Формирование эстетического вкуса и сенсорного восприятия детей младшего дошкольного возраста (3–5 лет) посредством техники торцевание на пластилине с использованием природного материала или салфеток

Автор: Семёнова Любовь Викторовна

Организация: МАДОУ ДС №77

Населенный пункт: г. Новосибирск

Возраст от трёх до пяти лет — это время, когда ребёнок познаёт окружающий его мир через игру и ощущения. Мышление в этом возрасте конкретно-образное, а главный инструмент исследования —маленькая ручка. Именно поэтому для формирования эстетического вкуса и сенсорного восприятия так важны техники, позволяющие не просто смотреть на результат, но и активно создавать его своими пальцами, исследуя свойства материалов. Сочетание двух техник — торцевания на пластилине и использование природного материала или салфеток — открывает уникальные возможности для всестороннего развития дошкольника.

Это два разных художественных «языка»: один говорит на языке объёма, фактуры и мягкости, другой — на языке цвета, ритма и плоскости. Их совместное использование учит ребёнка мыслить, творить и воплощать идею в жизнь как настоящий художник-дизайнер.

Торцевание на пластилине- эта техника создаёт эффект барельефа или объёмной ковровой поверхности. Процесс прост: в заранее подготовленную пластилиновую основу (например, вылепленный силуэт животного или нарисованный на картоне контур, заполненный пластилином) с помощью стержня от ручки или карандаша вдавливаются маленькие кусочки гофрированной бумаги или салфетки, предварительно накрученные на этот же стержень. В нашей возрастной группе детей наибольшее актуальность приобретает именно торцевание с использованием природного материала или салфеток – за счет удобства использования и создание яркой и необычной итоговой работы.

В возрасте от трёх до пяти лет ребёнок является первооткрывателем. Его познание мира строится не на абстрактных понятиях, а на конкретных ощущениях: шершавой коре дерева, гладкости речной гальки, хрупкости осеннего листа. Именно этот возраст — «золотое время» для сенсорного развития, когда закладывается фундамент эстетического вкуса и творческого мышления. Одним из самых эффективных методов обогащения внутреннего мира ребёнка становится интеграция ручного труда, изобразительной деятельности и прямого контакта с природой.

Техника торцевания на пластилине, дополненная использованием природных материалов (листьев, веточек, семян), представляет собой уникальный синтез объёмной аппликации, лепки и флористики, идеально отвечающий психофизиологическим потребностям детей младшего дошкольного возраста.

Предлагаю рассмотреть основное влияние данной техники на развитие дошкольника:

• Сенсорное - Ребёнок работает с контрастными материалами: липким, холодным, податливым пластилином и упругой, шуршащей бумагой или природным материалом. Ощущение давления, когда торцовка входит в массу, формирует важное понятие «сила нажима».
• Мелкая моторика -Скручивание крошечных квадратиков бумаги или выбор используемого природного материала развивает пинцетный захват пальцев — самый сложный и важный навык для будущего письма.
• Цветовосприятие и чувство композиции - Заполняя пластилиновую форму торцовками одного или нескольких цветов, ребёнок интуитивно осваивает заливку контура. Он видит, как из отдельных цветных точек рождается единое пятно, учится располагать тёмные и светлые элементы рядом для создания контраста.
• Тактильное удовольствие - Готовая работа напоминает мягкий ковёр или мех. Её хочется трогать, гладить. Это снимает психоэмоциональное напряжение и дарит положительные эмоции от созидания.
• Зрительное восприятие - Глядя на образец или работая по замыслу, ребёнок учится подбирать близкие по оттенку или контрастные цвета. Он начинает понимать, что жёлтое солнце можно сделать из кусочков лимонного, золотого и оранжевого цветов.
• Пространственное мышление - Чтобы заполнить контур (например, рыбки), нужно мысленно разбить большую фигуру на множество маленьких. Это основа основ конструктивного мышления.
• Координация рук- Даже простое отрывание кусочков бумаги или подбор природного материала требует определённой силы и точности движений обеих рук. Размещение этих кусочков на клеевой основе также требует зрительно-моторной координации.
• Усидчивость - Создание мозаичного панно — процесс медитативный. Он приучает ребёнка к монотонной, но интересной работе, тренируя произвольное внимание.

Настоящая педагогическая магия начинается, когда мы объединяем эти две методики в одной работе. Они идеально дополняют друг друга, позволяя создавать сложные, многоплановые композиции.

Чему учится ребёнок в процессе такой работы:

• Пониманию плановости - Он на практике видит разницу между плоским фоном и выступающими объектами.
• Чувству материала - Он понимает, что для передачи одних деталей лучше подходит гладкая фактура бумажной мозаики или природного материала, а для других — объёмная и мягкая поверхность торцевания.
• Сложной координации - Работа задействует обе руки попеременно и совместно: одна держит стержень, другая подносит бумагу или природный материал; одна придерживает картон, другая наносит пластилин для создания будущей работы.
• Эстетической оценке - Результат всегда выглядит очень эффектно и профессионально. Ребёнок испытывает гордость за созданную красоту, где гармонично сочетаются разные текстуры и цвета. Это и есть прямой путь к формированию эстетического вкуса.

Совместное применение техник торцевания на пластилине и бумажной мозаики или природного материала — это не просто занятие художественно-эстетического развития, а полноценное арт-пространство для маленького творца. Оно позволяет ему почувствовать себя одновременно колористом-мозаичистом, работающим с цветом, и скульптором-миниатюристом, создающим объём. Через игру с бумагой и пластилином или природным материалом ребёнок получает важнейший сенсорный опыт, развивает интеллект и закладывает основы того самого художественного чутья, которое позволит ему видеть и ценить красоту в окружающем мире.