Виртуальная экскурсия как средство формирования у детей дошкольного возраста представлений о культурных традициях родного края

Автор: Боровкова Ольга Сергеевна

Организация: МБДОУ г. Мурманска №4

Населенный пункт: город Мурманск

В условиях динамично меняющегося мира, совершенствования и усложнения технологий особую актуальность приобретает информатизация сферы образования, в том числе в сфере дошкольного. Из многообразия средств, форм, метолов и приемов образовательной деятельности особый интерес для нас представляют виртуальные экскурсии как средство формирования у детей дошкольного возраста представлений о культурных традициях родного края.

Виртуальная экскурсия, как организационная форма образовательной деятельности, имеет преимущества перед реальной экскурсией - доступность, возможности повторного просмотра, наглядность, а также широкий спектр интерактивных заданий.

Способы создания виртуальных экскурсий могут быть различны: с помощью презентации; графических карт, гиперссылок; геоинформационных систем (yandex, google), 3D моделирования, панорамных композиций.

Мультимедийная виртуальная экскурсия – это программно - информационный продукт, который служит для наглядного представления материалов в интегрированном формате. Включает фрагменты информации, которые связаны друг с другом специальными переходами – ссылками. Дети дошкольного возраста «передвигаются» от фрагмента к фрагменту, как и во время реальной экскурсии, переходя от одного объекта к другому, получая о них новую информацию.

В соответствии с классификациями проектов виртуальные экскурсии можно отнести к информационным проектам (сбор информации и ознакомления с ней) и исследовательским проектам (анализ и обобщение информации).

Интерактивные виртуальные экскурсии имеют ряд особенностей и достоинств:

1. рассчитаны на группы из 15-20 человек, возможно разделение детей на две группы, в этом случае интервал между подгруппами должен составлять 15-10 минут;
2. выбор технических средств (ноутбук, проектор, интерактивная доска) для проведения виртуальной экскурсии обусловливается формой ее проведения;
3. воспитатель самостоятельно осуществляет отбор необходимого материала, планирует маршрут, а также впоследствии изменяет содержание в соответствии с намеченными целями и интересами своих воспитанников;
4. зрительный ряд (наглядность) виртуальной экскурсии максимально обогащаем эмоционально привлекательным для детей дошкольного возраста материалом;
5. выбор методических приемов также способствует успешности проведения виртуальной экскурсии: презентация сопровождается речевым и музыкальным оформлением, короткими комментариями, проблемными заданиями;
6. вариативность проведения виртуальных экскурсий представлена фотопутешествиями и видеопутешествиями.

Перед проведением виртуальной экскурсии проводим предварительную работу, во время бесед с детьми уточняем, что именно они хотели бы узнать о родном крае, какие места считают наиболее интересными для посещения (например, предлагаем просмотр фотографий). Проведение вступительных бесед способствует лучшему настрою детей на приобретение новых и интересных сведений о родном крае, его культурных традициях, о памятниках старины. Затем составляем подробный маршрут экскурсии на основе видеоряда, с соблюдением логической последовательности и сопровождением экскурсии комментариями. Во время проведения виртуальной экскурсии дети знакомятся с историческими местами родного края, города, основными достопримечательностями, музеями, парками, площадями, культурными центрами, улицами. В завершение виртуальных экскурсий организуем итоговые беседы, обобщающие и систематизирующие пройденный материал, дети обмениваются впечатлениями, задают вопросы, активно обсуждают с педагогом полученные знания. После виртуальных экскурсий включаем детей в различные виды продуктивной деятельности, это позволяет детям отразить полученные впечатления в рисунках, поделках, аппликациях.

Методы и приемы, используемые в ходе виртуальных экскурсий:

• постановки проблемных вопросов в соответствии с тематикой и содержательной направленностью виртуальной экскурсии;
• наблюдение, предоставляющее детям дошкольного возраста возможность ознакомиться с темой экскурсии и основными объектами;
• использование художественного слова, способствующее активизации непосредственного восприятия;
• проблемно-поисковые вопросы, способствующие более целостному восприятию объекта и его анализу;
• проведение повторных виртуальных экскурсий, на которых предлагаем нашим воспитанникам выступать в роли экскурсоводов, что неоценимо для развития самоорганизации, связной речи, познавательной активности;

Для того, чтобы разнообразить содержание виртуальных экскурсий, постоянно вводим во время просмотра игры, конкурсы, викторины, соревнования с детьми, что позволяет сохранять устойчивость интересов детей и делает виртуальное путешествие увлекательным. Для усиления эффекта воздействия на эмоциональное восприятие воспитанников используем элементы музыкального сопровождения.

Таким образом, применение в педагогической деятельности виртуальных экскурсий как инновационной формы работы позволяет не только вывести ее на качественно новый уровень, обновить содержание образовательного процесса, удовлетворяющего современным требованиям государственных стандартов образования, но и способствует формированию у детей представлений о родном крае, городе, его культурных традициях, бережного и ответственного отношения к архитектурным памятникам старины, развитию интереса к народным промыслам родного края, обогащению социального опыта, приобретению ключевых компетентностей.

Литература

1. Горина С. Г., Сорочкина Е. М. Виртуальная экскурсия как современное направление применения информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе // Наука и перспективы. 2018. № 1. С. 53–57.
2. Драчкова О. В. Виртуальные экскурсии как средство формирования у детей 5-6 лет представлений о достопримечательностях родного города // Совушка. 2021. № 2 (24). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/24/ (дата обращения: 07.04.2021).
3. Краеведение в детском саду: эффективный опыт развития у детей дошкольного возраста культуры познания природы и истории родного края: сборник статей педагогов дошкольных образовательных организаций муниципального образования город Полярные Зори с подведомственной территорией/ г. Полярные Зори/ МБУО ИМК РО/ 2021 г./ 45 с.