Логопедическая работа с семьей ребенка с речевыми нарушениями

Автор: Козырева Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ д/с №490

Населенный пункт: г. Новосибирск

Сегодня одной из наиболее насущных проблем в работе логопеда является работа с родителями детей, у которых есть речевые нарушения. Часто причиной речевых нарушений ребенка являются социальные условия в семье, и проявляются это в отсутствии разговоров родителей и детей.

С момента рождения на родителей ложится ответственность за нервно-психическое здоровье ребёнка, которое и обеспечивает нормативное развитие речи и зависит в большинстве своём от отношений в семье. Особое значение имеют такие характеристики как, тревожность, импульсивность, мнительность, безэмоциональность, неприятие со стороны родителя; конфликты в семье; изменение состава семьи (болезнь, развод и т.д.); резкая перемена стиля воспитания; неприемлемый тип воспитания (гипер- и гипоопека, расхождения требований к ребёнку со стороны родителей). В настоящее время число детей с речевыми нарушениями увеличивается и как показывают исследования, необходимо включение родителей в совместный процесс со специалистом.

Дети с нарушениями речи - это дети, имеющие отклонения в речевом развитии, при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Семья - это то естественное пространство (речевое, воспитательное, развивающее), которое окружает малыша с момента его появления и которое оказывает решающее влияние на его комплексное развитие. Именно в силу приоритетной роли семьи в процессе воздействия на ребёнка необходимо привлекать родителей в союзники в деле воспитания развития ребёнка.

Часто семья понимает, что ребенок имеет речевые, либо другие нарушения, но из-за незнания, как помочь ребёнку, его могут запустить. Когда родители хотят сами участвовать в устранении речевых дефектов ребенка, без помощи специалистов, то они могут столкнутся с такими проблемами как:

- неправильная техника выполнения коррекционных упражнений;

- монотонность занятия, не использование дидактических материалов;

- незнание индивидуальных особенностей ребенка.

Для того, чтобы не было таких неприятных моментов, родителям необходимо обращаться к специалистам.

Специалист может наладить отношения с родителями несколькими формами работы:

- консультации и беседы, которые главным образом будут направлены на семьи, где родители не могут справляться с воспитанием детей;

- групповые собрания, где родители слушают рекомендации и узнают нужную информацию для себя;

- стендовые консультации: различные баннеры, стенды, где подробно разобрана какая-то конкретная тема, либо лексическая, либо связанная с произношением;

- тетрадь ребенка, где прописана вся информация, либо даются памятки от специалистов, где также расписана вся подробная информация.

На первых встречах с родителями специалист должен грамотно и понятно

объяснить все возможные результаты своей работы.

Логопед должен рассказать о сроках своей работы исходя из речевых нарушений ребенка, и в данном случае будут зависеть следующие факторы:

- степени сложности дефекта;

- возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;

- регулярности проведения занятий;

- участия родителей в коррекционном процессе.

Последний пункт также важен в достижении результатов у ребенка. Если родители не будут принимать участие в развитии ребенка, то работа одного специалиста может не принести свои результаты.

Также необходимо выяснить при разговоре с родителями и развитие у ребёнка речи в онтогенезе. Было ли гуление, лепет, когда появились первые слова, были ли «затухания» речи, когда ребенок начинал говорить, но в момент замолчал.

Таким образом, при грамотном подходе к семье, родители начинают лучше понимать свою роль в коррекционном процессе, начиная принимать в нем непосредственное участие. Только такая совместная работа позволяет добиться основной цели, т.е. преодоление речевых недостатков у ребенка.