Использование новых технологий в работе музыкального руководителя ДОУ

Автор: Мухтарова Розалия Рауфовна

Организация: МОУ детский сад №176 Дзержинского района

Населенный пункт: г.Волгоград

Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок,

определяющих специальный набор и компоновку форм, методов,

способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть

организационно - методический инструментарий

педагогического процесса.

(Б.Т.Лихачёв)

Что такое педагогическая технология? Это инструмент, позволяющий педагогу, музыкальному руководителю детского сада эффективно (с высокой вероятностью получения желаемого результата) решать задачи своей профессиональной деятельности. Работа музыкального руководителя в дошкольном образовательном учреждении на современном этапе наполняется новым содержанием – растить человека, способного к самостоятельному творческому труду, личность активную, ищущую.

Музыка – источник особой детской радости, и применение на музыкальных занятиях различных педагогических методов решает важнейшую задачу раннего музыкального воспитания детей – формирование ведущего компонента музыкальности – развитие эмоциональной отзывчивости на музыку. Чтобы решить основную задачу развития музыкального воспитания дошкольников, я использую в своей работе новые программы и технологии в различных видах музыкальной деятельности.

На современном этапе развития происходят изменения в образовательных процессах: содержание образования усложняется, акцентируя внимание педагогов дошкольного образования на развитие творческих и интеллектуальных способностей детей, коррекции эмоционально-волевой и двигательной сфер; на смену традиционным методам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребенка. В этих изменяющихся условиях педагогу дошкольного образования необходимо уметь ориентироваться в многообразии интегративных подходов к развитию детей, в широком спектре современных технологий.

У музыкального руководителя огромные обязанности и возможности в работе. И на современном этапе просто невозможно обойтись без использования инноваций в работе. Анализируя некоторые технологии, конечно, приходишь к выводу, что и раньше использовались эти методы, только на современном этапе им даны новые названия или ранее использованные методы усовершенствовались, стало использоваться интерактивное оборудование.

Обучая детей, педагог сам делает для себя новые открытия, развивает собственное сознание. Эту технологию я не выделяю отдельным компонентом в своей работе, скорее всего, другие инновационные технологии подчиняются этой. Очень важно при использовании каждого современного метода не забывать о том, что ребёнок – тоже деятель. Итак, какие же задачи по художественно-эстетическому развитию детей стоят перед музыкальным руководителем.

В соответствии с ФОП ДО дошкольного образования художественно-эстетическое развитие предполагает:

- Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

- Становление эстетического отношения к окружающему миру.

- Формирование элементарных представлений о видах искусства.

- Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.

- Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

- Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Перечислю эффективные образовательные технологии, которые использую в своей работе:

• Игровая технология.
• Проектная технология
• Использование ИКТ и интерактивного оборудования
• Технология «Лепбук»
• Технология «Буктрейлер»

Игровая технология.

Очевидно, что без игровых методов немыслимо развитие детей дошкольного возраста. Моей инновацией является методическая разработка

«Использование музыкально-дидактических игр на музыкальных занятиях». Основное назначение музыкально-дидактических игр – формировать у детей музыкальные способности, в доступной игровой форме, помочь им разобраться в соотношении звуков по высоте, развить у них чувство ритма, тембровый и динамический слух. Музыкально-дидактические игры обогащают детей новыми впечатлениями, развивают у них инициативу, самостоятельность, способность к восприятию, различению основных свойств музыкального звука.

В методической разработке даётся описание разнообразия музыкально-дидактических игр, описание особенностей планирования игр на занятии, возможности использования игры, учитывая структуру занятия и вид музыкального занятия. Раскрывается вопрос использования традиционных музыкально-дидактических игр и пособий и игр, основанных на синестезии музыки и изобразительного образа (например, игра «Подбери картину к музыке», «Громкие и тихие звуки картин»). Уникальность методической разработки состоит в использовании авторских игр и планировании проведения музыкально-дидактических игр на занятии на год для каждой возрастной группы. Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр в том, что они открывают перед ребёнком путь применения полученных знаний в жизненной практике.

Проектная технология.

Составление творческих и познавательно-игровых проектов – увлекательная деятельность! Какое разнообразие материала, содержания и приёмов в работе! Данная технология позволяет вовлечь в педагогический процесс и родителей. Я составила и воплотила в работе следующие проекты «Космические просторы», «Песня – наш семейный друг» и тд. Подробнее остановлюсь на проекте «Песня – наш семейный друг». Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности. Благодаря словесному тексту, песня доступнее детям по содержанию, чем любой музыкальный жанр. С помощью песни можно решать самые различные педагогические задачи. Задача родителей и педагогов – привлечь внимание детей к красоте музыки, помочь ощутить ее в полной мере. От правильного организованного обучения пению с раннего возраста в значительной мере зависит нравственно-эстетическое развитие человеческой личности. Родителям детей дошкольного возраста необходимо обратить внимание на то, какие песни слушает и поет малыш дома. Какой воспитательный характер несет слушаемая песня.

Большинство детских песен – добрые, без нравоучений, но где-то на втором плане в таких песнях всегда присутствует незримый нравственный ориентир, который дети чувствуют душой и который ненавязчиво учит их быть немножко добрее, ласковее, внимательнее не только к своим ближним и друзьям, но и к окружающей природе, людям и животным. В песне заключены большие возможности в плане нравственно-эстетического воспитания дошкольников. Песня формирует чувство патриотизма, воспитывает любовь к родной природе и является незаменимым помощником в сплочении коллектива. Итогом всего проекта стал сборник любимых песен в рисунках детей «Музыкальный букварь детских песен».Коллаж по проекту «Любимые детские песни».

Использование ИКТ и интерактивного оборудования

В процессе художественно-эстетического развития ребёнка формируется способность к образному, панорамному, мультисенсорному восприятию мира, которая играет существенную роль в системном мышлении и принятии творческих решений. Положительная сторона данной технологии в том, что позволяет увеличить количество иллюстрационного материала, обеспечивает наглядность, позволяет быстро и лучше запоминать материал. Хочу поделиться описанием такой формы, как виртуальная экскурсия: веб-квест «Силуэты города», за эту работу мы получили 1 место по городу.

Каждая презентация снабжена видеороликами, таким образом, обогащение зрительного восприятия.

Технология «Лепбук»

• пособие «Лэпбук» - «наколенная книга». Это универсальное средство обучения дошкольников, которое может применяться в любой деятельности, в том числе и в музыкальной.

Цель использования лепбука в музыкальном воспитании: обеспечение активности ребёнка и разнообразия практической деятельности в процессе реализации художественно-эстетического развития дошкольника.

Очень удобно использовать лэпбук как форму организации «Центра музыкального развития» на группе, изготовленного в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей определённой группы.

Мною создан лепбук «В гости к музыкальным инструментам» - направлен на активизацию любознательности, познавательной активности в области музыкального воспитания; позволяет расширить представления детей о музыкальных инструментах, их видах, об оркестре, нотах; тренирует в описании музыки, ее чувственном понимании; способствует развитию памяти, мышления, внимания, восприятия, речи. который ребёнок-дошкольник осваивает и закрепляет.

Использую подобные образовательные технологии при индивидуальной работе с детьми или с подгруппой детей (не более 3-х детей).

Технология «Буктрейлер»

Современный мир и его цифровые гаджеты давно проникли во все сферы жизни человека, порой заменяя ему чтение книг, живое знакомство классическими музыкальными произведениями.

Этот вопрос касается как и взрослых, так и детей, причем нередко родители сами становятся инициаторами использования ребенком гаджетов, объясняя это тем, что таким образом он развивается, тем самым чтение книг дома уходит на второй план. Дошкольное учреждение может оказать помощь семье в формировании дошкольников как читателей, слушателей ведь здесь работают специалисты, владеющие методиками приобщения детей к книге, к музыкальному искусству. Эффективным средством решения этой задачи, можно рассматривать такую инновационную форму работы с дошкольниками, как создание материала по анонсированию книги и музыкального произведения – это буктрейлер. Создание буктрейлера можно использовать как одну из технологий формирования предпосылок универсальных учебных действий. Ставим конкретную задачу, планируем результат, прогнозируем возможные варианты, оцениваем реально свои возможности. Проблемная ситуация является мощным источником мотивации у детей. Создание буктрейлеров стало не просто любимым делом, но отлично вписалось в образовательную деятельность, так как необходимость широкого использования информационных технологий и цифровых образовательных ресурсов в общеобразовательных организациях прямо определяется требованиями к результатам реализации основной образовательной программы, определяемым ФГОС ДО. Изучая эту тему, я столкнулась с тем, что буктрейлер создают по литературным произведениям, сказкам. А по музыкальным произведениям для дошкольного возраста их просто нет. Чтобы научить ребенка слушать музыкальные произведения, смотреть детские оперы, балеты, его просто необходимо заинтересовать. А заинтересованность как раз заключается в создании буктрейлеров к музыкальным произведениям.

Создавать буктрейлеры – одно из увлекательнейших занятий на сегодняшний момент. В процессе работы над видеопроектом педагоги приобретают навыки работы с современным мультимедийным оборудованием, изучают новые программы и сервисы, более глубоко познают окружающий мир. Появляется умение видеть, выражать свои мысли, чувства через авторские фильмы и видеоролики. Это возможность раскрыть творческие способности, научиться мыслить по-новому, быть модным и современным. И это действительно работает – повышает читательский и слушательский интерес!

Мною разработаны и апробированы такие интерактивные продукты буктрейлеры как:

• Парки города.
• Музей ИЗО им. И.Машкова.
• Кукольный театр детям.
• Посещение планетария.
• Симфоническая сказка С.С.Прокофьева «Петя и волк».
• Балет «Доктор Айболит» по мотивам сказки К.Чуковского.

Буктрейлеры позволяют не только знакомить детей с миром музыки, но заинтересовать детей и их родителей в посещении театров, музеев, концертных залов, филармонии, тем самым расширить кругозор, приобщать детей и родителей к культурным ценностям. А мне, как педагогу, существенно разнообразить свою деятельность, сделать ее интересной, наглядной и увлекательной, повысить мотивацию детей.

Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. ИКТ – это обобщенное понятие, описывающее различные методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации.Это с одной стороны – компьютер, с другой – коммуникация.