Особенности развития речи у детей раннего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности

Автор: Попова Анастасия Александровна

Организация: МБДОУ детский сад «Росток»

Населенный пункт: п. Тулинский

В данном тезисе рассматривается актуальность формирования и развития речевых навыков, которые играют ключевую роль в становлении личности ребенка в раннем возрасте. Приводится информация о взаимосвязи изобразительной деятельности и развития речи.

Ключевые слова: Ранний возраст, речь, развитие речи, изобразительая деятелность, речевая компетенция

Изучение развития речи у детей раннего дошкольного возраста очень важно для педагогических практик и специалистов в области развития речи.

Речь – это процесс выражения мыслей и идей через язык, используя как устную, так и письменную форму коммуникации. Благодаря речи человек обретает способность общаться с окружающими, передавать свои потребности, желания и описывать эмоции.

«Речь вместе с тем своеобразно размыкает для меня сознание другого человека, делая его доступным для многогранных и тончайшим образом нюансированных воздействий» [Рубинштейн, с. 382].

Ранний возраст (от одного года до трёх лет) – важный этап физического и психологического развития.

Первые три года жизни характеризуются ростом устойчивости внимания, увеличением объема памяти, усвоением сенсорных эталонов (цвет, форма, величина), совершенствованием наглядно-действенного мышления, развитием аффективной и волевой сфер.

Развитие речи у детей раннего возраста представляет собой важную задачу, которая требует комплексного подхода. Одним из эффективных средств, способствующих этому процессу, является изобразительная деятельность. Художественное творчество не только развивает креативность, но и создает благоприятные условия для активного использования речи.

Изобразительная деятельность у детей раннего возраста включает в себя такие виды работ, как лепка, аппликация и рисование. И выступает в качестве первого продуктивного вида активности, позволяющего им отражать свои впечатления об окружающей среде, выражать личностное отношение к происходящему.

Изобразительная деятельность детей раннего возраста представляет собой важный аспект когнитивного и сенсорного развития, она стимулирует формирование мыслительных процессов, таких как анализ, синтез и сравнение, что содействует пониманию и обобщению получаемой информации. В контексте данной деятельности наблюдается значительное влияние на развитие связной речи, что, в свою очередь, приводит к обогащению словарного запаса.

Рисование, наряду с игрой, конструированием и речью, принято рассматривать в терминах знаково-символической деятельности, символической репрезентации и сигнификации. Эти идеи были развиты такими учёными, как К. Бюлер, Л.С. Выготский, В.С. Мухина, Ж. Пиаже, Н.Г. Салмина, Е.Е. Сапогова и другими.

В соответствии с концепцией Л.С. Выготского, детский рисунок представляет собой особую форму графической речи, занимающую промежуточное положение между указательным жестом, устной речью и письменной речью.

Итак, изобразительная деятельность для детей раннего возраста является средством развития сенсорных способностей, мышления, операций анализа, синтеза, сравнения и обобщения.

Список литературы

1. Береговая И.К., Киселева Е.В. Значение изобразительного искусства в развитии речи учащихся с ограниченными возможностями здоровья // Теория и практика современной науки. 2019. № 9 (51). С. 22-24.

5. Везетиу Е.В., Гукина Н.В. Психолого-педагогические особенности развития речи детей раннего дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2015. № 47-2. С. 53-58.