Работа с родителями в ДОУ как старт дальнейшего сотрудничества

Автор: Горохова Марина Сергеевна

Организация: Детский сад «Ромашка» СП МБОУ «Антипинская СОШ»

Населенный пункт: Алтайский край, Тогульский район, Антипино

Работа с родителями – это сложная и важная часть деятельности педагогов, как в организационном, так и в психологическом плане.

Ежедневно все мы ощущаем дефицит времени, в связи с увеличивающимся темпом жизни и высокой занятостью родителей на работе.

Все это приводит к тому, что время, которое родители могут уделять общению с педагогом и взаимодействию с детским садом сокращается.

Многие родители, имея за плечами собственный опыт высшего образования, а под руками статьи и «советы» из интернета стараются всесторонне развивать своего ребёнка. Этому способствуют и разнообразная педагогическая литература на полках книжных магазинов. Однако, не всякое образование является педагогическим, поэтому родители зачастую не в силах разобраться, что именно необходимо их ребенку на данном возрастном этапе.

Помочь родителям правильно воспитать ребёнка, подготовить его к следующей ступени образования, помочь войти в общество, является основной задачей воспитателя дошкольного учреждения на современном этапе. К сожалению, в силу ряда причин, не всякий родитель принимает эту помощь.

Вовлечение родителей в образовательную деятельность дошкольного образовательного учреждения прописано в нормативно-правовых документах, таких как Закон об образовании в РФ и Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, а также является неотъемлемой частью реализации общеобразовательной программы дошкольного образования. Обобщая данные документы можно сказать, что сегодня родители активные участники образовательной деятельности.

Как показывает практика, все родители разные, поэтому чтобы привлечь к сотрудничеству родителей воспитателю приходится искать и применять на практике разнообразные формы взаимодействия, индивидуально подходить к каждой семье, учитывая их обычаи, устои и нравы. Без такого подхода, при организации работы с родителями, не обойтись.

И для того, чтобы правильно подобрать методы и формы работы с родителями их можно разделить на 3 группы:

Первая группа – это родители, очень занятые на работе, которым детский сад просто жизненно необходим. Но, несмотря на это, они ждут от детского сада не только хорошего присмотра и ухода за ребенком, но и полноценного развития, оздоровления, обучения и воспитания, организации интересного досуга. Эта родительская группа вряд ли сможет в силу занятости активно посещать консультации, семинары, тренинги. Но при правильной организации взаимодействия они с удовольствием дома изготовят вместе с ребенком совместную творческую работу на конкурс, подберут фотографии на выставку, в удобное для них время примут участие в заранее объявленных мероприятиях, например, в спортивных праздниках.

Вторая группа – это родители с удобным рабочим графиком, неработающими бабушками и дедушками. Задача педагогов – не допустить, чтобы эта родительская группа осталась на позиции пассивного наблюдателя, необходимо активизировать их педагогические умения, вовлечь в работу дошкольного образовательного учреждения.

Третья группа – это семьи с неработающими мамами. Эти родители тоже ждут от детского сада интересного общения со сверстниками, получения навыков поведения в коллективе, соблюдения правильного режима дня, обучения и развития. Да, эту группу родителей мы можем назвать активистами, потому что они почти всегда «рядом» с педагогом.

Основной целью вовлечения родителей в образовательную деятельность является создание единого пространства семья – дошкольное образовательное учреждение, как пространства детского развития ребенка, в котором всем участникам педагогической деятельности (то есть детям, родителям, педагогам) будет уютно, интересно, безопасно, полезно, благополучно.

Тогда возникают вопросы: Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как сделать их участниками воспитательного процесса? Как объединить всех участников образовательного процесса в дружную команду?

Над этими вопросами задумывается каждый педагог. И у каждого думающего педагога есть свои методы и приёмы для привлечения родителей.

Тема поиска новых нестандартных форм работы с родителями всегда остаются актуальными.

Одним из наиболее популярных и эффективных методов является использование интернет-технологий. Это может быть создание сайта или группы в социальных сетях, где родители могут получить информацию о деятельности ДОУ, задать вопросы, поделиться своим опытом и получить консультации специалистов.

Одним из эффективных путей является общение с родителями через мессенджеры MAX, Viber, VK . Для примера рассмотрим мессенджер MAX. Данный мессенджер имеется у большинства родителей. Использование групповых чатов с родителями дает возможность педагогу делиться с родителями различными развивающими материалами для детей, ссылками на полезные источники. В своей работе наше учреждение активно применяю такую форму взаимодействия. Она дает свои результаты, например, перед выходными родители подходят и спрашивают, чем можно занять ребенка. Исходя из потребности родителей, каждый педагог делится различными играми, это могут быть игры онлайн, а также игры, которые родители могут распечатать и поиграть вместе с ребенком. Родителям нравятся подборки материала на закрепление пройденной темы недели, различные подборки по развитию мелкой моторики. На наш взгляд, если родители хотят закрепить с ребенком тему пройденной недели это есть маленькая победа, тогда мы можем сказать, что смогли вовлечь родителей в образовательную деятельность.

Благодаря такой форме взаимодействия мы всегда на связи с родителями. Семьи воспитанников всегда активно откликаются на предложения педагогов, беспрепятственно выходят на обратную связь. С помощью данного вида общения легко проводить блиц – опросы, касающиеся воспитания и обучения детей, проводить голосования. Такие чаты дают возможность сплотить коллектив родителей. Часто мы даем родителям домашние задания, которые предполагают наличие фотоотчетов. Благодаря этому родители видят достижения других воспитанников, обмениваются опытом друг с другом по определенным вопросам.

Трансляция фотографий детей и видео с праздничных мероприятий дает каждому родителю шанс прожить день в детском саду вместе со своим малышом, удостовериться в его позитивном настроении и оценить работу педагога.

Отдельно хотелось бы остановиться на возможностях, предоставляемых социальными сетями. Например, использование в работе группы социальной сети ВКонтакте. В которой можно создать закрытую группу от посторонних, и в дальнейшем размещать туда преимущественно консультационные материалы по разным направлениям в развитии детей: возрастные особенности, советы специалистов, рекомендации воспитателя, электронная газета группы и др. Данная форма работы подходит для тех родителей, которые по разным причинам недостаточно внимания уделяют прочтению наглядного материала в родительском уголке, а предпочитают находиться у компьютера дома. При разработке необходимо учитывать нормы Федерального закона от 27 июля 2006 г. N 152-ФЗ «О персональных данных» и не выкладывать в общий доступ результаты диагностики, персональные сведения о воспитанниках и родителях и др.

В группе можно выделить следующие тематические разделы:

Ваши вопросы – открытый чат с родителями позволяющий быстро и оперативно ответить на возникающие у них вопросы или поделиться наболевшим.

Домашнее задание – еженедельно выкладываются рекомендованные занятия с детьми, которые помогают закрепить пройденные на занятиях знания, умения и навыки.

Наша библиотека – это аудиотека записей художественных произведений для детей и родителей, которые будет полезны и интересны, помогут расширить педагогическую и психологическую грамотность родителей.

Конкурсы, выставки, олимпиады – данный раздел содержит информацию об актуальных творческих и интеллектуальных мероприятиях, проходящих в детском саду, районе, области и стране.

Видеоролики, отражающие жизнь ребенка в детском саду.

Одной из эффективных форм взаимодействия ДОУ и семьи является организация «Говорящей среды».

«Говорящая среда» - что это? Способ построения образовательной среды, который мотивирует, обучает, воспитывает и развивает детей и взрослых. Среда «говорит» с детьми и родителями сама по себе, без традиционного голоса со стороны. - Такая среда часто создаётся самими детьми и педагогами и позволяет детям и взрослым проявить себя, обозначить свою позицию, высказаться, используя элементы развивающего пространства. - Она должна доносить информацию, показывать результаты деятельности, а также активно вовлекать родителей в образовательный процесс. Авторы термина «говорящая среда» - Юлия Илюхина, Лидия Свирская, Ольга Шиян.

Традиционная раздевалка превращается в мощный механизм, способный соединить родителей, детей и педагогов в единую говорящую среду. Ежедневные действия, происходящие в раздевалке, разожгут интерес к жизни ребенка в детском саду, позволив родителям вспомнить свое собственное детство и стать активными участниками образовательного процесса.

- Вспомните свою раздевалку и ситуации из жизни. Были ли такие вопросы от родителей: А во сколько обед? Как связаться с заведующей? А до скольких работает медсестра? А какие есть кружки?

Зачем тогда это всё висит? -Так принято - Не знаем, как сделать иначе - такие требования руководства.

Эти стенды нам необходимы, они привычны. Они должны оставаться. Но наша задача сделать так, чтобы информация доносилась до родителей. Начать менять, дополняя то, что есть.

Как и с детьми – если что-то слишком высоко, этого как будто нет. Поэтому зона над шкафчиками для многих становится «мёртвой», с ней невозможно взаимодействовать.

Папки-передвижки: -информация, которая уже надоела -информация, которая есть везде.

Объявления в обычном печатном виде. - Такие объявления есть везде. Они тоже не читаются родителями.

«Мы изучаем тему». - Темы недели и занятий тоже не читаются родителями. Но им это интересно. Нужно поменять формат.

- Родители – люди. А точнее выросшие дети. В их жизни хватает бумажек, нудной работы, напечатанных текстов, бесконечных постов о том, как надо воспитывать детей и переходить дорогу. - То, что мы делали раньше, тратит наше время, но никому не помогает.

А что хочет видеть родитель? - Работы своего ребёнка! Поэтому мы не будем изобретать велосипед, а дадим родителям то, что они хотят видеть, только в другом виде. И вовлечём их: ведь родители полноценные субъекты образовательных отношений.

Родителям Некогда -Мы всегда находим время на то, что для нас важно - Мы должны понимать смысл своих действий – это формирует внутреннюю мотивацию - Говорите родителям прямо! - Для донесения информации используем чат, личные беседы или соцсети

Например, ï Уважаемые родители! Мы с детьми придумали для вас интересный опрос! Как же дети ждут ваших ответов. Поучаствовать в нём легко: на двери группы вы найдёте сам опрос и ручку, чтобы записать свой ответ! Ждём с нетерпением!

Например, пройти опрос, «Что больше всего нравилось в детском саду?», «Какое любимое блюдо осени семьи?», «Какие планы на Новогодние каникулы?», все это создает уникальную информацию, для создания портрета семьи, их ценностей и традиций.

Создавая «Интерактивную раздевалку», нам нужно донести до родителей следующее: - детский сад – территория детства. Дети, родители и воспитатели - партнеры. - детям важно вовлекать родителей в жизнь внутри сада. Это базовая безопасность. - ответы родителей на опросы дети обсуждают между собой и с педагогами, очень радуются, когда каждый участвует. - правило 3-х минут: первые три минуты после разлуки слушать ребёнка. Это важно для эмоционального контакта. И как раз в это время родители с детьми могут вместе заполнить опрос, это будет интересное времяпрепровождение. - и такое время может стать традицией. А традиции опять же помогают ребёнку чувствовать себя в безопасности, а в дошкольном возрасте это чувство формируется, поэтому очень важно уделить этому вопросу внимание.

- Вот классификация того, что может быть в раздевалке по принципу: действия, которые может предпринять родитель, когда видит то, что вы разместили в раздевалке.

Вход в группу: При входе в группу расположены ладошки приветствия. Уголок «Я пришел в Детский сад», на которую дети прикрепляют свою фотографию, как только пришли. Это создает атмосферу субъектности, подчеркивает ценность и важность каждого, кто пришел.

Посмотреть и похвалить: поделки, рисунки. Это традиционно.

Посмотреть и узнать: здесь родители могут получить какую-то информацию: либо в готовом виде, либо уточнить её у ребёнка. Например, Стенд «а вы знали, что…» - стенд для детских открытий. Дети могут записать на стикер и закрепить (либо попросить воспитателя) Информация: Например, правила зимней прогулки. Оформлено должно быть детьми по возрасту.

Эмоциональный экран. Возможность сообщить об эмоциях. Я рекомендую вешать именно в раздевалке, чтобы родители видели и могли выйти на диалог с ребёнком.

Меню. Ответ на вопрос родителей «А что он съел сегодня?». Даже неговорящие дети могут показать. Меню оформляется по возможности детьми, для детей младшего возраста можно фото или распечатать взрослые рисунки.

Плакаты-приглашения. Приглашения на утренники. Как пример. Можно добавить, что будет, как готовились, вопросы родителей по утреннику и детские ответы.

Настроение/пожелание. Приурочить можно к любому событию или обычному понедельнику. Оформляется по отрывному принципу, как объявления с телефонами. Можно воспользоваться стикерами или закрепить на скотч. Там может быть написано «Хорошее настроение», пожелания, картинки и что угодно.

Посмотреть и написать/нарисовать. Совершить любое действие, чтобы оставить свой след в истории. Здесь много вариантов.

любимая книга детства - куда мы пойдем на ноябрьские праздники

опросы на любые темы: от самых мелочей до важных тем. Оформлено и заполнено должно быть детьми.

Угадайка: варианты тоже могут быть разные. Кого я нарисовал, чем рисовали.

Посмотреть и принести. Фотографии. Можно принести фото из детства, заранее не показывать детям. А дети угадывали. Творчество (нарисуй своего ребёнка, а дети угадывают). Украшения для группы своими руками.

Посмотреть и поучаствовать Проекты с родителями. Что может быть в раздевалке: контейнеры для сбора игрушек/крышек/ батареек и т.д.

Расписание занятий. Оформляется детьми, используя наклейки, рисунки, надписи.

На каждом шкафчике, наклеить различные ладошки или конверты для родителей, в конверты можно положить распечатанные стихи или игры, которые воспитатель выучил с ребенком, а родители могут закрепить дома.

Надо стремимся: - исключить такие вещи как «посмотреть и не увидеть» или «посмотреть и забыть»; - исключить «мёртвые зоны» - вовлечь максимальное количество родителей, но помнить, что 100% не будет никогда - мы анализируем то, что сделали, чтобы понять, а как оно может работать ещё лучше. Или понять, почему не работает то, что должно бы.

Включение родителей в образовательную деятельность дошкольного образовательно учреждения - это длительный процесс, долгий и кропотливый труд. Конечно, сначала не все родители могут откликнуться, но видя результаты этого труда, они активнее включаются в образовательную деятельность.

Не останавливайтесь на достигнутом, продолжайте искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни.