Актуальность проекта обусловлена тем, что основы патриотического воспитания необходимо закладывать уже в дошкольном возрасте — но не через абстрактные понятия, а через эмоционально близкие ребёнку образы.

Для ребёнка Родина начинается с семьи, родного дома, улицы, детского сада, знакомых деревьев и птиц. Именно эту идею мы и положили в основу проекта: патриотизм воспитывается через любовь к тому, что ребёнок может увидеть, потрогать, нарисовать, пропеть.

А летний период дал нам уникальную возможность максимально использовать прогулки, наблюдения, игры и продуктивную деятельность на свежем воздухе.

Цель проекта — сформировать у детей первичные представления о Родине, малой родине, государственных символах и народных традициях, а также развить чувство привязанности к родному краю через доступные дошкольникам виды деятельности.

В проекте участвовали воспитатели, дети и их родители. Мы выстроили работу в три этапа: организационный, практический и заключительный.

На организационном этапе мы:

• подобрали методическую и художественную литературу, наглядные пособия;
• разработали конспекты НОД и сценарии прогулок-экскурсий;
• обогатили предметно-пространственную среду, создав патриотический уголок;
• подготовили консультации и буклеты для родителей, чтобы вовлечь их в проект.

Практический этап был построен по четырём тематическим модулям.

Первый модуль — «Защитники природы». Его цель — сформировать основы экологической культуры. Дети наблюдали за трудом дворника (как косил траву), за ростом овощей на огороде, изучали деревья, птиц и насекомых на территории детского сада. Мы играли, наблюдали за облаками, экспериментировали с водой, песком и воздухом, рисовали на камушках, раскрашивали раскраски, изучали съедобные грибы, делали аппликации, браслеты «Ромашка», как символ Любви, Семьи и Верности, вели дневник летних наблюдений, стали участниками социального партнерство с ДК и участвовали в конкурсе чтецов.

Итогом стала совместная с родителями работа — плакат «Мы бережём природу». Здесь особенно важно, что через простые, понятные действия (полив, уборка мусора, наблюдение) у детей формировалось бережное отношение к окружающему миру.

Второй модуль — «Широка страна моя родная». Мы знакомили детей с Россией через доступные образы: рассматривали глобус и карту, собирали триколор в дидактической игре, лепили берёзку, раскрашивали матрёшек, создавали коллективное панно «Россия — наш общий дом». Подвижные игры и хороводы помогали прожить тему телесно и эмоционально.

Итоговым событием стала игра-путешествие «Путешественники будущего» и создание карты «Россия — наша Родина!».

Третий модуль — «Наши традиции». Он был направлен на приобщение детей к социокультурным ценностям. Мы рассматривали предметы народного быта, слушали русские народные мелодии, играли в словесные и сюжетноролевые игры, знакомились с декоративноприкладным искусством (Гжель, Хохлома), стали юными дизайнерами и украшали одежду, а также побывали мастерами своего дела и играли в сюжетно – ролевые игра: продавец, парикмахер, врач и т.д., были участниками мероприятия «Город мастеров».

Итоговым мероприятием стала мастерская с просмотром познавательного фильма «Синяя фантазия» и лепкой в стиле гжельской росписи.

Четвёртый модуль — «Моя малая Родина». Здесь акцент был на личном опыте ребёнка. Мы рассматривали фотографии улиц посёлка Звёздный, читали стихотворение С. Михалкова «Моя улица», обсуждали достопримечательности, ходили на экскурсию в пожарную часть и в целевую прогулку с родителями. Экскурсия в пожарную часть стала не просто знакомством с профессией, а частью истории родного посёлка. Нам удалось побывать участниками игры- путешествие «Мой любимый Звёздный».

Итогом стал макет «Улицы нашего города», который дети создавали вместе с воспитателями.

Результаты проекта показали, что поставленные задачи были достигнуты. У детей повысилась познавательная активность, они стали чаще задавать вопросы о своём городе и природе. Ребята знают название своего посёлка, цвета флага России, узнают берёзу среди других деревьев, бережно относятся к растениям на участке. Многие могут исполнить припев народной песни или рассказать короткую потешку, активно используют в речи слова благодарности и приветствия.

Родители стали более заинтересованными в патриотическом воспитании: используют прогулки выходного дня для бесед о родном крае, поддерживают инициативы детского сада.

Для педагогов проект стал возможностью пополнить методическую базу: мы создали тематические альбомы («Деревья и листья», «Птицы нашего края», «Мой Звёздный»), картотеки игр и опытов, конспекты НОД и сценариев прогулок. Эти материалы уже могут использоваться в работе других групп.

Проект «Маленькие патриоты» доказал, что даже в летний период, когда традиционно снижается учебная нагрузка, можно системно и бережно формировать у дошкольников первые патриотические представления — через игру, творчество, наблюдение и совместную деятельность.