Прогулка должна быть удивительной и неповторимой

Автор: Маланенкова Светлана Юрьевна

Организация: ГБДОУ ДС №67 «Волшебник» Красносельского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Давыдова Ирина Анатольевна

Организация: ГБДОУ ДС №67 «Волшебник» Красносельского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Что такое «прогулка»? В толковых словарях прогулку объясняют как «ходить на свежем воздухе, иногда развлекаться». Родители, гувернеры часто так и делают. В детском саду прогулка – это средство и необходимое условие для всестороннего развития ребенка. А организация прогулки для малышей 2-4 лет – это особый труд, так как дети этого возраста очень неусидчивы. В теплое время года они много бесцельно двигаются, не всегда могут найти себе полезное и интересное занятие. Мобилизовать детское внимание сложно. Зимой же в основном они малоподвижны. Вялы, менее эмоциональны. В труде они еще не умеют проявлять себя, как полноценные партнеры, помощники воспитателя. В подвижных играх малыши не всегда умеют взаимодействовать со сверстниками, тогда как старшие дошкольники проявляют активности в каждом из структурных компонентов прогулки и по сравнению с малышами ведут себя почти по-взрослому). Педагогу необходимо хорошо продумать заранее организацию прогулки малышей, так чтобы привлечь их внимание занятиям полезным для поддержания хорошего настроения и всестороннего развития. Всем известно, что для детей младшего дошкольного возраста очень важно создание положительного эмоционального настроя как фона для формирования ориентировки в окружающем, а также доверия ко взрослым и другим детям, детскому саду. Важно отметить, что современная педагогика направленна полностью на диалог и сотрудничество взрослого с ребенком, чтобы у детей формировались соответственно возрасту «базовые» общие представления о мире природы, при все при этом нельзя забывать о личностных индивидуальных способностях воспитанников.
Не всегда, к сожалению, конечно даже современный педагог владеет методикой диалога с детьми, затрудняются дать им поручения совет так, чтобы он был принят ребенком. Предположим, что воспитателю необходимо эмоционально рассказать о предмете, привлечь к нему внимание малышей, активизировать их высказывания, опираясь на их хоть и небольшой опыт. Целесообразно, например, рассмотреть букет или цветы на клумбе, уточняют их названия, а т.к мальчики и девочки одеты в цветные рубашки и платья воспитатель подчеркивает, что они тоже похожи на цветы «кто на какой – решайте сами!», «посмотрите какие вы нарядные – значит пришло лето!» И таких находок много и их можно творчески использовать. Речь педагога должна быть понятна ребенку. Во всем нужна мера. Подключайтесь, организуйте, планируйте и все получится! Не забывайте, организованная прогулка – важнейший режимный момент, обеспечивающий крепление здоровья, закаливания, развития движений, познание окружающего мира и социализацию через игру. Она помогает детям получать новые впечатления, улучшает аппетит и сон, повышает тонус, снимает усталость, развивает речь, мышление и учит бережному отношению к природе. Структура организованной прогулки давно известна любому педагогу. Это наблюдение, подвижные игры, трудовые поручения и самостоятельная деятельность, что способствует всестороннему развитию ребенка.

Прогулка: удивительное и неповторимое событие

Что такое прогулка? В словарях её часто определяют просто как «хождение на свежем воздухе». Однако для детского сада прогулка — это необходимое условие и мощное средство всестороннего развития ребёнка.

Организация прогулки для малышей 2–4 лет — это особый труд. Дети этого возраста очень неусидчивы, и их поведение сильно зависит от времени года:

• Летом они много двигаются, но часто бесцельно, не умея найти себе интересное и полезное занятие. Сфокусировать их внимание бывает сложно.
• Зимой малыши, наоборот, становятся малоподвижными, вялыми и менее эмоциональными.

В отличие от старших дошкольников, которые активно участвуют во всех этапах прогулки, малыши ещё не умеют быть полноценными партнёрами в труде или взаимодействовать со сверстниками в подвижных играх. Поэтому педагогу необходимо тщательно продумывать организацию прогулки, чтобы привлечь их внимание к занятиям, полезным для здоровья и развития.

Для детей младшего дошкольного возраста создание положительного эмоционального настроя — это фон для познания окружающего мира, формирования доверия к взрослым и сверстникам.
Современная педагогика строится на диалоге и сотрудничестве. Важно формировать у детей базовые представления о природе, опираясь при этом на их индивидуальные способности.

К сожалению, не все педагоги владеют методикой диалога. Часто им сложно дать поручение так, чтобы ребёнок его принял. Чтобы привлечь внимание малышей, воспитатель должен эмоционально рассказывать о предмете, опираясь на их небольшой опыт.

Пример: Рассматривая букет или цветы на клумбе, можно подчеркнуть: «Посмотрите, какие вы нарядные в своих разноцветных платьях и рубашках! Вы тоже похожи на цветы. Кто на какой — решайте сами! Значит, пришло лето!» Таких творческих находок может быть множество.

Речь педагога должна быть понятна ребёнку. Во всём нужна мера.

Значение организованной прогулки

Организованная прогулка — это важнейший режимный момент. Она обеспечивает:

• Укрепление здоровья и закаливание.
• Развитие движений.
• Познание окружающего мира.
• Социализацию через игру.

Прогулка помогает детям получать новые впечатления, улучшает аппетит и сон, повышает тонус, снимает усталость, развивает речь, мышление и учит бережному отношению к природе.

Структура прогулки

Классическая структура организованной прогулки включает четыре ключевых компонента, способствующих всестороннему развитию:

1. Наблюдение (за природой, транспортом, трудом взрослых).
2. Подвижные игры (сюжетные и бессюжетные).
3. Трудовые поручения (индивидуальные и коллективные).
4. Самостоятельная деятельность детей (игры с выносным материалом).

Подключайтесь к планированию, организуйте процесс творчески — и всё получится!