Воспитательная практика «Приобщение к истокам»

Автор: Немчинова Анна Ивановна

Организация: МАДОУ Детский сад №19

Населенный пункт: ГО Верхняя Пышма, поселок Кедровое

В современном мире материальные ценности преобладают над духовными, в следствии чего у детей искажаются представления о доброте, справедливости и патриотизме. Практика «Приобщение к истокам» помогает заложить прочный фундамент, сформировать у малышей понимание «что такое хорошо и что такое плохо». Это важно ведь ребёнок много времени проводит в детском саду, где есть возможность системно обогащать его опыт.

Дошкольное детство — это период благоприятный для формирования основ личности. В раннем возрасте ребёнок активно накапливает нравственный опыт, и именно через доступные, яркие формы он легко усваивает базовые ценности: доброту, уважение к старшим, трудолюбие, взаимопомощь.

Цель данной практики – формирование у детей первичных представлений о доброте, трудолюбии, уважении к семье и традициям, взаимопомощи, любви к народной игрушке и фольклору.

Задачи, которые преследует данная разработка:

• Воспитание любви и уважения к близким.
• Знакомство с устным народным творчеством.
• Приобщение к народным традициям и праздникам.
• Формирование представлений о труде и заботе о природе.

Результаты, которых удалось достичь:

• у детей формируются первичные ориентиры добра и заботы, развивается эмоциональная отзывчивость
• складывается положительное отношение к совместным действиям и правилам, основанным на уважении;
• дети получают опыт проживания традиций через доступные виды деятельности;
• укрепляется партнёрство семьи и ДОУ в вопросах духовно‑нравственного воспитания.

К концу учебного года 85% детей научились поддерживать контакты со сверстниками, дети стали чаще проявлять заботу, делиться игрушками, обниматься, помогать друг другу. Понимают, что такое хорошо и что такое плохо. Регулярно участвуют в посильных делах – уборка игрушек, помывка игрушек, полив цветов. 75 % имеют элементарные представления о себе и своих близких, способны применять правила социального взаимодействия. Знают героев русских народных сказок, некоторые народные игрушки и игры, потешки.

В рамках воспитательной практики за весь учебный год было проведено 35 тематических занятий и бесед, творческих работ, посвященных семье, народным праздникам, труду, народной игрушке.

65% родителей активно принимали участие в совместных проектах, семинарах.

У детей наблюдается усиление таких чувств, как доброжелательность, эмпатия, любовь к близкому окружению. В отдельных случаях, заметно, что дети начинают оценивать свои и чужие поступки с точки зрения нормы, проявляя эмоции на хорошие или плохие действия. Дети начали воспринимать воспитателей не просто как ухаживающих за ними, а как эмоционально близких людей, с которыми формируется доверительное сотрудничество.

Научно-методические ресурсы для реализации воспитательной практики – это образовательная программа дошкольного образования «Теремок» для детей от двух месяцев до трех лет и учебно – методические пособия к ней, конспекты занятий и сценарии праздников, картотеки бесед и игр, художественная литература.

Материально-технические ресурсы помещение группы детского сада, музыкальный, театральный, книжный уголки, ноутбук, проектор, экран, пианино, бумага, карандаши, краски, пластилин, атрибуты для игр, театрализованной деятельности, интернет и цифровые ресурсы.

Формы реализации воспитательной практики:

• Фольклор. Читаем и обыгрываем потешки, сказки, песенки, заклички. Через них дети усваивают представления о добре и зле, учатся сопереживать, в них заложен урок о дружбе и взаимопомощи.
• Тематические беседы. Рассказываю с обыгрыванием простые ситуации: «Почему нужно здороваться», «Как помочь другу», «Что такое хорошо и что такое плохо». Важно опираться на реальный опыт ребёнка.
• Игры. Игра — ведущий вид деятельности в этом возрасте. Применяю разные варианты:

1. Дидактические игры («Собери сказку», «Подбери картинку».
2. Сюжетно-ролевые игры («Семья», «Больница», «Магазин») — так дети осваивают социальные роли, учатся вежливости, взаимовыручке.
3. Народные игры — развивают ловкость, честность, умение действовать в коллективе. Сопровождаю их песнями или хороводами.
4. Игры-инсценировки — позволяют проиграть нравственную ситуацию и обсудить, как лучше поступить.

• Театрализованная деятельность. Показываю простые кукольные спектакли, построенные на сказках с нравственным подтекстом.
• Продуктивная деятельность. Рисование, лепка, конструирование. Так ребёнок творчески перерабатывает полученные впечатления.
• Наблюдения и прогулки. Целевые прогулки в природу, наблюдения за трудом взрослых помогают формировать бережное отношение к миру.
• Праздники и развлечения.
• Создание развивающей среды.
• Проектная деятельность.