Нравственно-патриотическое воспитание детей младшего дошкольного возраста

Автор: Смирнова Елена Александровна

Организация: МОУ ЦРР «Классика»

Населенный пункт: город Нерюнгри

Чувство Родины… Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Всем известный факт: формирование личности человека происходит в дошкольном возрасте. Этот факт касается и своевременного формирования у дошкольников чувства патриотизма: любви и привязанности, преданности и ответственности, желания трудиться на благо родного края, беречь и умножать его богатство.

Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.

Патриотизм формируется у каждого ребенка индивидуально. Он связан с духовным миром человека, его личными переживаниями. И наша задача - сделать так, чтобы эти переживания были яркими, незабываемыми.

Я работаю с детьми младшего дошкольного возраста. Именно этот возраст является наиболее подходящим для формирования патриотических чувств и получения знаний о родном городе, так как в возрасте 3-4 лет у детей возникает потребность в активном познании окружающего мира, происходит восприятие себя в социуме и в окружающей действительности.

В соответствии с актуальностью решения вопросов нравственно-патриотического воспитания детей младшего возраста мной была поставлена цель: сформировать у детей духовно - нравственное отношение и чувство сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, сформировать знания о родном городе через совместную творческо-познавательную деятельность детей, воспитателей и родителей.

Для решения поставленной цели были определены следующие задачи:

• Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

• Формирование бережного отношения к природе и всему живому;

• Воспитания уважения к труду;

• Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Данные задачи решаются нами во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

 

Патриотическое воспитание осуществляем в образовательной деятельности, в совместной и в самостоятельной деятельностях, для которых создаем развивающую предметно-пространственную среду.

В группе созданы условия для всестороннего развития. Оформлены центры, которые, необходимы детям данного возраста. Так как игра является ведущим видом деятельности ребенка в дошкольном возрасте, но большое место занимает организация пространства для развития ребенка в различных видах игр. В группе игры каждого вида имеют свое определенное место, так же оформлены зоны сюжетно - ролевых игр.

Ежедневно с детьми проводим беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, читаем детские книги на патриотические темы и детский фольклор.

Универсальным и очень эффективным средством для патриотического воспитания малышей являются дидактические игры, которые можно включить в различные виды деятельности: образовательную, трудовую, творческую.

С детьми нашей группы провели:

- игры-беседы: "Я берегу игрушки и одежду", "Родная страна"; «Мой город», «Моя семья», «Моя мама» и др.;

-​ игры-ситуации с использованием игрушек: "Кукла Маша стирает", "Кукла заболела", "Готовим для кукол обед" "Уборка квартиры", "Помоги маме сварить суп" и. др.;

Так же богатым материалом для воспитания патриотических чувств у дошкольников является - устное народное творчество. Очень сложно строить будущее, не зная прошлого. В работе с ребятами использую малые фольклорные формы:

-​ русские народные сказки: "Волк и семеро козлят", "Колобок", "Маша и медведь", "Репка", "Заюшкина избушка", "Кот, лиса и петух";

-​ потешки: "Наша - то хозяюшка сметлива была", "Сорока - белобока кашу варила", "Как у нашего кота".

-​ заклички: "Приди весна с радостью", "Весна, весна красная", "Солнышко, солнышко ведрышко» и др.

-​ народные подвижные игры: "Кошки - мышки", "Ходит Ваня", "Пузырь, «Карусель» и др.

Хорошим средством воспитания является организация трудовой деятельности. Детей младшей группы знакомим с трудом сотрудников детского сада, постоянно подчеркивая их заботу о детях (с трудом помощника воспитателя, медицинской сестры, повара, прачки, дворника). Основной метод ознакомления с трудом взрослых - наблюдение Знания закрепляются в сюжетно-ролевых играх, а также при чтении произведений художественной литературы. Главная задача - вызвать чувство уважения к людям труда, желание оказать им посильную помощь.

Большое место в приобщении детей к народной культуре имеет организация праздников, на которых уже с раннего детства происходит знакомство с традициями народа. В нашем детском саду проводятся фольклорные праздники, с использованием народных и подвижных игр, на которых мы знакомим с традициями народа. Ребята нашей группы принимали активное участие в развлечениях, посвященных государственным символам и праздникам («День Флага», «День Народного единства», «День города» и др.).

К праздникам с детьми мы изготавливаем подарки своими руками и поздравляем родных.

Опираясь на свой опыт работы, могу сказать, не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь педагогов и родителей. Родители стали активными участниками педагогического процесса: они принимают участие в проведении праздников, в изготовлении атрибутов, в украшении группы к праздникам, участвуют в соревнованиях, активно обсуждают вопросы воспитания на родительских собраниях, оказывают помощь в организации выставок поделок и рисунков.

Мною для родителей были подготовлены консультации: «Роль народной игрушки в патриотическом воспитании дошкольников», «Растим гражданина», «Как знакомить ребенка с родным краем», «Воспитание познавательных интересов и любознательности», «Дружеские отношения взрослых и детей в семье – основа воспитания положительных черт характера» и многие другие.

Я считаю, что в проделанной мною работе есть положительные результаты:

- дети проявляют активный интерес к словам и действиям взрослых, эмоционально откликаются на ярко выраженное состояние близких;

-охотно участвуют в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми;

- отвечают на вопросы о своей семье и ближайших родственниках. Называют свое имя, фамилию, пол, возраст. Научились говорить о себе в первом лице - «Я», высказывать свои желания («Я хочу», называть любимые игрушки, предметы, любимые игры, сказки, стихи);

-стали охотно посещать детский сад, включаются в общий ритм жизни, с доверием относятся к воспитателю;

-рассматривают сюжетные картинки, иллюстрации в целях обогащения социальных представлений о людях (взрослых и детях, ориентируются в ближайшем окружении (в группе ДОУ, на участке ДОУ и в семье).

-научились наблюдать за действиями и отношениями взрослых в детском саду (повар, няня, врач, дворник, воспитатель).

Проведенная работа оказалась эффективной, показала, что в процессе совместной деятельности с использованием различных форм работы дети способны овладеть знаниями о семье, родном городе.

В перспективе в средней группе планируем расширить спектр представлений детей. Закрепить и углубить знания детей о родном городе, дать представления о родном крае, а затем и о стране, создать условия для интеграции с музыкальным руководителем, внедрить новые формы работы с родителями воспитанников.

 

Список литературы:

1. Акинина, Т. М. Духовно-нравственное и гражданское воспитание детей дошкольного возраста / Т.М. Акинина, Г.В. Степанова, Н.П. Терентьева. - М.: Перспектива, 2012.
2. Аксенова, З. Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников / З.Ф. Аксенова. - М.: Сфера, 2011.
3. Антонова, Г. А. Воспитание духовности через приобщение дошкольников к традиционной праздничной культуре русского народа / Г.А. Антонова, О.М. М.: Детство-Пресс,2012.

4. Колесников И.А. "Воспитание духовности и нравственности в эпоху глобальных перемен" — Педагогика -2008-№9.

5. Короткова, Л.Д. Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами авторской сказки / Л.Д. Короткова. - М.: Перспектива, 2011.
6. Новикова, Ж. Л. Воспитание ребенка-дошкольника. Разумного, ответственного, самостоятельного, инициативного, наблюдательного, коммуникативного, активного. В мире природы / Ж.Л. Новикова, В.Н. Сахарова. - М.: Владос, 2005.

 

Интернет ресурсы:

1.Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников как одно из направлений в работе с родителями воспитанников ДОУ. http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/05/27/nravstvenno- patrioticheskoevospitanie-doshkolnikov-kak-odno-iz;

2.Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников http://www.portalslovo.ru/pre_school_education/36432.php; http://festival.1september.ru/articles/514043/.

3.Роль семьи в формировании личности ребенка http://festival.1september.ru/articles/647011/.