БЕСПЛАТНЫЕИспользование приемов мотивации детей дошкольного возраста к различным видам деятельности
Автор: Родина Альфия Мусиновна
Организация: МБДОУ д/с «Аленка»
Населенный пункт: Сахалинская область, п. Южно-Курильск
Современные условия реализации образовательного процесса, характеризуются обращением к личности ребенка, развитию лучших его качеств, формированию разносторонней личности.
Выбор темы определен тем, что задача дошкольных учреждений – развивать у детей устойчивую потребность в познаниях и
мотивацию к обучению. В реальной жизни, особенно в современных условиях, мотивация к обучению наблюдается далеко не у всех детей.
В отечественной психологии развитие мотивации дошкольников исследуется в рамках психологической готовности ребенка к школе (И.В.Дубровина, Е.И.Захарова, В.Д.Шадриков).
Среди действующих мотивов для ребёнка старшего дошкольного возраста учёные отмечают:
- широкие социальные мотивы и непосредственно связанные с процессом учения - личностный мотив - мотив достижения
- поощрение и признание взрослого
- игровой мотив
- соревновательный мотив
- самолюбия и признания сверстников - мотивацию к обучению
Мы все знаем, что игра является ведущим видом деятельности на протяжении дошкольного возраста, в котором идет активное формирование мотивационной сферы ребенка.
Я считаю, что развитие позитивной мотивации дошкольника и эмоциональное отношение к предстоящей деятельности, сблизит субъектов учебно-воспитательного процесса.
Мотивация дошкольников к обучению, в условиях детского сада будет более успешным, если:
- способствовать развитию предпосылок к учебной деятельности;
- совершенствовать систему отношений ребенка со сверстниками, родителями, воспитателями;
- создавать условия для позитивного взаимодействия всех субъектов ДОУ;
Итак, согласно советскому психологу, философу, педагогу Алексею Николаевичу Леонтьеву, периодом наиболее интенсивного формирования мотивационной сферы является именно детский возраст.
Матюшкин Алексей Михайлович писал, что познавательная мотивация является общей характеристикой и структурным компонентом творческого потенциала.
Что же такое мотивация?
Мотивация (от лат. moveo – двигаю) - это совокупность внутренних и внешних движущих сил, которые побуждают человека к деятельности, придают этой деятельности направленность, ориентированную на достижение цели.
Следует различать понятия мотив и цель.
Цель – это предвидимый результат, а мотив – побуждение к достижению цели.
Позитивная мотивация у дошкольников остается актуальной проблемой для современной системы образования. Общество требует активного включения в обучение уже с детского возраста. Поэтому мотивация должна быть максимально эффективной уже в детском саду.ЗНАЧИТ:
Цель мотивации – вызвать у детей интерес к занятию, занимательному делу или какой либо деятельности, создать условия увлеченности, умственного напряжения, направить усилия детей на осознанное освоение и приобретение знаний и умений.
Исходя из целей, мотивация позволяет решать сразу несколько задач:
- Расширить и обогатить диапазон игровых умений и навыков.
- Повысить познавательную активность и работоспособность детей.
- Активизировать процессы восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, речи и т.д.
- Плавно регулировать поведенческие трудности детей, постепенно приучая их подчиняться правилам игры.
Мотивация бывает двух видов:
Внешняя мотивация – мотивация, не связанная с содержанием определенной деятельности, но обусловленная внешними по отношению к субъекту обстоятельствами (например, если я буду хорошо заниматься танцами, то мама купит мне куклу).
Внутренняя мотивация – мотивация, связанная с самим содержанием деятельности. В свою очередь внутренняя мотивация делится на положительную и отрицательную мотивацию.
Положительная мотивация основывается на положительных стимулах (например, я научусь ловить мяч двумя руками, и мама обрадуется).
Отрицательная мотивация основывается на отрицательных стимулах (например, если я не буду быстро одеваться, то родители меня накажут).
Методы формирования мотивации дошкольников совпадают с традиционными методами воспитания дошкольников:
- Словесные
- Наглядные
- Практические
На основе всего этого можно выделить пути формирования мотивации:через организацию различных видов деятельности, общения, самостоятельной деятельности, что обеспечит целостное формирование познавательной мотивации детей дошкольного возраста в образовательном процессе ДОУ.
В педагогической практике выделяют четыре типа мотивации.
Игровая мотивация – «Помоги игрушке, сказочному герою», дети достигают цели обучения, решая проблемы игрушек или героев сказок, мультфильмов. Использование игровых персонажей и игровая мотивация взаимосвязаны. Они могут «приходить в гости», «знакомиться», «давать задания», «просить о помощи», а также оценивают результаты детской деятельности. Вызывая ситуацию успеха. Данную мотивацию можно использовать в любых видах деятельности, начиная с режимных моментов и ООД.
Например:
- На занятии по художественно-эстетическому развитию хозяйка потеряла гусят, а ребята помогли найти их в нашей группе.
- На птичьем дворе переполох, индюшка не может сосчитать всех обитателей птичьего двора. Ребята помогите?
Мотивация – помощь взрослому «Помоги мне» - здесь мотивом для детей является общение с взрослым, возможность получить одобрение, а также интерес к совместным делам. Сообщаю детям о своей проблеме и интересуюсь, как они мне могут помочь? Важно, чтобы дети сами предлагали пути решения. В конце подчеркиваю, что результат был, достигнут совместными усилиями!
Например:
- Прошу ребят помочь мне отыскать и вернуть птенцов домашних птиц.
- У помощника воспитателя был день рождения, попросила детей помочь поздравить ее. А они предложили накрыть для нее праздничный стол и угостить.
- Работая над выставкой мини-картин, «Шедевры из пены для бритья», дети помогли создавать картины для этой выставки
Мотивация – «Научи меня» - основана на желании ребенка чувствовать себя знающим и умеющим.
Например: - Дети старшей группы с радостью научили меня строить волшебный замок. И в этом им помог компьютер.
- Через помощь младшему воспитателю прививаю детям трудолюбие, аккуратность, уважение к труду взрослых.
Мотивация – «Создание предметов своими руками для себя»- основана на внутренней заинтересованности ребенка. Такая мотивация побуждает детей к созданию предметов и поделок для себя или близких.
- Это праздничные открытки для мам, пап и воспитателя. В моей практике, дети каждый день рисуют, лепят для меня. Уже целая коллекция набралась.
А также в своей практике считаю успешным и интересным применение следующих приемов мотивации:
«Художественное слово» - основано на использовании стихотворений, песен, потешек, загадок и т.д.
«Словесный» - осуществляется только по словесному указанию. Это проблемные ситуации, соревновательные приемы, просьба. Их использую в ООД, подвижных играх, когда нужно быстро и правильно убрать игрушки, навести порядок в игровых зонах.
«Предметно - действенный» - Это письма, посылки, волшебная корзина, чудесный мешочек и т.д.
Например:
- Нужно было заинтересовать на исследовательскую деятельность детей подготовительной группы. Просто взяла коробку с необходимым материалом, села и делаю вид, что не понимаю, что это за коробка. Дети, увидев это, начали подходить, интересоваться, все, процесс пошел и удачно завершился!
Я буду использовать этот прием более наглядно в предстоящем конкурсном испытании «Занятие».
«Использование ИКТ» - основан на использовании компьютера, аудио, видео аппаратур, фотоаппарата, телефона и т.д. Он позволяет активизировать непроизвольное внимание, повысить интерес к учебной деятельности, расширить возможность работы с наглядным материалом в более качественном виде.
Например:
- На занятиях или в сюжетно-ролевой игре к детям моей группы периодически приходит корреспондент, берет интервью о прошедшей или предстоящей деятельности, записывая все на диктофон.Можно это использовать для рефлексии.
- На утренней зарядке, гимнастике пробуждения, физминутки в ООД очень часто использую комплексы с музыкальным сопровождением. Это детей мотивирует на положительный эмоциональный настрой, активность и самовыражение.
Каждый тип мотивации должен содержать то, что вызовет удивление, изумление, желание помочь, поучаствовать. Позитивная мотивация к обучению в детском саду, ее комплексное развитие – это условие успешного дальнейшего обучения. Ведь основная задача педагогов ДОУ – это психологическая готовность ребенка к школе, желание учиться и познавать что-то новое.
В течение почти двух лет мною проводился мониторинг уровня познавательной мотивации детей младшей и средней группе. Выявлялись такие качества как:
- совместная деятельность с взрослым;
- совместная деятельность со сверстниками;
- самостоятельная деятельность;
Уровни познавательной мотивации расценивались как высокий уровень – 3 балла, средний – 2 балла, низкий – 1 балл.Системное применение приемов мотивации в различных видах деятельности и диагностика, позволили достичь определенных положительныхрезультатов.
У 52% испытуемых обнаружилась высокая познавательная мотивация в ситуациях совместной работы со взрослым, и низкая без участия взрослого. Таким образом, участие взрослого сыграло определяющую роль в пробуждении познавательной активности у большей части дошкольников.Учебная мотивация дошкольников младшего и среднего возраста, еще не достаточно развита, только часть детей имеют высокий уровень познавательной мотивации. Остальные дети нуждаются в планомерной работе в данном направлении. На следующий учебный год мне предстоит сформулировать задачи и цели повышения мотивации к обучению у детей старшего дошкольного возраста. И активизировать процесс контакта с детьми именно на их позитивной мотивационной деятельности.
Таким образом, подводя итог, могу сказать, что мотивация в организации совместной и самостоятельной деятельности для дошкольников является непосредственным стимулом, без которого ребенку сложно включиться в предлагаемую взрослым педагогическую ситуацию. А педагог, в свою очередь должен соподчинять и компоновать разные типы и виды мотивации для достижения своих учебно-воспитательных целей, учитывая при этом индивидуальные потребности, каждого ребенка.
Источник: http://logoportal.ru/statya-14738/.html
Приложения:
Опубликовано: 08.06.2019
Сертификат за публикацию статьи
Диплом участника конкурса
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4020
