Совместная работа Детского сада и семьи по формированию ранней профориентации детей дошкольного возраста в современных условиях

Автор: Гаврина Светлана Леонидовна

Организация: МАДОУ №45 «Карамелька»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Богданович

В современном обществе важно, быть гармонично развитым человеком. Таким человеком можно считать себя при условии, что ты нашёл своё место в жизни, правильно сделал свой выбор и получаешь удовлетворение от своей профессии.

Человек счастлив, если он умеет и любит трудиться. С этой точки зрения чрезвычайно значимым является дошкольный период детства, когда закладываются основы мировоззрения человека, его личной культуры, отношения к самому себе и к окружающему миру, в частности к своей будущей профессиональной деятельности.

Приобщение дошкольников к профориентированной направленности позволяет актуализировать знания и представления ребёнка в собственном реальном мире.

Для того чтобы ребёнок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессией родителей и людей, хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день.

Дошкольное детство – как раз тот самый период, когда ребенок активно знакомится с окружающим миром и исследует его. Дошкольник интересуется самыми разными видами деятельности, познает мир человеческих отношений и примеривает на себя всевозможные социальные роли. Ребенок в дошкольном возрасте стремится поступать как взрослый, подражая ему буквально во всем.

Неудивительно, что именно в этом возрасте дети охотнее всего заражаются мечтой о своей будущей роли в трудовой и общественной жизни. Как показывает практика, огромную роль в выборе будущей профессии играет семья, хотя сами дети этого могут и не осознавать. Зачастую они ориентируются на профессии родственников. Всем нам известно примеры трудовых династий, когда несколько поколений одной семьи работают по одной специальности. Семья – это то, пространство где формируется отношение к работе, к профессиональной деятельности.

Поэтому родителям необходимо создание единого пространства «семья – родитель - детский сад», в котором всем участникам педагогического процесса будет уютно, интересно и полезно.
Система работы в нашей группе по формированию ранней профориентации совместно с семьей включает в себя:
- открытые просмотры на платформе онлайн группы занятий, сюжетно-ролевых игр, в ходе которых родители получают возможность наблюдать за своими детьми, перенять у педагога приемы и методы воспитательного взаимодействия;
- «Неделя родительских профессий», когда в детский сад приглашаются родители воспитанников - представители различных профессий;
- совместные экскурсии с родителями на место их работы;
- размещение на официальной странице группы в социальных сетях материалов, связанных с различными профессиями (дидактические игры, театрализованные игры и показы сказок, идеи поделок, раскраски, интерактивные игры, консультации для родителей и т.п.)
- консультации для родителей «Ранняя профориентация дошкольников», данная форма работы дает возможность подробно рассказать родителям о методах и приемах ознакомления с профессиями, показать значимость насыщения предметно-развивающей среды;
- конкурсы рисунков, «Кем быть?».

А также огромную роль в совместной работе с родителями играют детско - взрослые проекты по формированию ранней профориентации дошкольников, которые были реализованы в нашей группе, такие как «Центр красоты», «Мой папа айти - инженер», «Рабочие династии семей группы» и другие.

В результате можно отметить, что системная работа взаимодействия всех участников образовательного процесса «семья –родитель - детский сад» актуальна, значима и необходима, должна быть целостно ориентированной

на амплификацию, а именно на использование потенциала возможностей развития личности.

Итогом работы является возросший интерес детей к профессиям взрослых. Дети стали понимать и уважать труд людей различных профессий. Многие из них выразили желание, когда вырастут, выбрать профессию, понравившуюся после тесного знакомства с определенной работой людей разного профиля. Изменилось представление родителей, стандартный взгляд на их роль в детском саду – роль пассивных наблюдателей образовательных услуг. Активное участие на современных платформах дали возможность наблюдать за своими детьми в ситуации, которая отличается от семейной, сравнить поведение и умения своего ребенка с поведением и умениями других детей, а также родители могут перенять у педагога приемы обучения и воспитательные воздействия.

Таким образом, в основе взаимодействия ДОУ и семьи, направленного на поиск новых граней ранней профориентации дошкольников, лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу с учетом индивидуальных возможностей и способностей. Активная совместная работа педагогов и родителей позволяет выстроить работу таким образом, чтобы знания о профессиях взрослых дети получали полноценно, доступно каждому возрасту.

Проектная деятельность подняла на более высокий уровень профориентационную работу с дошкольниками и позволила нам расширить свой профессиональный опыт, найти новые способы взаимодействия с детьми и их родителями.

Список литературы:

1. Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей / Е.П. Арнаутова // Управление ДОУ. — 2012. — №4. –с.4

2. Сальникова Т.Г. Детям о профессиях. Ранняя профориентация детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет). вып. 1 – СПб.: Детство-пресс, 2018.

3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-Ф3 от 29.12.2012.- 46 с.

4.Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образования .-М: Центр педагогического образования, 2014.- с. 29-30.

5. Шаламова Е.И. Реализация образовательной области «Труд» в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с профессиями: учебно-методическое пособие – СПб.: Детство-пресс, 2012.