№

Этапы занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности педагога

Методы, формы, приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Создать положительный настрой на предстоящую деятельность

Педагог вносит корзинку с муляжами домашних животных (прикрытой тканью). Загадывает 4–5 загадок про домашних животных

Сюрпризный момент, загадка

Отгадывают загадки, настраиваются на занятие

Корзинка с муляжами домашних животных

Дети положительно настроены на предстоящую деятельность

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Подвести к осознанию, что у домашних животных есть детёныши, учить их называть

«А вы знаете, как называется детёныш кошки? А свиньи?» Показ картинок «мама и детёныш»

Беседа, вопросы, показ

Дети рассуждают, отвечают на вопросы, называют 2–3 детёныша

Картинки домашних животных (мама + детёныш)

Дети осознали, что у домашних животных есть детёныши, назвали 2–3

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Познакомить с названиями детёнышей, их внешними признаками

Педагог показывает картинки: корова — телёнок, лошадь — жеребёнок, коза — козлёнок, свинья — поросёнок. Описывает размер, окрас

Рассматривание, рассказ, беседа

Дети слушают, рассматривают, повторяют названия

Картинки детёнышей

Дети знают 4–5 названий детёнышей

2.3.

Этап практического решения проблемы

Применить знания в игре и творчестве

1. Дидактическая игра «Угадай, чья мама?»
2. Создание альбома: дети приклеивают пары «мама + детёныш» на листы

Игра, практическая работа

Дети играют, затем приклеивают картинки в альбом

Игровые поля, карточки, альбомные листы, клей, картинки

Дети классифицируют, создают альбом

2.4.

Этап проведения дидактической игры «Угадай, чья мама?»

2.4.1.

Организационно-мотивационный этап д/и

Вызвать интерес к игре

Педагог говорит: «Детёныши потеряли своих мам. Давайте поможем им найти друг друга!»

Проблемная ситуация

Дети соглашаются помочь, проявляют интерес

Игровые поля, карточки

Дети замотивированы

2.4.2.

Ознакомление с материалом

Познакомить с правилами и материалом игры

Педагог показывает игровое поле (на нём детёныши), показывает карточки с мамами-животными. Объясняет правила

Объяснение, показ

Дети слушают, задают вопросы, рассматривают

Игровые поля, карточки

Дети знакомы с материалом и правилами

2.4.3.

Выполнение игровых действий

Закрепить умение соотносить взрослое животное и детёныша

Педагог по очереди вызывает детей. Ребёнок берёт карточку с мамой, называет её и кладёт рядом с детёнышем

Индивидуальная работа, контроль

Дети выполняют задание, называют животное и детёныша

Карточки, игровые поля

Дети соотнесли 4–5 пар «мама — детёныш»

2.4.4.

Подведение итогов д/и

Оценить правильность выполнения

Педагог вместе с детьми проверяет все поля. Хвалит. Спрашивает: «Почему телёнок рядом с коровой?»

Беседа, вопросы, похвала

Дети проверяют, исправляют ошибки, отвечают

Игровые поля с разложенными карточками

Дети испытывают успех, знания закреплены

3.

Заключительный этап

Подвести итог занятия, организовать рефлексию

Педагог вместе с детьми собирает альбом. Спрашивает: «Каких животных мы сегодня встретили? Что понравилось? Что было трудно?»

Беседа, вопросы, похвала, коллективная работа

Дети отвечают, делятся эмоциями, приклеивают последние страницы

Альбомные листы, картинки, клей

Дети назвали животных, дали оценку. Альбом создан