Как организовать игры детей раннего возраста дома с использованием занимательного математического материала

Автор: Ларина Марианна Анатольевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 41 Калининского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Ранний возраст — это тот удивительный период, когда ребёнок познаёт мир через действие, ощущение и игру. Именно в возрасте от одного до трёх лет закладываются первые представления о количестве, величине, форме и пространстве. Ребёнок ещё не умеет считать, но уже сравнивает: у брата конфета больше, кубик тяжёлый, а шарик лёгкий, коробка большая, а мешочек маленький. Эти повседневные наблюдения и есть начало математического мышления.

Домашняя среда даёт уникальные возможности для раннего математического развития: здесь ребёнок чувствует себя спокойно, здесь находится множество естественных «учебных пособий» — от ложек и прищепок до носков и яблок. Задача взрослого состоит не в том, чтобы учить малыша цифрам и счёту, а в том, чтобы сделать математические свойства окружающего мира заметными, интересными и эмоционально окрашенными. Именно в этом помогает занимательный математический материал: игры, дидактические игрушки, бытовые предметы и простые самодельные пособия.

Почему игра, а не занятие

Психологи и педагоги единодушны: ведущей деятельностью ребёнка раннего возраста является предметно-игровая. Малыш не способен целенаправленно учиться по просьбе взрослого — он осваивает действительность, действуя с предметами и повторяя приятные действия снова и снова. Поэтому любые попытки «позаниматься математикой» с полуторагодовалым ребёнком за столом обречены на неудачу, а вот игра, вплетённая в быт и общение с мамой, даёт естественный и прочный результат.

У игры есть ещё одно важнейшее преимущество: она вызывает положительные эмоции. То, что было пережито радостно, запоминается само собой, без повторений и принуждения. Кроме того, в игре ребёнок свободен — он может бросить начатое, вернуться к любимому действию, повторить один и тот же шаг десять раз. Эта цикличность, утомляющая взрослого, для малыша и есть механизм освоения: повторяя, он закрепляет представление о форме, размере, количестве.

Что должен освоить малыш: ориентиры для родителя

Прежде чем подбирать игры, полезно понимать, какие математические представления доступны ребёнку раннего возраста:

• Величина. Понимание и различение большого и маленького, длинного и короткого, тяжёлого и лёгкого; постепенное освоение сравнения двух-трёх предметов.
• Количество. Восприятие «один — много», «больше — меньше» без счёта, на глаз; к трём годам — начальный счёт до трёх-пяти с пониманием смысла последнего числа.
• Форма. Различение и соотнесение круга, квадрата, треугольника; подбор фигуры к отверстию.
• Пространство. Ориентировка «на себе» и «от себя»: вверху, внизу, рядом, за, под, около.
• Цвет. Хотя это не математическая характеристика в строгом смысле, умение группировать и сортировать по цвету — фундамент классификации, важнейшей мыслительной операции.

Зная эти ориентиры, родитель сможет предлагать ребёнку задания чуть сложнее уже достигнутого уровня — так, чтобы малыш справлялся с небольшой помощью взрослого.

Принципы организации математических игр дома

Первый принцип: материал всегда под рукой

Занимательный математический материал не обязательно покупать в магазине. Дома найдётся всё необходимое: пластиковые стаканчики и миски разных размеров, крышки от банок, прищепки, ложки, пуговицы (под присмотром!), крупные макароны, носки, обувь, подушки. Из подручных средств легко составить пособия, которые по развивающему потенциалу не уступают покупным, а по эмоциональной ценности даже превосходят их, ведь сделаны вместе с мамой или папой.

Второй принцип: от простого к сложному

Материал и задание должны чуть-чуть опережать возможности ребёнка, но не превышать их. Если полуторагодовалому малышу предложить собрать пирамидку из восьми колец, он растеряется; если дать ему два-три кольца разного размера, он с удовольствием наденет их на стержень. Сигналом усложнять задание служит лёгкость и скорость выполнения: ребёнок освоил — переходим к следующему шагу.

Третий принцип: игра должна быть короткой

Раннее детство отличается быстрой истощаемостью нервной системы. Оптимальная продолжительность игровой встречи с математикой — от трёх до десяти минут. Лучше пять маленьких «математических минуток» в течение дня, чем одно длинное занятие, закончившееся слезами. Прервать игру лучше до того, как малыш устал, — тогда завтра он сам потянется к полке с пирамидкой.

Четвёртый принцип: играем вместе, но не вместо

Взрослый — не проверяющий, а соучастник игры. Он удивляется вместе с ребёнком, «ошибается», чтобы малыш его поправил, комментирует свои и детские действия словами: «Какая большая башня! А теперь положим маленький кубик сверху». Речь взрослого — обязательный элемент игры: именно словесное обозначение свойств («длинная лента», «много камешков») превращает действия малыша в устойчивые представления.

Пятый принцип: повторение — норма

Взрослому может показаться, что ребёнок «застрял» на одной игре. На самом деле он упрочивает навык. Новую игру стоит предлагать, но не навязывать: пусть старая остаётся рядом, к ней малыш вернётся сам.

Игры для малышей от одного до двух лет

В этом возрасте главные математические темы — величина, количество и элементарное соотнесение.

«Большие и маленькие». Подготовьте две коробки: большую и маленькую, а также пары предметов разного размера (два мяча, две ложки, две мягкие игрушки). Покажите, что большой мячик кладём в большую коробку, маленький — в маленькую. Сначала взрослый делает сам, проговаривая, затем предлагает ребёнку. Игра учит сравнивать и соотносить по величине.

«Один — много». Рассыпьте перед ребёнком горсть крупных макарон или фасолин (под присмотром!). «Смотри, много фасолин! Возьмём одну — вот одну фасолинку. А теперь опять много — наберём горсть». Прятать один предмет в кулачок и спрашивать «сколько?» — любимое развлечение малышей этого возраста.

«Спрячем в коробочку». Дайте ребёнку несколько баночек и крышек разных размеров. Подбор крышки к банке — классическая игра на соотношение величины, тренирующая также мелкую моторику.

«Дорога для машинки». Постройте из кубиков узкую и широкую дорожки, прокатите по ним машинки. Прокомментируйте: «По узкой проходит одна машинка, а по широкой — обе!».

«Пирамидка наоборот». Не требуйте сразу собирать пирамидку по убыванию. Достаточно того, что малыш снимает и надевает кольца, а взрослый называет: «большое колечко», «маленькое колечко». Со временем предложите найти самое большое кольцо, затем следующее.

Игры для малышей от двух до трёх лет

«Разложи по цветам». Поставьте три миски и приготовьте мелкие предметы трёх цветов (крышки, помпоны, крупные пуговицы). Задача — разложить каждый предмет в «свою» миску. Позже усложните: пусть предметов будет больше, а признаков — два (цвет и форма).

«Продолжи ряд». Выложите простую закономерность из крупных предметов: яблоко — банан — яблоко — банан. Предложите продолжить. Это первая встреча ребёнка с логической последовательностью; начинать нужно с чередования двух элементов, затем переходить к трём.

«Накрываем стол для мишки». Кукольная посуда — прекрасный повод соотнести количество: «Сколько у нас гостей? Один мишка и один зайка. Значит, поставим одну тарелку и ещё одну тарелку. Сколько всего тарелок? Две!». Такой бытовой счёт без хлопот и принуждения закладывает понимание того, что число отвечает на вопрос «сколько?».

«Лесенка». Постройте из кубиков лесенку: один кубик, два кубика, три кубика. Поднимите пальчиками по ступенькам вверх и вниз, сопровождая счётом. С образом лесенки удобно показывать, что каждое следующее число больше предыдущего.

«Далеко — близко, высоко — низко». Прячьте игрушку то на высокий шкаф, то под низкую скамейку и просите найти: «Мишка сидит наверху, под самый потолок!». Любимая детьми игра в прятки легко превращается в тренировку пространственных представлений.

«Чудесный мешочек». В непрозрачный мешочек положите знакомые предметы разной формы и величины. Попросите на ощупь достать круглый предмет, длинный предмет, самое маленькое колечко. Эта игра развивает и осязание, и словарь математических свойств.

Занимательный материал своими руками

Домашняя мастерская позволяет создать пособия, которых не купишь в магазине, потому что они учитывают интересы именно вашего ребёнка.

«Волшебные крышки». Соберите крышки от банок разных диаметров. Подберите или склейте коробку с отверстиями разной величины — и пособие для игры «вложи крышку в своё окошко» готово.

«Башни из трубочек». Картонные втулки от бумажных полотенец, разрезанные на части разной длины, — материал для строительства башен и сравнения по высоте.

«Математические карточки из магазина и кухни». Наклейте на плотный картон парные картинки: большая ложка и маленькая, одно яблоко и много яблок. Играйте в «найди пару» и «покажи, где много».

«Разноцветные прищепки». Прищепки — универсальный счётный и классификационный материал. Их можно считать, цеплять на край банки соответствующего цвета, сортировать по цвету в миски.

«Пальчиковые бусы». Нанизывание крупных бусин или макарон на шнурок — игра, где ребёнок осваивает чередование: одна красная, одна жёлтая, снова красная.

Важно помнить о безопасности: все самодельные и покупные пособия для детей раннего возраста должны быть достаточно крупными (чтобы ребёнок не смог их проглотить), прочными и нетоксичными. Мелкие предметы используются только под прямым присмотром взрослого.

Ошибки, которых стоит избегать

Даже добросовестные родители иногда невольно мешают малышу полюбить математику. Перечислим типичные просчёты.

Во-первых, спешка со счётом. Заучивание числительных без понимания смысла — это не математика. Ребёнок, бойко декламирующий «раз-два-три-четыре-пять», может не уметь дать три конфеты. Смысл числа важнее его названия, и он складывается из множества практических действий с предметами.

Во-вторых, превращение игры в экзамен. Если взрослый постоянно спрашивает «а сколько?», «а какого цвета?», «а что больше?», игра быстро становится тестом, а радость исчезает. Вопросы задаются к месту и в меру, часть игры должна проходить без всяких проверок.

В-третьих, сравнение с другими детьми. «А вот Даша уже до десяти считает» — фраза, которая не мотивирует, а обесценивает усилия малыша. Темп освоения математических представлений индивидуален.

В-четвёртых, обеднение среды. Если дома нет пирамидок, вкладышей, сортеров и просто «не разбирать!» в ответ на попытки ребёнка высыпать крупу — математическому развитию просто не на чем строиться. Достаточная развивающая среда и терпимость к разумному беспорядку — часть родительской инвестиции в будущее мышление ребёнка.

Математика в повседневных делах

Отдельно стоит подчеркнуть: самые мощные математические впечатления раннего возраста живут не в специальных играх, а в обычной жизни. Позвольте малышу участвовать в готовке: пересыпать крупу ложкой из миски в миску, раскладывать печенье по тарелкам («каждому по одному»), наблюдать, как тесто поднимается — становится больше. Одевание на прогулку: «Сначала один носочек, потом второй. Два носочка!». Купание: «Наливаем большую кружку, выливаем маленькую. Где больше воды?». Уборка: разложить кубики в большую коробку, а мячики — в маленькую. Такие «бытовые минутки» не требуют подготовки, зато дают ребёнку самое главное — переживание математики как естественной и интересной части жизни.

Заключение

Организовать развивающие математические игры дома — задача, посильная каждой семье и не требующая ни дорогих пособий, ни педагогического образования. Нужны лишь три вещи: знание того, какие математические представления осваивает малыш в этом возрасте, немного фантазии в обращении с подручными материалами и главное — готовность взрослого играть рядом, говорить с ребёнком и радоваться его маленьким открытиям. Пирамидка, подобранная крышка, лестница из кубиков, разложенные по цвету помпоны — из этих крупиц складывается не только счёт и геометрия, но и уверенность ребёнка в собственных силах, и его первая любовь к познанию. А это и есть самая ценная подготовка к школе, которую можно дать дома.