Важность использования инклюзивного образования в работе воспитателя ДОУ для молодого специалиста

Автор: Юферова Наталья Викторовна

Организация: БДОУ г.Омска «Детский сад №397 комбинированного вида»

Населенный пункт: город Омск

На сегодняшний день, молодые специалисты считают, что инклюзия — это «дополнительная нагрузка». Но на самом деле это мощнейший ресурс для вашего собственного профессионального и личностного роста.

Существует 5 причин, почему это критически важно именно вам:

1. Вы можете стать «педагогом-навигатором».

Инклюзия даёт возможность использовать 5–10 разных способов подачи одного материала (картинки, жесты, игры, тактильность), а не работать «по шаблону»: объяснил-все повторили. И спустя год такой работы вы сможете установить продуктивный контакт— потому что ваш арсенал приёмов становится безграничным.

2. Совершенствуется «педагогическая зоркость» и диагностическое мышление.
Общаясь с особым ребенком, вы начинаете замечать: усталость по движению глаз, тревогу по дыханию, готовность к контакту по позе. Такой навык наблюдения просто бесценен: у вас получается увидеть состояние каждого ребенка, а не просто выполнение программы. Вы становитесь более чутким профессионалом.

3. Снимается «синдром отличника» и пропадает риск «перегореть».
Молодые специалисты часто страдают от перфекционизма («все должны сидеть ровно и слушать»). Инклюзия легализует ошибку и разницу. Вы перестаете требовать от всех одинакового результата и начинаете ценить динамику («сегодня он смог продержаться на занятии на 2 минуты дольше, чем вчера — это победа!»). Это спасает ваши нервы и учит радоваться маленьким успехам.

4. Вы становитесь незаменимым специалистом на рынке труда.
Число особенных детей растёт с каждым годом. Воспитатели, которые реально умеют работать в инклюзивной среде, на вес золота. В этом ваша уникальность. Если вы захотите пойти работать в другой сад или на повышение, то наличие инклюзивного опыта усилит ваше резюме.

5. Умение глубоко понимать людей и сохранять свои душевные силы.

Инклюзивный подход показывает, что просить о помощи и принимать её у дефектолога, у родителей – это норма для каждого. Вы перестаёте тянуть всё в одиночку и учитесь работать в команде. Кроме того, видя, как дети помогают друг другу, как они растут над собой, вы получаете колоссальную эмоциональную отдачу, которая не сравнится с обычной «галочкой» в плане.

Существуют 3 простых приёма, которые не требуют денег, специальной подготовки или разрешения заведующей. Вы можете осуществить их уже завтра на разных занятиях или в режимных моментах. Они легкие, но сразу меняют атмосферу в группе.

Прием №1. «Три способа ответить» (универсальный).

Вместо того чтобы спрашивать ребенка с ОВЗ: «Какого цвета мяч?» (и ждать устного ответа, которого может не быть), дайте ему выбор способа ответа:

• ртом (сказать вслух);
• рукой (показать пальцем на нужный цвет среди 2–3 карточек);
• телом (хлопнуть в ладоши, если это красный, или топнуть, если синий).

Почему это работает: Вы снимаете страх «я не умею говорить», но при этом включили ребенка в общий процесс. Другие дети видят, что ответить можно по-разному — это снижает тревогу у застенчивых здоровых детей тоже.

Прием №2. «Визуальное расписание на резинке» (для себя и ребенка).

Возьмите 3–4 картинки (или просто крупные смайлики) и наклейте их на плотный картон, проденьте резинку. Это «расписание» надевается на руку ребенку с ОВЗ или крепится на мольберт.

Алгоритм:

- «Сейчас — завтрак (картинка тарелки)»;

- «Потом — занятие (картинка кисточки)»;

- «После — прогулка (картинка солнца)».

Почему это работает? Дети с РАС и ЗПР живут в тревоге от непонимания «что будет дальше». Когда ребенок видит последовательность, он успокаивается и лучше слушается. А вы тратите на объяснения меньше нервов.

Прием №3. «Правило "Рука в руке"» (для переключения).

Когда нужно перевести всю группу с активной игры на спокойное занятие, не кричите: «Все сели!». Вместо этого:

1. Подойдите к самому шумному ребенку (или к ребенку с ОВЗ, который «завис» в игре).

2. Возьмите его за руку (мягко, без дерганья) и скажите тихо: «Илья, рука идет к столу».

3. Ведите его к столу. Остальные дети подтягиваются сами — потому что они видят визуальный якорь (движение воспитателя) и срабатывает стадный рефлекс.

Почему это работает? Вы не тратите голос, не вступаете в борьбу за власть. Телесный контакт успокаивает гиперактивного ребенка, а для детей с сенсорными нарушениями этот тактильный сигнал понятнее слов.

Как осуществить это без стресса:

- выберите только 1 приём на понедельник, освойте его за день;

- во вторник добавьте второй;

- в среду — третий.

Если что-то пошло не так (ребенок вырвал карточки или не дал руку) — дышите. Это нормально. Просто вернитесь к приему на следующий день.

Через неделю вы заметите, что ваш голос устает меньше, а дети (все!) стали спокойнее.

Важный совет: не путайте «инклюзию» с «безусловным принятием без границ». Инклюзивный педагог — это профессионал с твердыми правилами, который умеет адаптировать эти правила под возможности ребенка, а не «всепрощающий добряк». Освоив это, вы станете не просто воспитателем, а Мастером.