Время, которое нельзя упустить!

Автор: Маланенкова Светлана Юрьевна

Организация: ГБДОУ ДС №67 «Волшебник» Красносельского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Давыдова Ирина Анатольевна

Организация: ГБДОУ ДС №67 «Волшебник» Красносельского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

С рождения до трех лет – время наивысшей активности мозга. Именно в этом возрасте у ребенка закладываются будущие основы здоровья, мышления, разны навыков, приспособленности к жизни, поэтому очень важна помощь родителей, бабушек, дедушек в формировании мозговой деятельности ребенка. Малыша должны окружать прикосновения, звуки, изображения, запахи – стимулы, которые воспринимаются мозгом и помогают ему формироваться быстрее. В этот период создаются и укрепляются нейронные связи, а также закладываются основы дальнейшего развития мозга. Очень эффективны следующие задания и игры:
чистоговорки, потешки, первые стихи, необходимые для запуска и развития речи; простые упражнения для развития координации тела, артикуляционная, дыхательная и пальчиковая гимнастика; задания для развития кругозора, активного и пассивного словаря, цветовосприятия и восприятия простых форм геометрических фигур, игры для формирования эмоционального интеллекта; первые лабиринты и пальчиковые раскраски для развития мелкой моторики, задания для развития мышления и слуховой памяти. Основная задача взрослого – занимаясь с ребенком дать ему возможность безопасно исследовать и узнавать этот мир.
Многие родители считают, что в этом возрасте - заниматься с малышами еще слишком рано, но именно с рождения до трех лет идет очень активное развитие мозга, и задача нас взрослых не упустить это время, дать ребенку максимально разнообразный и развивающий опыт.

На втором году жизни у ребенка идет активное формирование множества навыков: он учится пользоваться ложкой и пить самостоятельно, с удовольствием манипулирует предметами, начинает ходить. К первому году жизни дети осваивают около 10 простейших слов: «ма-ма», «ба-ба», «дай», «на» и др. Активно развивается кисть руки и мелкая моторика. Появляется пинцетный захват, щипковый захват, и наконец ребенок учится сжимать предметы в кулачке. Развивается эмоциональна сфера: радость, грусть, удивление и др. Начинает проявлять самостоятельность и капризничать. Очень активно наблюдает за родителями, подражает им. Узнает и запоминает все больше и больше названий предметов и издаваемых ими звуков, выполняет несложные просьбы «дай», «покажи», «найди», «убери».
Надо помнить, что каждый ребенок развивается в своем индивидуальном темпе, и все перечисленные выше навыки и умения – это условные нормы, подкрепленные статистическими данными и научным подходом. Опираясь именно на этот подход необходимо подбирать задания и упражнения для своего ребенка. Если какое-то задание слишком сложное для вашего малыша, не переживайте! Найдите попроще уровня сложности, чтобы задействовать «зону ближайшего развития» ребенка. Можно ограничиться демонстрацией и название картинок, а сложное будет обязательно, но позже. Целесообразно регулярно возвращаться к уже пройденным заданиям. Это способствует наиболее эффективному освоению материала за счет укрепления формирующихся нейронных связей.

На что в развитии ребенка необходимо обратить особое внимание? На развитие мышления, внимания, зрительной и слуховой памяти, кругозора, активного и пассивного словаря: животные, фрукты, овощи, одежда, транспорт, посуда, части тела, глаголы действия, противоположности и т.п. На координацию и мелкую моторику, на цветовосприятие и на восприятие простых форм, на развитие основы эмоционального интеллекта.

В качестве способа запуска речи ребенка сложно переоценить знания чистоговорок, они стимулируют ребенка к активному говорению, формируют правильное произношение звуков, помогают чувствовать ритм прорабатывать артикуляцию для красивой и правильной речи. Кроме чистоговорок читайте детям стихи и потешки (именно на рифму малыши реагируют лучше всего), используйте имитацию звуков «объектов» и «речи» животных.

Ловите момент, когда ребенок не возбужден, но и не расслаблен. Это хороший знак для проведения пальчиковой гимнастики. Дыхательная и артикуляционная гимнастика способствует формированию правильного речевого дыхания, укрепляет мышечную систему языка, щек, губ, увеличивает силу их действий, закладывает базу нормального звукопроизношения и речи. Главная задача – обеспечить активность мышц. Занимайтесь до еды, в не стесняющей движения одежде, дозируйте выполнение упражнений. Выполняйте, посадив малыша на свои колени перед зеркалом, спиной к себе, чтобы он видел в зеркале и вше и свое лицо. Очень эффективны лабиринты, которые очень нравятся детям. Это прекрасный способ тренировать внимание, мелкую моторику и умение прослеживать взглядом от точки до точки. Выполняйте упражнения способом «рука в руке». Пальчиковые раскраски замечательно развивают цветовосприятие, мелкую моторику, внимание и дают простор для развития фантазии. Процесс для ребенка в данном случае важнее чем результат. Поэтому при раскрашивании пальчиками важны не столько аккуратность и правильность, сколько позитивный опыт выполнения задания вместе со взрослым и самостоятельно. После года ребенок начинает рисовать точки и штришки, в 1.5 года он пытается водить карандашом по бумаге. Помогайте малышу рисовать, направляйте его рук своей рукой.

В конце несколько общих рекомендаций:
Занимайтесь не дольше 10-12 минут, в тот момент, когда ребенку интересно и он настроен на игру.

Говорите громко, тихо, нежно, грозно, испугано – в зависимости от контекста, описывайте картинку указывая на героев пальцем - так вы привлечете внимание малыша к тому. О чем говорите.
Если ребенок устал смените род деятельности. Занимайтесь только при хорошем настроении у вас и у ребенка. Обязательно хвалите малыша за успехи и «не замечайте» промахов!

Не выполняйте больше одного занятия за один раз, не старайтесь успеть все сразу.
Основная задача взрослого в занятиях с ребенком этого возраста – это дать малышу возможность безопасно исследовать и узнавать этот мир.
Всем успеха!!!












 

Время, которое нельзя упустить!

Период от рождения до трёх лет — это время максимальной активности мозга. Именно сейчас закладываются фундаментальные основы здоровья, мышления, навыков и способности адаптироваться к жизни. Поэтому так важна помощь родителей, бабушек и дедушек в формировании мозговой деятельности малыша.

Ребёнка должны окружать разнообразные стимулы: прикосновения, звуки, изображения и запахи. Всё это воспринимается мозгом и помогает ему развиваться быстрее. В этот период активно создаются и укрепляются нейронные связи — основа для дальнейшего интеллектуального роста.

Очень эффективны для развития:

• Речи: чистоговорки, потешки, первые стихи.
• Координации: простые упражнения, артикуляционная, дыхательная и пальчиковая гимнастика.
• Кругозора: задания на расширение словарного запаса (активного и пассивного), цветовосприятие, изучение простых геометрических фигур.
• Эмоционального интеллекта: игры на распознавание эмоций.
• Мышления и моторики: первые лабиринты, пальчиковые раскраски, задания на слуховую память.

Главная задача взрослого — занимаясь с ребёнком, дать ему возможность безопасно исследовать и узнавать этот мир.

Многие родители считают, что заниматься с малышами ещё рано. Однако именно в возрасте до трёх лет идёт самое активное развитие мозга. Наша задача — не упустить это время и обеспечить ребёнку максимально разнообразный опыт.

Что происходит в этот период?

На втором году жизни ребёнок активно осваивает бытовые навыки (самостоятельно есть ложкой, пить из чашки), учится ходить и манипулировать предметами. К году в словаре появляются первые слова («мама», «баба», «дай»). Развивается мелкая моторика: формируется пинцетный и щипковый захват. Эмоциональная сфера становится богаче: малыш проявляет радость, грусть, удивление, начинает капризничать и активно подражать взрослым.

Важно помнить: каждый ребёнок развивается в своём темпе. Перечисленные навыки — это условные нормы. Если задание кажется сложным, упростите его, чтобы задействовать «зону ближайшего развития». Регулярно возвращайтесь к пройденному материалу — это укрепляет нейронные связи.

На что обратить особое внимание?

• Мышление, внимание, зрительная и слуховая память.
• Кругозор (животные, фрукты, одежда, транспорт и т.д.).
• Координация движений и мелкая моторика.
• Цветовосприятие и формы.
• Эмоциональный интеллект.

Практические советы для занятий

Для запуска речи:
Чистоговорки незаменимы: они стимулируют говорение, формируют правильное произношение и чувство ритма. Читайте стихи и потешки (малыши лучше всего реагируют на рифму), имитируйте звуки животных.

Для гимнастики:
Лучшее время — когда ребёнок спокоен, но не расслаблен. Гимнастика укрепляет мышцы языка и губ, закладывая базу для правильного звукопроизношения. Занимайтесь до еды, в свободной одежде. Посадите малыша спиной к себе перед зеркалом — так он будет видеть и своё лицо, и ваше.

Для развития внимания:
Лабиринты отлично тренируют мелкую моторику и умение следить взглядом. Выполняйте задания методом «рука в руке».

Для творчества:
Пальчиковые раскраски развивают цветовосприятие и фантазию. В этом возрасте важен процесс, а не идеальный результат. После года малыш начинает рисовать точки и штрихи; в 1.5 года — водить карандашом по бумаге. Помогайте ему, направляя его руку своей.

Общие рекомендации:

1. Занимайтесь не дольше 10–12 минут, когда у ребёнка есть настроение играть.
2. Меняйте интонацию голоса (громко, тихо, нежно) и указывайте пальцем на героев картинок при описании — это привлекает внимание.
3. Если малыш устал или вы не в настроении — смените деятельность. Занимайтесь только с позитивным настроем.
4. Хвалите за успехи и не акцентируйте внимание на промахах.
5. Не пытайтесь выполнить всё за один раз.

Основная задача взрослого — дать малышу возможность безопасно исследовать этот мир.

Всем успехов!