Оттиск, кляксография, монотипия: нетрадиционные техники рисования в детском саду

Автор: Самодурова Надежда Григорьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Алёнка»

Населенный пункт: Тамбовская область, г.Кирсанов

Введение

Рисование — любимое занятие большинства дошкольников. Но традиционный подход «взял кисточку — нарисовал по образцу» часто приводит к обратному эффекту: ребёнок боится отступить от примера, расстраивается из-за «неаккуратно», а главное — теряет желание рисовать вообще. Ребёнок рисует дом — треугольник с квадратом, солнце — жёлтый круг. К пяти годам у многих появляется «шаблонное» рисование, и творческая инициатива угасает.

ФГОС дошкольного образования ставит во главу угла не результат — красивую поделку, а развитие самой личности ребёнка: его воображения, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости. Именно поэтому в своей работе я сделала ставку на нетрадиционные техники рисования — такие, где нет «правильного» и «неправильного», где материал и способ изображения необычны, а результат всегда непредсказуем и потому радостен.

Почему нетрадиционные техники работают

Наблюдения за детьми и анализ методической литературы позволяют выделить несколько причин эффективности этих техник.

Во-первых, снимается страх неудачи. Когда рисунок создаётся оттиском листа, кляксой или отпечатком кубика, ребёнок не может «испортить» работу — любое пятно превращается в образ. Психологи называют это эффектом «раскрепощения»: ребёнок перестаёт бояться белого листа.

Во-вторых, активно работают рука и сенсорика. Работа пальчиками, ватными палочками, губкой, печатями из овощей развивает мелкую моторику, а значит — речь и готовность руки к письму.

В-третьих, включается воображение. Клякса требует домысливания: «На что это похоже?» — и вот ребёнок уже видит в расплывшемся пятне слона, тучу или бабочку. Это и есть подлинное творческое мышление.

В-четвёртых, создаётся ситуация успеха. В нетрадиционной технике не бывает «плохих» работ — и застенчивые дети, и дети с неустойчивым вниманием, и дети с ОВЗ получают возможность ощутить себя успешными.

Техники по возрастным группам

Я выстроила систему работы по принципу «от простого к сложному».

Вторая младшая группа (3–4 года)

Задача на этом этапе — интерес к процессу и удовольствие от краски.

Рисование пальчиками и ладошками. Из отпечатков ладошек получаются птицы, рыбки, цветы; пальчиками рисуем «дождик», «зёрнышки для курочки», «снежинки».

Тычок жёсткой полусухой кистью. Идеально для изображения пушистых животных — цыплёнка, зайца, медведя. Дети легко осваивают приём, а работы выглядят выразительно.

Оттиск печатками из картофеля, губки, пробки. Яблоки, шарики, листья — простые образы, доступные трёхлетке.

Средняя группа (4–5 лет)

Добавляются техники, требующие более точной координации.

Оттиск смятой бумагой и поролоном. Хорош для изображения облаков, снегопада, шерсти животных.

Монотипия предметная. Ребёнок рисует краской на стекле или пластиковой крышке, прикладывает лист — и получает «зеркальное» изображение. Волшебство переворота приводит детей в восторг.

Кляксография с трубочкой. Капаем краску на лист и «раздуваем» её трубочкой — получаются причудливые деревья, фейерверки, волосы волшебницы. Дополнительно это тренировка дыхания — профилактика речевых нарушений.

Печать листьев. Осенняя тема: настоящие листья, покрытые краской, оставляют на бумаге красивые оттиски.

Старшая группа (5–6 лет)

Здесь возможны сложные, комбинированные техники.

Граттаж (воскография). Лист натираем свечой, закрашиваем тушью или тёмной гуашью, а затем процарапываем рисунок заострённой палочкой. Ночные городы, космос, узоры — эффект «гравюры» вызывает настоящий восторг.

Рисование свечой и акварелью. Рисуем восковым мелком или свечой незаметный рисунок, а потом «проявляем» его акварелью — как по волшебству появляется зимний узор или тайное послание.

Кляксография с ниточкой. Нитку опускаем в краску, выкладываем на лист, накрываем другим листом и вытягиваем — получается причудливый узор, который дорисовываем до образа.

Набрызг. Разбрызгиваем краску зубной щёткой через расчёску — падающий снег, звёздное небо, брызги моря.

Комбинированные техники. В старшем возрасте дети сами соединяют приёмы: фон — набрызгом, героя — тычком, детали — пальчиками. Это уже подлинное авторское творчество.

Условия успешной работы

Опыт подсказывает несколько важных условий.

Оборудование «зоны творчества». В группе должен быть постоянный доступ к материалам: печатям, губкам, трубочкам, штампам из бросового материала. Тогда рисование перестаёт быть только занятием и становится свободной деятельностью.

Безопасность материалов. Использую только гуашь и пальчиковые краски на водной основе, безопасные для детей. Трубочку для кляксографии ребёнок держит так, чтобы краска не попала в рот, — это обязательно проговариваю перед каждой работой.

Словесное сопровождение. Перед работой — игровая мотивация («Поможем ёжику собрать листья», «Нарисуем фейерверк для Дня города»), в процессе — неторопливое обсуждение: «На что похоже? А если перевернуть?» После — мини-выставка, где каждая работа непременно находит своего зрителя.

Связь с родителями. Проводила мастер-класс «Рисуем дома без кисточки», оформляла совместные выставки «Осенние фантазии» (печать листьев), «Зимняя сказка» (свеча и акварель). Родители с удивлением обнаруживали, что для творчества не нужны дорогие материалы — достаточно картофелины, нитки и листа бумаги.

Результаты работы

За время использования системы нетрадиционных техник я отметила следующие изменения:

- дети стали чаще рисовать по собственной инициативе в свободное время;

- снизился страх перед «неаккуратным» результатом — дети экспериментируют, смешивают цвета, пробуют;

- заметно окрепла мелкая моторика: дети, испытывавшие трудности со шнуровкой и застёгиванием пуговиц, увереннее действуют пальчиками;

- работы детей регулярно занимают призовые места в конкурсах детского творчества районного и областного уровней.

Главный же результат труднее измерить: это горящие глаза и фраза «А можно я ещё одну кляксу надую?». Когда ребёнок просит рисовать — значит, всё сделано правильно.

Заключение

Нетрадиционные техники рисования — не модный приём, а естественный для дошкольника способ самовыражения. Оттиск, кляксография и монотипия дают ребёнку свободу, а педагогу — инструмент для развития воображения, моторики и эмоциональной сферы. Начинать можно с самого простого — и однажды увидеть, как из «случайной» кляксы рождается настоящий замысел маленького художника.

 

Список литературы

1. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2019.
2. Казакова Р. Г. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. — М.: Сфера, 2011.
3. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, программа, методические рекомендации. — М.: Карапуз-Дидактика, 2009.
4. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. — М.: Владос, 2003.
5. ФГОС дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).