Формирование представлений о пожарной безопасности с помощью метода моделирования игровых ситуаций и игрового куба «Пожарная безопасность»

Автор: Наместникова Анна Алексеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №80 «Маленькая страна»

Населенный пункт: г. Нижний Новгород

Метод моделирования игровых ситуаций в ДОУ (детском образовательном учреждении) — это наглядно-практический метод обучения и воспитания, в основе которого лежит создание воображаемой (игровой) реальности, сюжета или модели, где дети исследуют явления, осваивают социальные роли, учатся решать проблемы и приобретают новый опыт. Особенность данного метода заключается и в том, что он является связующим звеном между содержанием знаний о правилах безопасности и организацией деятельности по их применению.

Метод основан на принципе замещения, когда реальные объекты, действия и отношения заменяются игровыми атрибутами и воображаемыми действиями. В процессе применения данного метода дети не получают готовые теоретические знания, а приходят к ним через активное решение игровой задачи, взаимодействуя с педагогом, сверстниками и специально организованной игровой средой.

Период дошкольного детства у детей характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любопытностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций.

Эффективным способом обучения навыкам безопасного поведения является метод моделирования игровых ситуаций, который содержит в своей структуре игру, имитацию и анализ конкретной ситуации. Именно игра дает ребенку доступные для него способы моделирования окружающей жизни, которые делают возможным освоение, казалось бы, недосягаемой для него действительности.

Метод моделирования игровых ситуаций целесообразно применять в процессе формирования представлений о пожарной безопасности, так как он позволяет одновременно решать несколько задач:

• Отработка алгоритмов действий в чрезвычайных или бытовых ситуациях через игру (безопасность при пожаре, действия при пожаре, опасные предметы и т.д.);
• Освоение логики возникновения опасных ситуаций, причинно-следственных связей возникновения пожара, ориентировки в пространстве и символах;
• Обогащение словаря через диалоги персонажей и обсуждение итогов игры;
• Обучение правилам взаимодействия в коллективе, преодоление застенчивости, развитие эмпатии и взаимовыручки между участниками игры.

 

В процессе формирования представлений о пожарной безопасности в ДОУ с использованием метода моделирования игровых ситуаций необходимо организовать следующие условия:

• Организация тематической развивающей предметно-пространственной среды – использование тематических макетов, лэпбуков, игровых полей и атрибутов сюжетно-ролевых игр в групповой комнате;
• Предварительная работа – беседы, показы, предварительное разыгрывание ситуаций воспитателем (показ кукольных представлений) с постепенным вовлечением детей;
• Введение значимой для дошкольников мотивации деятельности и поддержание адекватного эмоционального фона.

 

Работа по воспитанию у детей навыков недопущения возгораний и поведения при пожаре ни в коем случае не должна быть одноразовой акцией. Она должна охватывать все виды деятельности с тем, чтобы полученные знания ребенок пропускал через продуктивную деятельность и затем реализовал в играх и повседневной жизни за пределами детского сада.

Научившись поступать в имитированных игровых ситуациях, близко воспроизводящих реальную обстановку, дошкольники будут чувствовать себя намного увереннее в реальных условиях. Суть игровой ситуации состоит в том, что дети ставятся в условия, приближенные к реальности. В целях профилактики детских страхов, «информационного невроза» из-за расширения и углубления знаний об опасных ситуациях, заканчивать каждое занятие следует позитивно. В тоже время не следует превращать тренинг в веселую игру — дети должны относиться к данной деятельности серьезно.

Для осуществления работы по данному направлению в нашей группе созданы необходимые условия: оформлен уголок по правилам пожарной безопасности – универсальный игровой куб «Пожарная безопасность», включающий поля для знакомства с профессией пожарного, со значением огня «Огонь – и друг, и враг», инструменты для тушения пожара, макет дома и проезжей части), макет «Возгорание в доме», атрибуты для театрализации и сюжетно-ролевой игры, дидактические игры, макеты знаков специальных служб.

 

Универсальный игровой куб «Пожарная безопасность» способствует расширению представлений детей о причинах возникновения пожара, об источниках опасности и правилах поведения в случае возгорания.

Интересной и эффективной формой работы является организация ролевых игр с помощью игрового куба, в которых ребята закрепляют навыки пожарной безопасности.

Необходимо отметить, что моделирование игровых ситуаций является важным этапом освоения дошкольниками знаний и навыков безопасного поведения. Общение детей в игровых ситуациях, «проговаривание» правил поведения, имитация действий с потенциально опасными предметами дают возможность формировать опыт безопасности у детей. Моделирование и проигрывание ситуаций делают понятным смысл запретов и способов безопасных действий. Главное — не усвоение ребенком достаточно сложных для его возраста значений, а общее понимание ценности жизни и здоровья и взаимосвязи образа жизни и здоровья человека.