сегодня мы с вами отправимся за здоровьем в деревню к бабушке.   3. Ходьба   - обычная   - с высоким подниманием бедра, руки на пояс. 1-2-правая нога вверх, 3-4-левая. 4.Прыжки с продви- жением вперед, руки на пояс.   5. Ходьба обычная .   6. Бег на носочках.   7.Перестроение в ширенгу. Упражнение на восстановление дыхания.   8.Перестроение в круг.		2мин. 15сек.   5сек.   30сек.   10сек.   30сек.   20сек.   10сек.	Дети двигаются в обход по залу и строятся вдоль левой стороны зала. Дети останавливаются перед воспитателем.Стоим на месте. Повернитесь внутрь зала. Приветствие. Сообщение задач занятия.   ʼʼИдем по залу шагом. Ножки поднимаются повыше,спинка ровная. Идем красиво,высоко тянем коленочку.ʼ   Слушаем следующее задание.Выполняем прыжки,руки на поясе. Прыгаем как кролики.   Идём спокойно,восстанав ливаем дыхание. Побежали на носочках.   На месте стой,встали за линией.А теперь покажем как,гуси шипят. Набрали воздух и выдохнули с шумом ш-ш-ш. Становитесь в круг, проверяем окошечки, чтобы не задеть друг друга.
Основная   Указание Повтор -ный показ, объясне ние Команда   Показ И.П.   Команда, объясне ние   Указание Повтор -ный показ   Команда   Указание   Указание, словесное сопровождение		ОРУ « Собачка приветствует гостей» И.П.: О.С. 1 – наклонить голову вперёд. 2 – и.п.   ОРУ « Собачка рада детворе». И.П.- ноги на ширине плеч 1 - локти перед грудью. 2 – и.п.   ОРУ«Собачка веселит гостей». И.П. – сидя на полу,ноги врозь, руки за спиной. 1 – наклон вперёд 2 – И.П.   ОРУ«Собачка радует ребят». И.П. – сидя на полу, ноги согнуты в коленях, руки в упор сзади.   ОРУ«Собачка трени руется» И.П. – лежа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища. 1 – поднять правую ногу. 2 – И.П. 3 – поднять левую ногу. 4 - И.П.   ОРУ«Собачка устала». И.П. – лежа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища. 1 - поднять руки и ноги вверх. 2 - И.П.   Ходьба по кругу,с проговариванием скороговорки.			4 мин. 4раза, Умерен ный   4раза, Умерен ный   4раза, умеренный   3 раза в каждую сторону, умерен ный   3раза ка ждой но гой,уме ренный   4раза ка ждой но гой,быстрый.   3 раза, медлен но,затем быстро	Стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Наклонить голову вперед. Вернуться в И.П. Резко голову не наклонять.   Стоя, ноги на ширине плеч, руки на плечах. Свести локти перед грудью. Вернуться в и.п., спина прямая.   Сидя на полу, ноги врозь, руки за спиной. Наклониться вперед, коснуться руками носков ног, выпрямиться. Вернуться в и.п.   Сидя на полу, ноги согнуты в коленях, руки в упор сзади. Повернуться на ягодицах на 360 градусов сначала в одну сторону, затем в другую. При повороте помогать руками.   Лежа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища. Поднять правую ногу. Отпустить. Поднять левую ногу. Отпустить. Руки от пола не отрывать.   Лежа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища. Поднять руки и ноги вверх. Хаотичные движения руками и ногами.   Ходьба по кругу с одновременным проговариванием скороговорки: «Я несу суп, суп, суп. А кому? Псу, псу, псу». Сначала медленно, затем быстро. Желательно отработать проговаривание скороговорки с каждым из детей заранее.
Повтор -ный показ Объяснение упражнения   Указание   Объяснение		ОВД 1.Метание набивных мячей вдаль правой и левой рукой.  И.П.: правая нога отставлена назад. 1 – бросаем мяч вдаль. 2 –берём мяч левой рукой,И.П.   2.Произвольные прыжки через малыенабивные мячи, положенные на пол.  3.Подвижная игра «Мама-коза и козлятки»			4 мин.   3мин 3 раза каждой рукой.   1 мин., средний   3мин.	Давайте поиграем с собачкой, будем бросать ей мяч. Правая нога отставлена назад немного шире плеч, туловище слегка повернуто в сторону бросающей руки, правая рука полусогнута в локте находится перед грудью, левая рука вдоль туловища. Обрадовалась собачка мячикам и стала веселиться.   Прыгаем через мячики осторожно.   А сейчас я буду мамой козой,а вы мои детки-козлята. Вышли козлята травки пощипать. Мы на полянку пойдем, прыгать мы начнем. Прыгаем, травку кушаем, тишину слушаем. Волк не дремлет и не спит, за козлятами следит. Козлятки, волк идет, бегите все ко мне! Какие проворные козлятки, никого волк не поймал. Козлята ходят по кругу,по сигналу бегут к воспитателю.
3.Заключительная   Словесное сопровождение, Упражнение на дыхание   Игра малой подвижности	Построение в колонну.   Ходьба со сменой рук. 1 – подняли руки вверх-вдох 2 –опустили – выдох   Игра малой подвижности «Шла коза по лесу».Согласовывают движения с текстом.			2мин   3раза, средний   2раза, средний		Давайте пойдём друг за другом, как утята за мамой- уткой. Подняли руки вверх-вдох, опустили и сказали – «кря!»   А ещё хотите поиграть?Давайте поиграем в игру «Шла коза по лесу».   Молодцы ,ребята, хорошо отдохнули в деревне.

 

Домашние животные в жизни ребенка

(Консультация для родителей)

В жизни каждого родителя наступает момент когда его малыш обращается с просьбой о покупке домашнего животного, обычно это кошки или собаки..конечно у взрослых найдется куча отговорок чтоб не заводить питомца : необходимо делать прививки, много шерсти, микробы, выгуливать питомца, родителей понять можно а ребенка – необходимо, но стоит задуматься так ли это плохо если малыш уже готов заботиться о ком то еще, и потом, не забывайте сколько плюсов в этом если у вас появиться домашние животное, ребенок взрослеет, хочет чтоб его жизнь была наполнена чем то важным, стремиться помогать, приносить пользу, в характере формируются положительные стороны, например такие качества как сочувствие сострадания и любовь, преданность, забота, также формирование активности в принятии решений став чуточку взрослее, шаг - который предполагает ответственность, общение с животным также повлияет на качества характера - он может стать более открытым, внимательным и дружелюбным почувствовав себя более значимым в жизни питомца проявляя заботу.

В настоящее время много различных увлечений, но также можно отметить, что дети мало находятся на свежем воздухе, большую часть времени восновном проводят закомпьютерными играми, но если, взвесив за и против - домашний питомец тоже могут стать хорошим другом.

Нужно выяснить у ребенка насколько сильное его желания, рассказать об ответственности, которая предстоит, разъяснить минусы.   И попытаться понять мотивы, то есть насколько велико желание вашего малыша, поговорите с ребенком честно объясните ваши сомнения ваши желания и нежелания, и пусть он примет решения сам, обсудив, сможете придти к какому либо совместному решению тем самым вы уйдете от его капризов потому что если скажите однозначное - «нет!» ребенок вас не поймет, последуют упрямство и капризы,   конфликта всегда можно избежать, если найти правильный выход, тем самым сохраните доверительное отношения между вами, учитесь правильно объяснять, больше разговаривать с ребенком тем самым научите его рассуждать ведь в жизни много разных ситуаций.

Как подметили ученые - выбор животного зависит от типа темперамента человека от его особенностей потребностей, например кошки помогают компенсировать человеку потребность в телесном контакте, в спокойствии и независимости, собаки – это воплощение живого эмоционального контакта, коммуникабельности, замечательный пример самоконтроля. Поэтому стоит задуматься так ли плохо, если у вас дома появиться любимец, который принесет в ваш дом радость, и добавит свежее направление в воспитании ребенка, например, сблизит вас с малышом, он больше будет доверять вам.

Животное в доме не просто игрушка, но и воспитатель, так что если ребенок растет вместе с животным, он получает бесценный опыт общения и с ними, и с окружающими.

Дети искренне и непосредственно тянутся к животным, и если Вы замечали – это взаимно: кошки и собаки намного терпимее к детям, чем к взрослым. Заводить ли домашних животных или не заводить – решают, к сожалению, не дети, поэтому не у каждого мальчика и не у каждой девочки есть свой домашний питомец.

Родительское собрание в младшей группе ДОУ.

Тема: «Ребенок и домашнее животное»

 

Программное содержание:

1. Дать родителям знания о животном мире, роли животных в жизни ребёнка, о влиянии их на развитие речи детей.

2. Содействовать воспитанию у детей любви к животному миру.

Подготовка к собранию:

- реклама

- анкетирование «Любимый питомец»

- оформление фотоальбома о домашних любимцах

- картотеки

- подборка литературы по теме проекта…

Участники:

- воспитатели, дети, родители.

Оформление, оборудование и инвентарь.

1. Конкурс песенок, потешек о домашних животных.

2. Маски домашних животных из поролона для проведения хороводных игр.

3. Поэтический турнир « Продолжи стихотворение»

4. Аудиозапись детских песенок про животных «Тень-тень, потетень», «Серенькая кошечка», «Собачка», «Цап-царап», «Прокати лошадка нас», «Кто пасётся на лугу?...»

5. Памятка для детей и родителей: « О безопасности поведения на улице с незнакомыми домашними животными»

Ход проведения собрания:

I) 1. Воспитатель открывает собрание кратким вступительным словом для разъяснения целей и порядка совместных действий.

2. Выступление воспитателя по теме проекта: Работая с детьми мы столкнулись с проблемой: дети называют животных, но затрудняются в классификации и обобщении, путают названия детёнышей. Поэтому, выбрав эту тему, мы решили формировать и расширить знания и представления детей о домашних животных.

- Для реализации были проведены следующие мероприятия:

*проведение НОД по теме проекта:

1) « В гости к бабушке в деревню» с использование ТСО (ОО «Коммуникация», ОО «Познание», ОО «Художественное творчество», ОО «Социализация»)

2) «Мисочка для котят» - лепка (ОО «Познание», ОО «Художественное творчество»)

3) «Котёнок» - нетрадиционное рисование (ОО «Познание», ОО «Художественное творчество»)

4) Рассказывание по картине «Кошка с котятами», «Коза с козлятами».

5) «Блюдце для молока» - аппликация (ОО «Познание», ОО «Художественное творчество»)

6) «Фотография лошадки. Ворота для лошадки» комплексное занятие (ОО «Познание»-ФЭМП, Конструирование, ОО «Труд» , ОО «Коммуникация», ОО «Физическая культура»)

7) «Домашние животные- наши друзья»(ОО «Коммуникация», ОО «Познание», ОО «Физическая культура»)

 

-Проведение семинара – практикума для родителей: «Маски домашних животных из поролона»

-Изготовление фотоальбома «Дети в кругу животных»

-Изготовление рукописной книги «Домашние животные» (совместная деятельность воспитателя и детей)

- Консультации для родителей по теме проекта: « Дети и животные»

-Проведение игр, изучение и рассказывание стихов, потешек, пение песенок, загадывание загадок, чтение рассказов и сказок о дом. животных, рассматривание картин.

*Выставка:

-Рисунков и аппликаций по теме проекта.

-«Масок домашних животных»

- «Книги о домашних животных»

- Коллекции игрушек «Домашние животные»

 

3. Выступление воспитателя: «О чем стоит подумать, прежде чем завести животное»

Прежде всего, нужно понимать, что животное в любом случае вы заводите не только ребенку, а в том числе и себе, и что если ребенок еще мал, большая часть забот и обязанностей по уходу за животным ляжет на ваши плечи. Даже если сам ребенок уверяет вас в обратном. Поэтому спросите себя, готовы ли вы сами завести дома животное, требующее много внимания, времени для ухода и общения, а также денежных затрат, готовы ли к этому все члены вашей семьи. Ведь животное фактически станет ее новым членом. Надо также подумать, кто будет ухаживать за животным, когда вся семья будет в отпуске.

Важную роль в решении этого вопроса играют и жилищные условия. Если у вас есть собственный дом, то вы можете заводить любое животное, да и наверняка у вас уже есть не одно. В малогабаритной квартире не стоит заводить собак крупных пород, а если ваши жилищные условия слишком стеснены, то даже хомячок может оказаться «лишним» в вашей семье.

 

Если вы не готовы к тому, чтобы содержать животное, лучше его не заводить вовсе. Иначе, когда вы поймете, что вам придется расстаться с ним, это может стать большой трагедией как для ребенка, так и для самого животного.

Опасности для ребенка, связанные с животными

 

Животные могут представлять для детей и опасность. Прежде всего, это аллергия. Если у ребёнка или у вас есть аллергические проявления, животное заводить не стоит. К тому же, кошки, собаки, грызуны являются переносчиками различных инфекций. А малыш, как правило, очень легко может ее подхватить. Присутствует и физическая опасность, если в вашем доме появляется собака крупной или агрессивной породы. Конечно, при правильном выборе домашнего животного, его ответственном воспитании и тщательном уходе все эти опасности можно свести к минимуму.

 

Взвесьте все «за» и «против» и выберите именно того питомца, который больше всего подойдет вашему ребенку. Поверьте, для него это будет ни с чем не сравнимое счастье! Удачи!

Источник: http://www.womens-news.net/

 

II) Конкурс песенок, потешек о домашних животных

1. Дай молочка, Бурёнушка,

Хоть капельку – на донышко.

Ждут меня котята,

Малые ребята.

Дай им сливок ложечку,

Творогу немножечко.

Всем даёт здоровье

Молоко коровье!

 

1. Баю - бай, баю - бай,

Ты, собачка, не лай.

Белолапа не скули,

Мою Таню не буди.

Тёмна ноченька-не спиться,

Моя Танечка боится.

Ты. собачка, не лай,

Мою Таню не пугай!

 

1. Котя, котенька, коток,

Котя – серенький лобок.

Приди, Котя, ночевать,

Мою детку покачать!

А как я тебе коту,

За работу заплачу.

Дам кусок пирога

И кувшин молока!

 

1. На траве лежит козлёнок,

«Ме – ме – ме » - кричит козлёнок.

Ножки у него кривые,

Рожки у него тупые.

Он мне молока не дал.

Сыра не куска не дал,

Ничего пока не дал.

Он не жаден, просто мал!

1. Едем. едем на лошадке

По дорожке гладкой,

В гости нас звала соседка

Кушать пудинг сладкий.

Мы приехали к обеду,

А соседки дома нету!

Две собаки у порога

Нам сказали очень строго:

«Ав – ав – ав! Гав – гав – гав!»

 

III) Хороводные игры

1. «Козёл»

Шел козел по лесу, по лесу, по лесу (идем в одну сторону)

Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу, (в другую сторону)

Давай коза попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем, (прыгаем)

И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем. (дрыгаем)

Давай с тобой потопаем, потопаем, потопаем, (топаем)

И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем, (хлопаем)

Давай с тобой покружимся, покружимся, покружимся, (кружиться по-разному можно)

И навсегда подружимся, подружимся, подружимся (обнимаемся).

 

3. «Мыши и кот».

(Дети водят хоровод, в середине «спит» кот).

Мыши водят хоровод

На лежанке дремлет кот.

Тише, мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите.

Как проснётся Васька кот

Разобьёт наш хоровод.

(Кот просыпается, ловит мышей. Мыши убегают в домики).

2. «Идет коза рогатая»

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая,

Ножками топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп.

Кто каши не ест,

Молока не пьет,

- Забодает, забодает, забодает.

IV) Поэтический турнир: «Продолжи стихотворение»

1. «У меня живёт козлёнок….»

2. «Я щенок по кличке Ваня….»

3. «Идёт бычок качается…»

4. «Там котик усатый по садику бродит…»

5. «Я люблю свою лошадку…»

V) Председатель родительского комитета зачитывает решение р/собрания: принять к сведению рекомендации педагогов по воспитанию у детей любви и доброго отношения к животным.

 

VI) Заключительное слово воспитателя: Подводя итоги работы по проекту «Домашние животные», было отмечено, что данный проект способствует развитию познавательной активности, а так же успешному развитию связной речи детей. Дети стали более сосредоточеннее, активнее, внимательнее, вырос объём активного и пассивного словаря. В ходе работы был отмечен положительный результат, проявившийся в изменении форм общения, обогащении его содержания, определилась перспектива познавательно – речевой деятельности. Дети чаще стали задавать познавательные вопросы.

Благодарим всех, принявших участие в проведении проекта!

 

Памятка

 

Ребенок 3-4 лет

В 3-4 года ребенок активно познает окружающий мир. Психологи считают, что именно на данном этапе развития завершается формирование личности. Для ребенка уже можно завести первое домашнее животное, но ухаживать за ним придется пока взрослым. Животные, подходящие для детей данного возраста: аквариумные рыбки, птицы, морская свинка или кролик. Сначала нужно показать животное ребенку, рассказать о его повадках, характерных особенностях. Первое время ребенок будет просто наблюдать за тем, как взрослые ухаживают за живностью, затем постепенно следует привлекать его к уходу.

 

Нужно помнить о том, что интерес детей проявляется порой в самых неожиданных формах: малышу очень нравится рыбка, и он запускает руку в аквариум, чтобы подержать ее в руке; хочет погладить птичку, в результате чего она остается без хвоста. Поэтому следует всегда быть настороже и вовремя останавливать подобные действия детей, объясняя им, что так делать нельзя, рыбка или птичка может заболеть.

 

ПОМНИ:

МЫ В ОТВЕТЕ ЗА ТЕХ КОГО ПРИРУЧИЛИ!!!

 

Конспект непосредственно образовательной деятельности во 2 младшей группе на тему «Домашние животные».

Интеграция образовательных областей: познавательная, речевая, социально-коммуникативная, двигательная ,художественно-эстетическая.

 

Цель: Закрепление знания детей о домашних животных и их детенышей.

Задачи:

Образовательная область «Познавательная»:

1.Научить детей различать по внешнему виду и называть наиболее распространенных домашних животных. Сформировать представление о животном, его внешнем виде, питании и его детеныше.

2. Развивать понимание речи, мышление, память, внимание

Образовательная область «Речевая»:

1. Способствовать освоению диалоговой речи, обогатить словарный запас

детей.

Образовательная область «Социально-коммуникативная»:

1.Воспитывать любовь к домашним животным, их значимости в жизни человека, любознательности.

Образовательная область "Художественно-эстетическая"

1.Совершенствовать технические навыки.

Образовательная область «Двигательнаяая»:

1.Развитие двигательной активности, умение соотносить движения с текстом.

 

Демонстрационный материал:

Большой плакат с изображением домашних животных и их детенышей (корова, лошадь, баран, собака, кошка). Макеты или игрушки домашних животных (корова, лошадь, баран, собака, кошка).

Раздаточный материал:

Картинки с изображением домашних животных на каждом столе и карточки с изображением детенышей домашних животных на каждого ребенка.

 

Предварительная работа:

- Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением домашних животных

- Дидактические игры: «Кто где живет?», «Кто что ест», «Кто здесь лишний?», «Чей малыш».

 

Методы и приемы:

Практические выполнение заданий, музыкально-дидактическая игра.

Наглядные: рассматривание фотографий, макет домашние животные.

Словесные: использование художественного слова, беседа, вопросы к детям.

Игровые: сюрпризный момент, физкультминутка.

 

Формы организации совместной деятельности

Виды детской деятельности	Формы и методы организации совместной деятельности
Игровая	Д/И“Отгадай, и покажи, что это за животное” Цель: упражнять в подборе к ряду глаголов существительного, подходящего по смыслу, находить животного по характерным признакам; активизация словаря. Д/И «Угадай чей голосок» Цель: Закрепление умения подражать и различать животных по голосу, развивать внимание детей. Д/И “Назови детенышей” Цель: закрепить названия домашних животных и их детёнышей, активизировать словарь Д/И «Собери картинку». Цель: Закрапить знания о домашних животных. Развивать воображение, зрительную память.
Коммуникативная	Общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, вопросы.
Восприятие художественной литературы и фольклора	Отгадывание загадок. Цель: посредством загадки мотивировать интерес к занятию.Вопросы и ответы.
Музыкальная деятельность	Совершенствовать умение двигаться под музыку. Развивать чувство ритма.
Двигательная деятельность	Физ.минутка «Весёлые гуси» Цель: развитие двигательной активности, умение соотносить движения с текстом.
Художественно-эстетическая.	Рисование ватными палочками. Коллаж из фотографий

 

Логика образовательной деятельности

 

№ п/п	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1.	Сюрпризный момент. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в деревню к бабушке. Занимайте места в поезде. Играет музыка У бабушки живут домашние животные. Попробуйте отгадать кто это. Загадки:   Мягкие лапки, А в лапках- цап- царапки. (кошка)   С хозяином дружит. Дом сторожит. Живет под крылечком, А хвост колечком. (собака)   Пятачком в земле копаюсь, В грязной луже искупаюсь. (Свинья)   Идет, идет, бородой трясет, Травки просит: «Ме-ме-ме, Дай-ка вкусной мне». (коза)   -Хотите узнать какие ещё животные живут у бабушки?	Под музыку двигаются друг за другом за воспитателем.   Отгадывают загадки.	Восприятие музыкального произведения.   Развито восприятие художественной литературы.
	Д/И «Собери картинку» Предлагает собрать разрезные картинки домашних животных.	Собирают картинки.	Развито воображение,зрительная память.
2.	Воспитатель ставит на стол перед детьми макет деревенского дворика с домашними животными: корова, лошадь, баран, собака, кошка и домашняя птица.) Почему их называют домашними? Правильно, домашними они называются, потому что живут рядом с человеком, рядом с его домом. Человек за ними ухаживает, кормит, а взамен они дают нам очень много полезного . Домашние животные дают нам шерсть, молоко, мясо, они заряжают нас хорошим настроением. Давайте теперь вместе с ними поиграем в игры?	Ответы детей.	Формирование умения анализировать.
3.	Д/игра “Отгадай и покажи, что это за животное” Подбор к ряду глаголов существительного, подходящего по смыслу. Сторожит, лает, грызёт. Кто это? Мяукает, царапается, ловит. Хрюкает, роет землю. Ржет, бегает, скачет. Блеет, бодается. Мычит, жует, ходит, дает молоко.	Ответы детей. Показывают картинки животных.	Развита мыслительная деятельность.
4.	«Дидактическая игра «Угадай чей голосок» У наших животных разбежались детёныши и мамы зовут их. Давайте узнаем их по голосу.(включает аудиозапись) -Повторите, как кричат гуси, коза, свинья…   Физкультминутка: «Хомячок» Хомка, хомка, хомячок, (приседают) Полосатенький бочок, (трут бока) Хомка раненько встает, (встают) Щечки моет, шейку трет. (движения по тексту) Подметает хомка хатку, (наклон вниз) И выходит на зарядку. (маршируют) Раз, два, три, четыре, пять – (руки согнуты в локтях) Хочет Хомка сильным стать (сгибают и разгибают руки) Ручками похлопает, (хлопают руками) Ножками потопает, (топают ногами) Крепко свой бочок потрет, (трут бока) И опять гулять пойдет. (маршируют)	Угадывают животных по голосу, подражают голосам.   Выполняют движения согласно тексту за воспитателем.	Закрепление умения подражать и различать животных по голосу.   Сформирована способность выполнять движения за воспитателем, согласовывая с текстом
5.	Дидактическая игра “Назови детенышей” У каждого домашнего животного есть детеныши. Назовите их. У кошки - ……….. (котята) У собаки - ………..(щенята) У коровы - ……….(телята) У козы - ……… …(козлята) У овцы - …………(ягнята) У лошади - ………(жеребята) У свиньи - ……… (поросята) У курицы-……….(цыплята) -Сколько поросят? (много) -А свинья? (одна) -Сколько котят? (много) -А кошка? (одна)	Угадывают детёнышей животных.   Ответы детей.	Активизация словаря.   Развита мыслительная деятельность.
6.	Наша бабушка не успела покормить курочку с цыплятами и корову . Давайте покормим их. Что любят курочка и цыплята? А корова? (траву) Давайте нарисуем им зёрнышки и травку. (коллективная работа акварельными красками. Рисуют зерна ватными палочками, траву кисточкой).	Ответы детей.   Дети рисуют.	Развиваются художественные навыки.
7.	Выходит бабушка и благодарит ребят. -Спасибо что помогли мне. На память я хочу подарить вам фотографии моих животных, которые нужно раскрасить -А мы тоже не с пустыми руками приехали. Наши ребята хотят подарить вам свои фотографии с домашними любимцами. (Коллаж из фотографий)	Дарят фотографии.   Под музыку двигаются друг за другом за воспитателем.	Создаётся положительный эмоциональный фон.   Формирование умения анализировать свою деятельность и деятельность других детей.
	Воспитатель: Занимайте места в поезде. Дети садятся в поезд и под музыку возвращаются в детский сад. Воспитатель: Вот мы и приехали. Понравилось вам у бабушки? Что вы у неё делали?	Ответы детей.	Умение анализировать.

 

Опубликовано: 23.09.2016