Слово за словом: как помочь дошкольнику заговорить красиво и уверенно

Автор: Соколова Валентина Федоровна

Организация: ГБОУ школа № 684 «Берегиня»

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург, Московский район

Развитие речи — пожалуй, самая важная задача в дошкольном возрасте. От того, как ребёнок говорит, зависит его успех в школе, умение дружить, выражать свои мысли и чувства. Но как сделать так, чтобы занятия речью не превращались в скучное «повтори за мной»?

Поделюсь приёмами, которые работают в моей группе.

Пальчиковые игры — основа основ.
Между движением руки и речевым центром мозга существует прямая связь. Чем лучше развита мелкая моторика, тем чище и богаче речь ребёнка . Поэтому наш день начинается с пальчиковой гимнастики. «Сорока-ворона», «Этот пальчик — дедушка» — это не просто потешки, это мощный инструмент речевого развития.

Мнемотаблицы — учимся пересказывать.
Многие дети боятся пересказывать сказки. Им трудно удержать в голове последовательность событий. Я использую мнемотаблицы — картинки-схемы, где каждый эпизод зашифрован в рисунок. Посмотрел на таблицу — сразу вспомнил, что было сначала, а что потом. Дети быстро осваивают этот приём и начинают составлять собственные рассказы по схемам .

Синквейн — игра в поэзию.
Это пятистрочное стихотворение без рифмы, которое мы сочиняем вместе. Например, на тему «Весна»:

1. Весна.
2. Долгожданная, тёплая.
3. Оживляет, воодушевляет, согревает.
4. Чудесная пора пробуждения природы.
5. Солнце .

Дети обожают эту игру! Она учит подбирать определения, глаголы, формулировать главную мысль. И при этом не требует ни чтения, ни письма.

Чтение и обсуждение — без этого никуда.
Каждый день мы читаем сказки, рассказы, стихи. Но мало прочитать — надо обсудить. «Почему герой поступил так? А как бы ты поступи

л на его месте? Что чувствовал зайчик, когда его выгнала лиса?» Так ребёнок учится не просто воспринимать текст, но и анализировать, сопереживать, выражать свои эмоции словами .

Главный секрет прост: ребёнок заговорит красиво тогда, когда ему будет интересно. Моя задача — сделать процесс речевого развития увлекательным, незаметным, но неуклонно ведущим вперёд.