Условия и актуальность формирования ценностей здорового образа жизни дошкольников в условиях детского сада и семьи

Автор: Китова Анастасия Владимировна

Организация: МБДОУ д/с № 20

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

«Хочешь быть здоровым — будь!» Это самый главный и важный лозунг нашей жизни, так как здоровье самое дорогое, что есть у человека. Здоровье — это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. Здоровый ребенок — одно из главных условий правильного формирования его характера, развития творческой инициативы, сильной воли, природных задатков.

У здорового ребенка быстрее формируются все необходимые умения и навыки, он лучше приспосабливается к смене условий и адекватно воспринимает предъявляемые к нему требования.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования рассматривает дошкольное детство как важный, самоценный этап в общем развитии человека. Поэтому важнейшая задача каждого педагога дошкольного образовательного учреждения — организовать педагогический процесс, таким образом, чтобы воспитывать ценностное отношение к своему здоровью у каждого дошкольника.

Дошкольный возраст – это решающий возраст в формировании фундамента физического и психического здоровья. До возраста семи лет интенсивно развиваются органы и происходит становление функциональных систем организма ребенка, происходит закладывание основных черт личности, формирование характера, привычек. Важно на этом этапе сформировать у детей основу знаний и практических навыков здорового образа жизни (далее – ЗОЖ), осмысленную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом. Решение задач по формированию осмысленного отношения к своему здоровью идет как в образовательной деятельности, так и осуществляется в режимных моментах, свободной и самостоятельной деятельности.

Формирование ценностей здорового образа жизни у всех участников образовательных отношений в дошкольной образовательной организации будет эффективнее, если в рамках образовательной и физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ будут организованы:

• Система просветительской работы с родителями и педагогами, оригинальные формы работы с семьей (семейные мастер-классы, фотоконкурсы).
• Разновозрастное игровое взаимодействие дошкольников.
• Дифференцированный подход в реализации задач физического воспитания дошкольников в образовательном процессе.

Система данных мер способствует формированию активной субъектной позиции у дошкольников, педагогов и родителей в отношении здорового образа жизни.

В настоящее время в качестве одного из приоритетных направлений педагогической деятельности выделяется применение в условиях детского сада здоровьесберегающих технологий.

Понятие «здоровьесберегающие педагогические технологии» дискусионно, и у разных авторов встречаются разные трактовки. Н. К. Смирнов, как родоначальник понятия «здоровьесберегающие образовательные технологии» утверждал, что их можно рассматривать как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики, как совокупность форм и методов организации обучения детей без ущерба для их здоровья, как качественную характеристику любой педагогической технологии по критерию ее воздействия на здоровье ребенка и педагога. Он считает, что как прилагательное понятие «здоровьесберегающая» относится к качественной характеристике любой педагогической технологии, показывающей, насколько при реализации данной технологии решается задача сохранения здоровья основных субъектов образовательного процесса — детей и их родителей, педагогов

Здоровьесберегающие технологии можно рассматривать как сертификат безопасности для здоровья и как совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные педагогические технологии задачами здоровьесбережения.

Целью здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку является обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитанника детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. Другими словами, целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни. Применительно к взрослым — содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОО и валеологическому просвещению родителей. Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в системе дошкольного образования, отражают две линии оздоровительно-развивающей работы:

1. Приобщение детей к физической культуре.
2. Использование развивающих форм оздоровительной работы.

Педагогические условия формирования ценностей здорового образа жизни у дошкольников:

• Использование здоровьесберегающих технологий
• Выбор оптимального режима занятий
• Создание условий для физической активности детей
• Создание благоприятной психологической атмосферы
• Организация питания
• Оздоровительные мероприятия
• Пропаганда здорового образа жизни

Педагогические условия формирования ценностей здорового образа жизни у родителей дошкольников в ДОУ:

• Психолого-педагогическое просвещение
• Индивидуальные беседы, консультации
• Семейный мастер-класс
• Совместные физкультурные досуги, праздники, дни здоровья
• Выставки, конкурсы и презентации

Педагогические условия формирования ценностей здорового образа жизни у педагогов в ДОУ:

• Медицинский осмотр
• Педсоветы
• Конференции
• Методические объединения
• Культурно-массовые и физкультурные формы работы