Игра — ведущая педагогическая деятельность

Автор: Гагарова Лариса Владимировна

Организация: МАОУ Анкудиновская СШ

Населенный пункт: г.Нижний Новгород, Кстовский мо

Цель занятия: Формирование основ финансовой грамотности у детей 6 лет через игровую деятельность: знакомство с базовыми экономическими понятиями (деньги, цена, покупка, сдача, накопление, труд и заработок) и развитие умения применять их в простых жизненных ситуациях.

Задачи:

Образовательные:

· Познакомить с понятиями «деньги», «монета», «цена», «покупка», «сдача», «накопление», «заработок».

· Учить различать монеты по номиналу и соотносить количество денег с ценой товара.

· Формировать умение считать в пределах 5–10 и отсчитывать нужное количество монет.

· Учить классифицировать предметы по стоимости (дешёвые — дорогие) и делать выбор в условиях ограниченного бюджета.

Развивающие:

· Развивать логическое мышление, внимание, память и навыки сравнения.

· Тренировать мелкую моторику через действия с монетами, сортировку, украшение копилки.

· Развивать речь через объяснение выбора и ролевой диалог «продавец — покупатель».

· Формировать навыки планирования и визуального отслеживания прогресса (шкала накоплений).

Воспитательные:

· Воспитывать бережное отношение к деньгам и результатам труда.

· Формировать понимание связи «труд — заработок — покупка».

· Воспитывать вежливость, ответственность, самостоятельность и усидчивость.

· Создавать положительную мотивацию к участию в игровой деятельности.

 

Общие материалы и оборудование: деньги и атрибуты, грушечные и бумажные монеты разных номиналов (1, 2, 3, 5), фантики.настоящие монеты (МЕРЛИКИ) для сортировки, кошельки, баночки-копилки, коробка-касса, инструменты, товары, игрушки, самодельные ценники. Предметы для творчества и наглядности.

 

Предполагаемый результат: ребёнок знает названия основных монет и понимает их ценность; умеет отсчитывать монеты и получать сдачу в пределах 10; различает дешёвые и дорогие предметы; имеет начальное представление о накоплении и связи труда и заработка; проявляет бережное отношение к деньгам.

 

Ход занятия:

 

Воспитатель: Наш летающий корабль потерпел крушение и мы оказались с вами на острове в прошлом. Но мы знаем, что нам необходимо вернуться в наше время, а что для этого нам нужно сделать?

(ответы детей: починить корабль, отремонтировать, обратиться за помощью)

Воспитатель: Вы уже взрослые детки и знаете, что для того, чтобы отремонтировать наш корабль, нам с вами нужны запчасти, инструменты, а их у нас нет и нам нужно их выменять у местных жителей. Для начала мы узнаем, чем они расплачиваются и начнём собирать «средства».

Человек из прошлого: кто вы такие и что вам здесь нужно? (ответы детей)

- Хорошо, Мы дадим вам инструменты, но вы должны их заслужить своими делами.

Цель: Показать связь между трудом и деньгами.

Что нужно: Простые домашние дела.

Ход игры:

Создайте «доску заданий» (например, полить цветы — 1 мерлик, убрать игрушки — 2 мерлика).

· Задание: «Сегодня вы можете заработать на инструменты, еду и что-то другое. Вот ваши задания. Выполни их и получишь мерлики.( Это учит ребенка тому, что деньги не берутся из воздуха.)

(Выносится доска с прописанными делами и стоимостью).

Воспитатель: Дети, чтобы собрать нам недостающие «МЕРЛИКИ», нам нужно сделать дела.

Дети: Да мы поработаем и накопим нужное количество МЕРЛИКОВ. Дети выполняют и получают награду.

Воспитатель: Молодцы ребята, а терерь нам нужно соорудить копилку, где мы будем собирать МЕРЛИКИ, то есть зарабатывать и складывать в нашу копилку.

«Копилка желаний» (Творческое задание)

Цель: Сформировать понятие накопления и планирования.

Что нужно: Банка или коробочка, наклейки, цветная бумага.

Ход игры:

Предложите ребенку выбрать желание (например, новая раскраска за 100 рублей). Дети делают копилку и украшают её.

· Задание: «Каждый раз, когда мы помогаем, мы зарабатываем мерлики и мы кладем их сюда. Давай нарисуем на копилке 10 кружочков — это наши шаги к цели. Когда все кружочки будут закрашены, мы пойдем за инструментами».

Воспитатель: Молодцы дети, вы очень хорошо помогали и смотрите, сколько нам заплатили МЕРЛИКОВ.Теперь нам нужно посчитать и разобрать заработанные МЕРЛИКИ.

ИГРА: «Сортировка монет» (Сенсорная игра)

Цель: Научить различать номиналы денег и понимать, что разные монеты имеют разную ценность.

Что нужно: Настоящие монеты (помытые) или распечатанные картинки, несколько мисочек.

Ход игры:

Перемешайте монеты. Дети разкладывают их по мисочкам: «Сюда — все маленькие желтые, сюда — большие белые ».

· Задание-вопрос: «Какая монета самая большая? А какая самая маленькая? Положи в эту чашку 5 мерликов, а в эту — 2. Где денег больше?»

Игра: «Магазин инструментов» (Ролевая игра)

Цель: Познакомить с понятиями «цена», «покупка» и «сдача».

Что нужно: Инструменты, самодельные ценники (1, 2, 5 мерликов), бумажные «монеты» или фантики.

Ход игры:

Человек из прошлого— продавец, дети — покупатели. На каждой инструменте есть ценник. Дети покупают нужные инструменты.

· Задание: «Купи мишку за 3 монеты». Ребенок отсчитывает 3 монеты и отдает вам.

· Усложнение: «Ключ стоит 3 мерлика, а у тебя мерлик в 5. Сколько сдачи я тебе дам?» (Покажите, как отсчитать 2 мерлика сдачи).

Игра. «Что можно купить за...» (Игра на воображение)

Цель: Показать соотношение цены и предмета.

Что нужно: Карточки с изображениями предметов (хлеб, велосипед, конфета, машина, дом).

Ход игры:

Разложите карточки. Дайте детям «монеты» (например, 10 рублей).

· Задание: «Как ты думаешь, что можно купить на эту монету? Конфету? А велосипед?» Пусть ребенок попробует угадать. Объясните, что велосипед стоит много монет, а конфета — мало.

Воспитатель: итак ребята, мы с вами выполнили все задания, заработали МЕРЛИКИ, купили инструменты и починили корабль. Скажите, что вы сегодня узнали, поняли выполняя задания? Что вам больше всего понравилось?

Воспитатель: Вы большие молодцы! Садимся в наш корабль и отправляемся в наше время.

Дети занимают места в «корабельном модуле», звучит условный сигнал — возвращение.

Методические рекомендации:

· Следить за тем, чтобы каждый ребёнок получил возможность выполнить хотя бы одно трудовое поручение и совершить покупку.

· В игре «Магазин инструментов» помогать отсчитывать сдачу, но не делать это за ребёнка.

· Поддерживать игровой сюжет: мерлики — «настоящая» валюта острова, копилка — общая, инструменты — необходимые для ремонта.

· В рефлексии добиваться от детей развёрнутых ответов, связывая игру с реальной жизнью («А где в жизни вы видели, как люди зарабатывают и тратят деньги?»).