Финансовая грамотность в детском саду: почему это важно и как это работает

Автор: Григорьева Лариса Алексеевна

Организация: МБДОУ № 96

Населенный пункт: Забайкальский край, г.Чита

Современные дошкольники живут в мире, где деньги, банковские карты, реклама и цены - повседневная реальность. Они видят, как родители расплачиваются картой в магазине, слышат разговоры о зарплате и кредитах. Но понимают ли они, что стоит за этими понятиями? Вопрос формирования финансовой грамотности с дошкольного возраста сегодня перестал быть просто педагогической инновацией - он стал государственной задачей.

Почему финансовая грамотность нужна уже в детском саду?

Финансовая грамотность не возникает спонтанно - она формируется годами. Как отмечается в методических материалах, «разумное отношение к деньгам не возникает спонтанно, а является результатом длительного поэтапного воспитания» . Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем быстрее укореняются полезные финансовые привычки .

Актуальность этого направления подтверждается на государственном уровне. С 2018 года в России реализуется Стратегия повышения финансовой грамотности, а дошкольные учреждения активно включаются в эту работу.

Педагоги отмечают: проблема низкой финансовой грамотности в стране диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экономического сознания, культуры сбережения. И начинать эту работу необходимо именно в дошкольном возрасте - когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях.

Цели и задачи: что должны знать дошкольники?

Ведущие программы по финансовой грамотности для дошкольников ставят конкретные цели. Одна из них - примерная парциальная программа «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» для детей 5–7 лет - определяет следующие задачи:

формирование первичных экономических представлений и компетенций;

обучение правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному использованию;

объяснение взаимосвязи между экономическими и этическими категориями: труд, товар, деньги, цена, стоимость - с одной стороны и нравственными понятиями (бережливость, честность, экономность, трудолюбие) - с другой;

обучение правильному поведению в реальных жизненных ситуациях экономического характера (покупка в магазине, плата за проезд в транспорте).

В основе работы лежит разграничение понятий «хочу» и «надо». Это фундаментальный навык, который поможет ребёнку в будущем избегать импульсивных трат и жить по средствам.

Откуда берутся деньги? Идём от простого к сложному

Работа по финансовой грамотности строится по принципу «от простого к сложному», с опорой на многократное повторение и практическое применение знаний . Знакомство начинается с ключевых вопросов: откуда берутся средства и как ими распоряжаться?

Дети узнают, что деньги служат платёжным средством при купле-продаже, и у каждого товара есть своя цена. Они знакомятся с понятием семейного бюджета, его составляющими: зарплата родителей, пенсия бабушки и дедушки.

В старшем дошкольном возрасте круг понятий расширяется. Детей знакомят с профессиями, связанными с экономикой и бизнесом: предприниматель, менеджер, маркетолог. Вводятся понятия «потребности человека», «доходы» и «расходы».

Главный метод - игра

Ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте - игра. Именно через игру ребёнок познаёт и осваивает мир. Поэтому финансовое воспитание строится не как специальное обучение экономике, а как обогащение разных видов детской деятельности экономическим содержанием.

Какие формы работы используются?

Сюжетно-ролевые игры - наиболее естественный способ познакомить детей с финансовыми отношениями. Дети осваивают модели поведения: продавец - покупатель, водитель - пассажир, парикмахер - клиент, официант - гость кафе. В таких играх ребёнок проживает ситуацию покупки, учится считать деньги, принимать решения.

Дидактические игры - например, игра «Хочу и надо», где дети учатся различать необходимые вещи и сиюминутные желания. На карточках изображены дом, продукты, вода, а также игрушки, сладости, автомобиль. Ребёнок должен определить, что относится к потребностям, а что - к желаниям.

Квест-игры и финансовые квизы - активно используются как форма закрепления знаний. В таких играх дети выполняют задания, связанные с деньгами, покупками, планированием бюджета.

Проектная деятельность - позволяет интегрировать разные образовательные области. Например, дети могут создать «копилку» на аппликации, придумать рекламу товара, нарисовать семейный бюджет.

Экскурсии и встречи - знакомство с реальными экономическими объектами: магазины, банки, почта. Приглашаются родители, работающие в экономической сфере.

Важно, что насыщение жизни дошкольников элементарными экономическими сведениями способствует развитию предпосылок реального экономического мышления, что делает этот процесс более осознанным.

Роль семьи: пример родителей - главное

Исследователи подчёркивают: решающую роль в формировании финансовой грамотности играет поведение родителей - именно семейный пример часто становится основополагающим. Первые представления о мире денег ребёнок получает именно в семье.

Поэтому работа с родителями - обязательная часть программ. Проводятся консультации, мастер-классы, квиз-игры для родителей. Задача педагогов - объяснить мамам и папам, что потакание любой прихоти и дорогие подарки «по требованию» не формируют правильного отношения к деньгам. Напротив, стоит объяснять ребёнку, что желаемое достигается трудом и накоплением.

Родители получают практические рекомендации: как обсуждать с ребёнком семейный бюджет, как реагировать на просьбы купить игрушку, как помочь собрать копилку на мечту.

Итоги пилотных апробаций парциальных программ по финансовой грамотности в регионах подтвердили: программа актуальна и востребована. Количество детей, участвующих в дополнительных программах по финансовой грамотности, растёт. Так, в одном из детских садов за три года число воспитанников таких групп выросло с 15 до 32 человек.

Ожидаемые результаты работы - не только знание экономических понятий. Главное - формирование у ребёнка качеств, которые помогут ему в будущем: бережливость, трудолюбие, умение планировать, осознанный подход к тратам. У детей развивается способность отличать собственные потребности от навязанных рекламой, разумно оценивать свои желания и соотносить их с возможностями.

Выводы

Финансовая грамотность в детском саду - не «уроки экономики» для малышей, а системная, продуманная работа по формированию полезных жизненных привычек. В основе её лежит принцип, сформулированный А.С. Макаренко: «Деньги - это средство воспитания, и с ними необходимо знакомить уже в дошкольном возрасте». Игра, общение с родителями, практические ситуации - всё это помогает ребёнку вырасти человеком, который умеет ценить труд, планировать расходы и жить по средствам. А это именно те качества, которые составляют основу финансового благополучия на протяжении всей жизни.