Развитие ребенка через общение

Автор: Баранова Наталья Петровна

Организация: МАДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 163»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Аннотация. В статье рассматриваются практические способы развития познавательных функций у детей дошкольного возраста в повседневной жизни. На примере реального случая показано, почему формальные рекомендации психологов нередко игнорируются родителями, и предложены доступные альтернативы: семейные игры, упражнения во время прогулок и бытовых занятий (походы в магазин, дорога из детского сада). Материал поможет родителям гармонично включать развивающую деятельность в привычный распорядок дня без избыточной нагрузки. Узнайте, как превратить рутину в увлекательное обучение!

Ключевые слова: развивающие игры; ненавязчивое развитие; повседневное взаимодействие; мотивация ребёнка; осознанное родительство; вовлечённость ребёнка; формирование школьных навыков.

 

Светятся благодарностью глаза матери будущего первоклассника Юры.

— Теперь все понятно и ясно. Будем 24 часа в сутки развивать мелкую моторику рук. Спасибо за рекомендации, а то и не знаю, что бы мы делали без вас, — с энтузиазмом говорила молодая женщина, застегивая пуговицы на одежде своего шестилетнего сына.

Неужели все усилия были напрасными? Думаю, что еще можно исправить ситуацию, и уже вслух спрашиваю:

— Пуговицы на куртке тугие?

— Нет, просто так быстрее будет, мы и так у вас много времени отняли.

Убеждаю, что дело не во времени, а в результатах консультации, в готовности родителей терпеливо и скрупулезно следовать советам психолога. Дверь закрылась, но ненадолго…

Первые месяцы обучения в школе — очень тяжелый период в жизни ребенка. Ведь он погружается в деятельность, требующую определенного уровня развития психических функций. Диагностико-прогностический скрининг готовности детей к школе, проведенный в подготовительных к школе группах, выявил пробелы в функциональной готовности детей к школьному обучению, которые необходимо было устранить путем планомерной и систематической работы с детьми. Вот и потянулись родители к просвещению, искренне желая помочь своим детям легко и с удовольствием учиться.

Делаю акцент на том, что для дошкольников игровая деятельность остается по-прежнему основной и очень важной деятельностью. Поэтому родителям советую учиться играя. Ребенок не должен даже догадываться, что в данный момент с ним «занимаются», что-то развивают. Любое взаимодействие с ребенком должно включать элементы развития его познавательной, эмоциональной, мотивационной, личностной сфер.

Но взрослым всегда некогда. Они, ради очистки совести, выкраивают часок, чтобы «подтянуть» ту или иную психическую функцию, по совету психолога. И звучит это примерно так:

— Сережа! Заканчивай играть! Сейчас мы будем с тобой заниматься!

Услышав слово «заниматься», ребенок уже испытывает негативные эмоции, ведь последующая работа потребует от него большого напряжения, мужества, чтобы переносить недовольство родителей (они, форсируя события, действуют непоследовательно, хотят получить мгновенный результат), чувства неуспешности. Вот и получается, что такие занятия заканчиваются, как правило, слезами, ссорой, наказанием. У ребенка появляется мотив не любить учебу.

Родители должны понимать, что лучшая подготовка к школе — это естественное желание ребенка играть, а не серьезные занятия на заданную тему. Так и хочется воскликнуть: «Не гасите интерес!»

Даже в повседневной жизни можно использовать любые перемещения, которые вы осуществляете вместе с ребенком каждый день. Дорога в магазин, из сада домой — не исключение. Нетрудно привлечь внимание ребенка к ярким цветам, изобретательным формам, которые создала сама природа, рассматривать и сравнивать предметы и явления, находить общее в совершенно разных вещах.

Сердце радуется, когда слышишь на улице:

— Посмотри, какие листочки на этом дереве! А рядом какой прекрасный пышный куст! Давай попробуем найти похожие элементы. Кто назовет их больше?

— А вон там кот охотится на воробья. Интересно, что их объединяет? Что можно сказать одним словом и про кота, и про воробья? И тому подобное.

Увлеченная мама продолжает интересную игру:

— Угадай, что это такое: белый, твердый, сладкий?

— Сахар! — радуется ребенок.

— А круглый, красный, сочный?

— Помидор — празднует победу сыночек.

Но маму уже не остановить:

— Теперь ты загадывай любые предметы, а я буду их отгадывать.

Так, не спеша, и дошли до дома — приятно поболтали и потренировались в умственной деятельности. Но ребенок даже не догадывается об этом. Ему приятно общение с доброй и ласковой мамой, которая улыбается и радуется ответам своего сынишки.

А дома, конечно же, ждет вкусный обед. Мать ставит на стол посуду, а в центре — вазу для ароматного хлеба, затем с загадочным видом спрашивает:

— Посмотри внимательно на стол и скажи, что объединяет эти вещи? А что лишнее?

Так она использует каждую минуту общения со своим ребенком для его развития и помнит, что интерес — это главное в познавательном процессе.

Следует отметить, что различия ребенок устанавливает чаще всего легко, а сходство — труднее. Пусть ребенок обобщает предметы в группы (тарелка, чашка, кастрюля, сковорода — посуда). Постепенно усложняйте задания: предложите перечислить предметы, в которые можно что-то положить, предметы, которые светятся и так далее.

Необходимо вместе с ребенком получать знания об окружающем мире и формировать его умственные навыки. Научите его ориентироваться в окружающей среде и осмысливать полученную информацию. Исследователи дошкольников установили, что ребенок 6-и лет способен усваивать факты взаимодействия организма со средой, зависимости между формой предмета и его функцией, устремлениями и поведением. Наблюдая за природой, окружающей жизнью, дети учатся замечать пространственно-временные и причинно-следственные связи, обобщать, классифицировать, делать выводы. Но достигают они такой способности только тогда, когда с ребенком занимаются не специально, а благодаря общению. И, главное, систематически.

Следует отметить, что, например, прием пищи ребенком должен пониматься как единый процесс, который заканчивается мытьем посуды. Уже с двух лет ребенок может помогать в этом несложном деле — вытереть чашку, положить ложки в ящик стола и так далее. И во время такой совместной деятельности укрепляются эмоциональные связи матери и ребенка, происходит развитие моторики рук, приобщение к домашнему труду. Психологи убедительно просят взрослых не делать за детей то, что они могут сделать сами.

И снова вспоминается случай из практики консультирования. Закончив психодиагностическую процедуру будущего первоклассника и объяснив родителям, что и как нужно развивать в их малыше (наряду с другими процессами снова страдала пресловутая мелкая моторика), я угостила девочку бананом «за старание». Дочь уверенным движением молча отдала угощение папе, который начал тщательно очищать банан от кожуры. Заметив мой вопросительный взгляд, мужчина объяснил, что девочке сложно сделать это самостоятельно. И снова упущен момент для тренировки пальчиков. Чем больше ребенок будет выполнять самостоятельных действий (особенно связанных с самообслуживанием), тем меньше будет проблем с овладением письмом в школе, развитием мышления. И не нужно специально выискивать время на занятия с ребенком. Главное — не лениться самим, быть активными, поддерживать любознательность в ребенке и помнить, что интерес (повторяюсь) — это главное в общении. И если между ребенком и взрослым сложились дружеские, партнерские отношения, то и в школе такой ребенок сможет ладить со сверстниками, управлять своим поведением.

Такое общение не прекращается и в праздничные дни, когда близкие люди собираются за столом, на котором множество блюд. Часто в таких случаях детей (чтобы не мешали) отправляют играть в детскую комнату. В это время запреты, действовавшие еще вчера, отменяются, что приводит к непоследовательности требований взрослых и, как следствие, к непослушанию, манипуляциям, игнорированию детьми обращений к ним взрослых.

Но если хорошо продумать сценарий праздника, включить в него всех участников, это позволит содержательно провести время, развить познавательные, творческие и коммуникативные навыки ребенка, укрепить эмоциональные связи в семье. Следует отметить, что взрослые не менее увлеченно играют в детские игры, чем сами дети. И этот факт необходимо учитывать при организации праздников.

На всех этапах игры влияние родителей имеет огромное значение. Не секрет, что существует у дошкольников так называемый сенситивный период, когда ребенок особенно чувствителен к воспитательному и обучающему воздействию. Но не менее важно это влияние и в более старшем возрасте, когда от ребенка требуются не только умения играть, но и умения общаться с людьми. А первыми помощниками в этом должны стать самые близкие люди — родители.

Можно предложить такие развивающие игры для всей семьи.

1. «Узнай и изобрази».
   Как на балу у Мухи-Цокотухи танцевали:

• бабочки,
• тараканы,
• кузнечики,
• стрекозы,
• майские жуки
  Изобрази их, покажи, как они танцуют.

1. У каких неживых предметов, как и у людей, есть:

• ноги (ножки),
• руки (ручки),
• уши.
  Назвать по 5 предметов

1. Изобрази, как летают:

• утка,
• ласточка,
• воробей,
• шмель,
• стрекоза.

1. Придумай сказку, название которой выглядит так:

• Почему помидор красный?
• Откуда у моркови хвостик?
• Почему арбуз полосатый?
• Почему у лука столько одежек?
• Почему у огурца пупырышки?

1. Сделай из нарезанной бумаги картинки животных и людей. Например, из треугольников, квадратов, ромбов.
2. Нарисуй просьбу или сообщение:

• «Пойдем вечером на улицу»,
• «Позвони мне в 3 часа»,
• «Давайте делать вместе поделку»,
• «Подари мне на день рождения котенка»,
• «Принеси мне нитку и иголку».

1. Придумай веселых человечков, туловища которых были бы из фруктов.
   Вырежи глаза, рот, нос и т.д. А потом съешь это.
2. Попробуй нарисовать картинки, которые бы изображали буквы «в предметах». Например, Г – как подъемный кран, О – как спасательный круг и т.д. На одном рисунке должно размещаться 5-7 букв, или 5 рисунков на одну букву.
3. Придумай историю про:

• кошку, которая жила в холодильнике;
• сороку, которая любила кататься на мотоцикле;
• березу, которая хотела научиться плавать;
• окуня, который играл на пианино.

1. Изобрази букву, а другие пусть угадывают: Б, Т, Я, К, У, О и т.д.

 

Тест для родителей

 

Многие родители уверены, что они отличные воспитатели и не нуждаются в педагогической подготовке. Возможно, следующий тест поможет им взглянуть на эту проблему объективно и изменить свою точку зрения.

Перед вами 10 обычных ситуаций, которые часто встречаются в жизни ребенка. Из предложенных ответов выберите те, которые в наибольшей мере соответствуют стилю вашего воспитания.

1. Ваш малыш шаловливый, озорной, хлопот с ним хватает: то вернется домой с порванными штанами, то с синяком:
   а) вы спрашиваете, что случилось, зашиваете штаны, прикладываете компресс;
   б) оказываете помощь, но говорите, что однажды его выходки могут дорого обойтись;
   в) совсем не обращаете на него внимания, пусть все делает сам.
2. У ребенка есть друзья, но они непослушные, плохо воспитаны:
   а) вы разговариваете с их родителями;
   б) приглашаете детей в дом, пытаетесь повлиять на них;
   в) объясняете своему ребенку, в чем заключаются недостатки его друзей, что они для него плохой пример.
3. Ребенок любит играть, но не умеет проигрывать:
   а) вы не предпринимаете никаких действий, пусть ребенок сам научится проигрывать;
   б) отказываетесь играть с ним, пока он так болезненно воспринимает поражение;
   в) намеренно создаете ситуацию, в которой ребенок научился бы проигрывать.
4. Ваш ребенок мог бы играть 24 часа в сутки. Вечером он совсем не хочет ложиться спать:
   а) вы объясняете, насколько важен сон;
   б) позволяете ложиться, когда захочет, но утром заставляете вставать вовремя;
   в) укладываете в постель в определенное время и оставляете одного. Расскажете сказку только если ребенок хорошо себя вел днем.
5. Детских передач ему уже мало, он может смотреть телевизор целый день:
   а) после детской программы он ложится спать, а вы выключаете телевизор, когда ребенок уснул;
   б) разговариваете с ним о том, что можно смотреть, а что нет;
   в) выбираете для него определенные передачи;
   г) определяете время просмотра, но ребенок сам решает, когда и что смотреть.
6. Ваш ребенок достаточно дерзкий, за словом в карман не полезет:
   а) объясняете, что такое поведение непристойно, люди его за это осудят;
   б) запрещаете грубить и строго наказываете за непослушание;
   в) каждый день, когда он ведет себя прилично, поощряете его.
7. Вашему ребенку еще мало лет, но он уже интересуется девочками (мальчиками):
   а) оставляете все как есть;
   б) пытаетесь прекратить детскую влюбленность, если она появляется;
   в) по-деловому объясняете, что такое любовь и какими должны быть отношения между мужчиной и женщиной.

1. Другие дети преследуют вашего ребенка, бьют его, дразнят:
   а) учите давать отпор;
   б) разговариваете с родителями этих детей;
   в) делаете так, чтобы ваш ребенок избегал контактов с такими детьми.
2. Вы создаете старшему сыну (дочери) все необходимые условия. Но он (она) ничего не ценит, обижает младшего брата (сестру):
   а) призываете к благоразумию, но обычно в присутствии младших;
   б) уделяете ему больше внимания несмотря на то, что он старше;
   в) совсем не вмешиваетесь.
3. Если ваш ребенок ведет себя грубо, не способен сопереживать, нападает на других детей:
   а) считаете, что как он относится к другим, так и вы к нему, чтобы он на собственном опыте мог оценить свое поведение;
   б) стараетесь уделять ему больше внимания, чем раньше;
   в) запрещаете смотреть фильмы, где показывают насилие и убийства.

 

Ключ к тесту

 

№ вопроса	Баллы за ответы
	а	б	в	г
1	3	0	5	-
2	2	5	0	-
3	0	3	5	-
4	3	5	0	-
5	0	2	3	5
6	5	0	3	-
7	3	0	5	-
8	5	3	0	-
9	5	3	1	-
10	0	5	2	-

 

Подсчитайте набранные баллы.

Интерпретация результатов

• От 10 до 18 баллов. Вы воспитываете своего ребенка для жизни так, как жили сами, по своему образцу и предпочтениям, словно он принадлежит к другому поколению. Вы считаете послушание и уважение к старшим лучшими качествами, забывая, что в третьем тысячелетии решающими являются уверенность в себе, самостоятельность, творческие способности. Вашему ребенку понадобятся эти качества, но вы не развиваете их, не видите, что жизнь идет вперед и меняется.
• От 19 до 35 баллов. Вы еще недостаточно задумываетесь об условиях, в которых будет жить ваш ребенок. Однако следует отдать вам должное: вы стараетесь быть современными, не используете стереотипные методы воспитания, считаете, что лучше всего, если ребенок сам научится решать многие проблемы; вы даете ему достаточно свободы, не требуете слепого доверия к авторитетам взрослых. Но подготовка вашего ребенка к самостоятельной жизни недостаточна. Вы слабо развиваете в нем самостоятельность мышления, уверенность в себе. Хотя вы не хотите, чтобы ваш ребенок слепо вас слушался, возможно, он не сможет в достаточной мере сформировать собственное мнение.
• От 36 до 50 баллов. Вы верите, что ваш ребенок будет жить в мире, где царят доброта, справедливость, ценится инициатива, а эгоизм строго осуждается и наказывается. В мире, где уважают разум, независимое мышление, открытость, личное мнение.

 

Список литературы:

1. Энциклопедия для домашнего психолога / Автор-составитель О.Нагоркина. – Саратов: Софит-Принт, М.: ОЛМА – ПРЕСС, 2000. – 540 с.
2. Тест для родителей «Достаточно ли вы терпеливы и упорны в воспитании ребенка, понимаете ли особенности его характера». Режим доступа:

https://multiurok.ru/index.php/blog/tiest-dlia-roditieliei.html