Использование элементов финансовой грамотности в игровой деятельности старших дошкольников (из опыта работы)

Автор: Антипова Анна Михайловна

Организация: ГБОУ школа № 684 «Берегиня»

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург, Московский район

Современные технологии в детском саду

В современном мире экономическое воспитание становится неотъемлемой частью дошкольной педагогики. В своей работе в ГБОУ школе № 684 «Берегиня» я, Антипова Анна Михайловна, столкнулась с тем, что дети 5–7 лет уже активно интересуются деньгами, покупками и профессиями родителей. Однако их знания часто носят поверхностный характер. Задача воспитателя — дать азы финансовой грамотности в доступной игровой форме, не превращая дошкольников в маленьких «бизнесменов», а формируя здоровое отношение к труду и деньгам.

 

В 2025/2026 учебном году мной был разработан проект «Азбука монетки», который мы реализовали в подготовительной группе нашей «Берегини».

 

Цели и задачи. Основная цель — формирование первичных экономических представлений. Задачи включают знакомство с понятиями «деньги», «товар», «бюджет семьи», воспитание бережливости и уважения к труду.

 

Основные формы работы. Работа велась исключительно через игру. Мы использовали:

 

1. Сюжетно-ролевые игры нового поколения: «Супермаркет», «Банк», «Ярмарка». В отличие от традиционных игр, мы ввели денежные купюры, изготовленные вместе с детьми, и пластиковые карты.

2. Дидактические игры: «Что быстрее купят?», «Доход — расход», «Хочу и надо». Игра «Хочу и надо» вызвала наибольший интерес. Дети учились различать капризное «хочу» (очередную игрушку) и жизненно необходимое «надо» (лекарство, еду).

3. Чтение художественной литературы: сказки «Как мужик корову продавал», К.И. Чуковский «Муха-Цокотуха» (анализ бюджета Мухи до и после покупки самовара).

 

Результаты.

После завершения проекта уровень экономической грамотности детей значительно вырос. В ходе итоговой диагностики 85% детей смогли объяснить, почему деньги не бесконечны, и назвали 5–6 профессий с описанием трудовых действий. Родители отметили, что дети стали ответственнее относиться к своим игрушкам и вещам, перестали требовать покупку всего подряд.

 

Статья продолжается описанием связи финансовой грамотности с математическим развитием (счет монет) и нравственным воспитанием (нельзя хвастаться богатством, нужно помогать бедным).

 

Заключение. Финансовая грамотность — это не уроки экономики для малышей, а система жизненных ситуаций, обыгранных через сказку и игру. Мой опыт показывает, что даже в дошкольном возрасте можно заложить основы разумного экономического поведения.