Технология детского проектирования при изучении исторического и природного наследия Читы (к 175-летию города)

Автор: Загниборода Екатерина Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №87»

Населенный пункт: г. Чита

Аннотация. В статье представлен практический опыт реализации познавательного краеведческого проекта в ДОУ, приуроченного к 175-летнему юбилею города Читы. Автор раскрывает потенциал технологии детского проектирования как эффективного инструмента познавательного развития старших дошкольников в рамках реализации требований ФОП ДО [1].

В работе детально описаны алгоритмы вовлечения воспитанников в активную исследовательскую деятельность по изучению деревянного зодчества краевой столицы, памятников трудовой доблести, а также уникальных природных объектов региона (озеро Кенон, Титовская сопка, сохранение багульника) [1]. Особое внимание уделено созданию продуктов детского творчества (макеты, рукописные книги, авторские игры) и организации детско-родительского партнерства [1]. Материал адресован воспитателям ДОУ и старшим воспитателям.

Ключевые слова: детское проектирование, краеведение, дошкольное образование, патриотическое воспитание, Чита-175, региональный компонент, ФОП ДО [1].

Город Чита отметил свой грандиозный юбилей – 175 лет со дня присвоения статуса областного города. Это событие – уникальный повод для нас, педагогов, открыть для дошкольников удивительный мир истории и природы нашей малой родины.

Однако современная дидактика требует от нас ухода от пассивных форм обучения. Невозможно воспитать любовь к городу простым перечислением фактов. Ребенок должен сам стать исследователем, первооткрывателем. Именно поэтому в основу нашей краеведческой работы легла технология детского проектирования.

Проектная деятельность позволяет дошкольникам «прожить» историю, потрогать ее руками и сделать собственные маленькие открытия. Позвольте представить опыт реализации нашего познавательного проекта «Чита – сердце Забайкалья».

Первый масштабный блок нашего проекта был посвящен истории города. Метод детского проектирования подразумевает, что дети сами ищут ответы на проблемные вопросы.

• Проектный вопрос: «Почему Чита называется Читой?» Дети вместе с родителями превратились в исследователей топонимики. Они собирали легенды о названии реки Читинки, рисовали карты-схемы.

• Микро-проект «Деревянные кружева Читы». Воспитанники обратили внимание на старинные деревянные здания нашего города. Итогом детского исследования стало создание альбома зарисовок и фотографий элементов читинского деревянного зодчества (ставни, наличники). Дети сами выбирали самые красивые, на их взгляд, узоры и пытались повторить их в технике пластилинографии.

• Макет «Чита – город трудовой доблести». К юбилею города дети загорелись идеей создать Чита в миниатюре. Силами детско-родительских проектных групп был сконструирован макет центральной площади города и мемориала Боевой и Трудовой славы забайкальцев. Проектируя макет, дети изучали подвиги читинцев в годы Великой Отечественной войны.

Второй блок проекта – природное наследие. Природа Забайкалья уникальна, и в черте города есть удивительные места, ставшие объектами детских проектов.

• Экологический проект «Розовое чудо Забайкалья». Конечно же, мы не могли обойти вниманием символ нашего края – рододендрон Даурский, или багульник. Дети исследовали, почему он занесен в Красную книгу, провели эксперимент по проращиванию веточек в группе и создали коллективную познавательную энциклопедию «Сбережем багульник».

• Проект-исследование «Кто живет на Кеноне?». Наше городское озеро Кенон стало объектом внимания маленьких экологов. В рамках проекта дети изучали флору и фауну водоема, создавали знаки «Правила поведения на Кеноне» и выступали с ними перед ребятами из других групп.

• «Тайны Титовской сопки». Используя интерактивные карты и фотографии, дети изучали Титовскую сопку не просто как элемент ландшафта, а как древний потухший вулкан и археологический памятник, где когда-то жили древние люди. Итогом стала детская интерактивная игра-ходилка, поле для которой нарисовали сами ребята».

Главный результат применения технологии детского проектирования – это живые, горящие глаза детей. Продуктами нашего юбилейного проекта стали: детский альбом о Чите, макеты памятных мест, настольные краеведческие игры и мини-музей в группе.

Празднование 175-летия Читы показало, что технология детского проектирования позволяет перевести сухие исторические факты на язык детских интересов. Наши выпускники уходят в школу, зная историю своих улиц, ценя хрупкую природу Забайкалья и искренне гордясь тем, что они – читинцы!

Литература

1. Евдокимова, Е. С. Технология проектирования в ДОО / Е. С. Евдокимова. – Москва : ТЦ Сфера, 2021. – 107, с. : табл. – (Соответствует ФГОС ДО, Управление детским садом). – ISBN 978-5-9949-2313-9
2. Бережнова, О. В. Технология проектирования образовательного процесса в дошкольной организации : методическое пособие / О. В. Бережнова, Л. Л. Тимофеева. – Москва : ИД Цветной мир, 2020. – 144 с. – ISBN 978-5-4310-0208-3