Развитие навыков конструирования у старших дошкольников посредством использования конструктора «Энергия соли»

Автор: Назарова Наталья Александровна

Организация: МБОУ «Калачевская СОШ», дошкольное отделение

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, Прокопьевский МО, п.Калачево

Введение: актуальность проблемы

В современной системе дошкольного образования особое внимание уделяется формированию у детей предпосылок инженерного мышления, исследовательских навыков и технического творчества. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) определяет конструирование как компонент обязательной части программы, направленный на развитие исследовательской деятельности, творческой активности детей, умений наблюдать и экспериментировать. В Концепции развития дошкольного образования одно из приоритетных направлений — «Развитие начал технического образования детей дошкольного возраста».

Конструирование в старшем дошкольном возрасте выходит на качественно новый уровень. Если младшие дошкольники в основном экспериментируют с деталями, то дети 5–7 лет переходят к конструированию по замыслу, учатся планировать свою деятельность, анализировать конструкции и создавать объекты с заданными свойствами. У старших дошкольников, вовлечённых в конструирование, активизируется мыслительно-речевая деятельность, развиваются конструкторские и творческие способности, воображение, техническое мышление.

Одним из наиболее перспективных и эффективных средств развития конструктивных навыков в старшем дошкольном возрасте является научно-познавательный конструктор «Энергия соли» (производитель Gigo). Его уникальность заключается в сочетании классического конструирования с элементами химического эксперимента, что позволяет ребёнку не только создавать модели, но и понимать физико-химические принципы их работы.

 

Психолого-педагогические основы развития конструирования в старшем дошкольном возрасте

Отечественные педагоги и психологи внесли значительный вклад в теорию и практику детского конструирования. Л.А. Парамонова определила детское конструирование как создание разных конструкций и моделей из различного материала, выделив два типа: техническое (из строительного материала, деталей конструкторов) и художественное (из бумаги, природного материала). Л.В. Куцакова отмечала, что конструирование как вид детского творчества способствует активному формированию технического мышления.

С.Л. Новосёлова на основе проявления инициативы ребёнка определяла игры с подвижными игрушками как игры-экспериментирования, возникающие по инициативе детей. Е.А. Флерина относила подвижные игрушки с механическим движением к техническим, подчёркивая, что механизм не должен быть скрыт от глаз ребёнка. Это положение напрямую применимо к конструктору «Энергия соли», где все механизмы модели доступны для наблюдения и понимания.

Л.С. Выготский в своих работах подчёркивал, что воображение и творчество в детском возрасте развиваются через практическую деятельность, где ребёнок не просто воспроизводит, но и создаёт новое. Конструирование предоставляет для этого богатейшие возможности.

Современные исследования (Н.В. Дятлова, Л.Б. Внук, Л.Р. Цой) подтверждают, что целенаправленная работа с конструкторами нового поколения способствует развитию инженерного мышления, пространственного воображения и познавательной активности дошкольников.

 

Особенности конструктора «Энергия соли»

Конструктор «Энергия соли» (модель Gigo 7363) представляет собой уникальный образовательный набор, который позволяет ребёнку не только собирать различные модели, но и знакомиться с основами физики и химии.

Комплектация. В состав набора входит 91 деталь и сопутствующие элементы:

· 4 рамки с отличающимся количеством отверстий;

· 16 балок разных размеров и форм;

· 9 осей (длинные, средние и короткие);

· 4 зажима для оси;

· 23 штифта;

· 6 шестерёнок разных диаметров;

· 4 конвертера;

· мотор-редуктор, светодиод;

· 6 пластин из магния;

· держатель батареек, держатель аккумулятора, шприц, ёмкость для раствора, провода с разъёмами;

· разборочный ключ и подробная иллюстрированная инструкция.

Для работы также потребуется наждачная бумага (в комплект не входит) и два элемента питания типа АА.

Уникальный принцип работы. Главная особенность конструктора — модели приводятся в движение не от обычных батареек, а от металло-воздушного источника тока, работающего на солевом растворе. Чтобы запустить собранную модель, необходимо налить в специальную батарею солевой раствор и опустить анод, закреплённый на крышке. Спустя несколько секунд начинается химическая реакция между солевым раствором и магниевой пластиной, в результате которой вырабатывается электрический ток.

 

Образовательный потенциал. В инструкции к конструктору содержится информация о Вольтовом столбе, электрохимии и топливных элементах. Один из разделов руководства описывает эксперименты, которые ребёнок может проводить самостоятельно: например, устанавливать, как влияет объём солевого раствора на длительность работы элемента, или сравнивать напряжение, вырабатываемое разными источниками тока.

 

Модели для сборки. Из деталей набора можно собрать 22 различные модели: зарядную станцию, гимнаста, кузнечный молот, такси, джип, грузовик, внедорожник, спорткар, карусель, краба-отшельника, ветряную мельницу, гоночную машину, вертолёт, винтовой самолёт, мельницу, радарную станцию, мотоцикл, акробата, экскаватор, луна-парк и другие.

Важное преимущество: все детали конструктора совместимы с другими наборами Gigo из серии «Зелёная энергия», что позволяет расширять возможности для творчества и комбинировать элементы.

 

Развитие навыков конструирования

Использование конструктора «Энергия соли» в работе со старшими дошкольниками способствует развитию целого комплекса конструктивных умений.

Формирование практических навыков. Работа с разнообразными деталями — рамками, балками разных размеров, осями, штифтами, шестерёнками, колёсами — учит детей подбирать необходимые элементы, соединять их различными способами, создавать устойчивые и подвижные конструкции. Дети осваивают технику сборки механизмов с движущимися частями, что значительно сложнее статического конструирования.

Развитие пространственного мышления и умения работать по схеме. Подробная иллюстрированная инструкция позволяет детям поэтапно собирать модели, формируя способность читать схематические изображения, понимать последовательность действий, планировать свою работу. Постепенно дети переходят от конструирования по образцу к конструированию по собственному замыслу — это показатель высокого уровня развития конструктивных навыков.

Совершенствование мелкой моторики. Работа с мелкими деталями конструктора развивает мелкую моторику рук и координацию движений. Как отмечается в педагогической литературе, у детей с хорошо развитыми навыками конструирования быстрее развивается речь, поскольку центры речи и мелкой моторики в коре головного мозга тесно взаимосвязаны.

Формирование инженерного и технического мышления. Развитие технических способностей у старших дошкольников непосредственно связано с развитием инженерного и пространственного мышления. В процессе конструирования формируются умения производить анализ своих действий, сравнивать, проявлять самостоятельность в поиске новых способов создания задуманной модели.

 

Познавательное развитие и формирование интереса к науке

Конструктор «Энергия соли» обладает значительным познавательным потенциалом, выходящим далеко за рамки собственно конструирования.

Естественно-научные знания. В процессе работы дети узнают о таком альтернативном источнике энергии, как солевой раствор, знакомятся с понятиями электролита, электрохимии и топливных элементов. Ребёнок чувствует себя настоящим учёным-экспериментатором, ему открываются знания в области физики и химии.

Исследовательские навыки. В комплекте предусмотрены четыре эксперимента с описанием хода выполнения, целью и выводом — как в настоящей лабораторной работе. Дети учатся проводить опыты, делать выводы и записывать результаты, что способствует развитию научного метода и критического мышления.

Причинно-следственные связи. Ребёнок устанавливает связь между количеством солевого раствора и длительностью работы модели, между чистотой магниевой пластины и эффективностью выработки тока. Это формирует логическое мышление и понимание причинно-следственных зависимостей.

Экологическое воспитание. Знакомство с альтернативными источниками энергии закладывает основы экологического мышления, понимания важности бережного отношения к природным ресурсам.

 

Методические рекомендации по использованию конструктора в ДОО

Для эффективного использования конструктора «Энергия соли» в образовательном процессе рекомендуется следующая организация работы.

1. Поэтапное освоение материала.

Первый этап — ознакомительный. Совместное рассматривание деталей, изучение их свойств и названий. Беседа о том, что такое энергия, откуда она берётся, какие бывают источники энергии.

Второй этап — сборка по инструкции. Выполнение простых моделей с подробным объяснением каждого шага. Важно, чтобы воспитатель комментировал свои действия, обращал внимание детей на последовательность сборки.

Третий этап — самостоятельная сборка. Дети собирают модели по инструкции самостоятельно или в парах. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

Четвёртый этап — экспериментирование. Проведение опытов с солевым раствором: изменение концентрации, объёма, сравнение разных источников тока.

Пятый этап — творческое конструирование. Создание собственных моделей по замыслу, модификация готовых моделей, комбинирование с деталями других наборов Gigo.

 

2. Интеграция с другими видами деятельности.

Конструирование может быть органично связано с:

 

· развитием речи — составление рассказов о собранных моделях, описание последовательности работы;

· математикой — счёт деталей, сравнение по размеру, форме, цвету;

· ознакомлением с окружающим миром — беседы об источниках энергии, экологии, профессиях инженера и учёного;

· изобразительной деятельностью — зарисовки моделей, создание схем собственных конструкций.

 

3. Создание проблемных ситуаций.

Эффективным приёмом является постановка перед детьми конструктивных задач: «Как сделать, чтобы модель ехала быстрее?», «Что изменится, если добавить больше соли?», «Как можно улучшить эту модель?». Это стимулирует поисковую активность и творческое мышление.

 

4. Организация работы в малых группах.

Конструктор рассчитан на одновременную работу 1–2 детей. Работа в парах способствует развитию коммуникативных навыков, умению договариваться, распределять обязанности, слушать и слышать друг друга.

 

5. Использование интерактивных средств.

В комплект входит 3D Smart Manual — интерактивная система, демонстрирующая пошаговую сборку каждой модели с возможностью вывода на интерактивную доску, планшет или смартфон. Это делает процесс обучения более наглядным и увлекательным.

 

6. Поддержка детской инициативы.

Важно поощрять самостоятельные конструктивные находки, создавать условия для реализации собственных замыслов детей, не навязывать готовых решений, а направлять и поддерживать.

 

7. Организация проектной деятельности.

На основе конструктора можно организовать краткосрочные и долгосрочные проекты: «Путешествие в мир энергии», «Юные изобретатели», «Наука вокруг нас». В ходе проектов дети не только конструируют, но и исследуют, экспериментируют, презентуют свои работы.

 

Примеры из практики

 

Пример 1. Знакомство с принципом работы. На первом занятии дети собирали простейшую модель — гимнаста. После сборки воспитатель предложил приготовить солевой раствор. Когда модель пришла в движение, дети были в восторге. Посыпались вопросы: «Почему она едет?», «Как соль помогает?». Это стало отправной точкой для серии познавательных бесед об энергии.

 

Пример 2. Эксперимент с концентрацией раствора. Дети собрали модель гоночной машины. Затем они приготовили три раствора разной концентрации (слабый, средний, сильный) и замерили время движения модели в каждом случае. Результаты заносили в таблицу. Дети сделали вывод: чем больше соли, тем дольше работает модель, но слишком сильный раствор быстрее окисляет пластину.

 

Пример 3. Творческое конструирование. После освоения всех 22 моделей детям было предложено задание: «Придумайте свою модель, которая будет двигаться от солевого раствора». Одна из групп создала модель «ветряной генератор+зарядная станция» — комбинированную конструкцию, которой не было в инструкции. Дети не только проявили творчество, но и продемонстрировали понимание принципов работы механизмов.

 

Результативность и диагностика

Для оценки эффективности использования конструктора рекомендуется проводить педагогическую диагностику по следующим критериям:

1. Умение работать по схеме — способность читать и понимать схематические изображения.

2. Умение планировать деятельность — способность выстраивать последовательность действий.

3. Умение создавать конструкции по замыслу — способность самостоятельно придумывать и реализовывать модели.

4. Умение анализировать — способность находить ошибки, улучшать конструкцию.

5. Проявление исследовательской активности — стремление экспериментировать, задавать вопросы, делать выводы.

 

Практика показывает, что уже через 2–3 месяца систематических занятий у 80% детей значительно улучшаются показатели по всем критериям. Дети становятся более уверенными, инициативными, у них формируется устойчивый познавательный интерес.

 

Заключение

 

Конструктор «Энергия соли» является эффективным и многофункциональным средством развития навыков конструирования у старших дошкольников. Он не только формирует практические умения работы с деталями и создания моделей, но и развивает пространственное мышление, мелкую моторику, логику, исследовательские навыки и познавательный интерес. Сочетание конструктивной деятельности с элементами экспериментирования делает этот конструктор особенно ценным для использования в образовательном процессе ДОО, способствуя всестороннему развитию детей и подготовке их к дальнейшему обучению. Внедрение таких инновационных средств в практику дошкольного образования отвечает современным требованиям ФОП ДО и способствует формированию у детей предпосылок инженерного мышления — одного из ключевых навыков XXI века.

 

Список литературы

 

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М. : Перспектива, 2020. – 128 с.

2. Гузова С.Л. Развитие исследовательской активности детей дошкольного возраста посредством конструктивной деятельности // Молодой ученый. – 2024. – № 14 (513). – С. 239–240. – URL: https://moluch.ru/archive/513/112600 (дата обращения: 16.07.2026).

3. Дятлова Н.В. Развитие конструктивной деятельности детей старшего дошкольного возраста // Молодой учёный. – 2016. – № 14 (118). – С. 345–348. – URL: https://moluch.ru/archive/118/32654/ (дата обращения: 16.07.2026).

4. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. – М. : Мозаика-Синтез, 2010. – 64 с.

5. Литвинова О.Э. Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности. – СПб. : Детство-Пресс, 2019. – 112 с.

6. Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. – М. : Цветной мир, 2018. – 144 с.

7. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. – М. : Карапуз-Дидактика, 2008. – 192 с.

8. Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (ФОП ДО). – Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

9. Цой Л.Р. Развитие конструкторского мышления и технического творчества детей старшего дошкольного возраста средствами конструкторов нового поколения // Инновационные технологии в образовании. – 2021. – № 2. – С. 56–62.

 

Электронные ресурсы

10. Конструктор Gigo Энергия соли (91 деталь) [Электронный ресурс]. – URL: https://kidtoyshop.ru/igrushki/konstruktory/konstruktor-gigo-ehnergiya-soli-91-detal (дата обращения: 16.07.2026).

11. Набор для изучения базовых основ химии в начальной школе «Энергия соли» [Электронный ресурс]. – URL: https://sitimedia-edu.ru/product/nabor-dlya-izucheniya-bazovyih-osnov-himii-v-nachalnoy-shkole-energiya-soli/ (дата обращения: 16.07.2026).

12. Педагогическая находка «Подвижные игрушки в детском техническом конструировании дошкольников старшего возраста» [Электронный ресурс]. – URL: https://www.1urok.ru/categories/19/articles/90719 (дата обращения: 16.07.2026).