Формирование основ экологической культуры в дошкольном возрасте

Автор: Кононова Наталья Валерьевна

Организация: ГБДОУ №53

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Формирование экологической культуры в дошкольном возрасте перестаёт быть частной педагогической задачей и приобретает характер национального приоритета. В условиях глобального экологического кризиса именно в раннем детстве закладывается фундамент осознанного, ценностного отношения к миру природы. Работа педагога сегодня направлена не только на передачу ребёнку элементарных знаний, но, прежде всего, на пробуждение личной ответственности, бережного отношения и глубокого эмоционального отклика на окружающую среду.

Государственная политика последовательно закрепляет этот приоритет. «Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации до 2030 года» определяют экологическое просвещение как стратегический ресурс устойчивого развития страны [2]. Аналогичный акцент сделан в проекте закона «Об экологической культуре», где целая глава посвящена системной организации экологического образования [3]. Норма об охране природы и бережном отношении к её богатствам, зафиксированная в Федеральном законе «Об охране окружающей среды» (ст. 11), является непреложной обязанностью каждого гражданина [2].

Ключевым ориентиром для практической работы становится Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). В нём прямо указана необходимость формирования у детей первичных представлений о планете как общем доме и создания педагогических условий для развития «положительного отношения к миру, к природе» [1, п. 2.6]. Это задаёт вектор от формального информирования к деятельностному, личностно-значимому освоению экологических норм.

В этом контексте экскурсия раскрывается как уникальная педагогическая форма. Она позволяет реализовать идеи классиков отечественной педагогики, в частности, Е. И. Тихеевой, которая видела в природе «неиссякаемый источник» для развития детского мышления, речи и наблюдательности [4]. Экскурсия обеспечивает целостное, мультисенсорное восприятие: ребёнок не только видит, но и слышит, осязает, обоняет окружающий мир, превращая абстрактные понятия в живой, эмоционально окрашенный опыт.

Эффективность этой работы напрямую зависит от создания специальных педагогических условий. В современной дидактике под ними понимают комплекс целенаправленно отобранных и смоделированных элементов (содержания, методов, организационных форм), обеспечивающих достижение запланированных образовательных результатов [5]. Применительно к экологической экскурсии с дошкольниками эти условия можно структурировать:

Мотивационное: построение деятельности вокруг детского вопроса, проблемной ситуации, превращающей ребёнка из пассивного слушателя в активного исследователя.

Содержательно-организационное: тщательный отбор объектов, обеспечение безопасности, учёт сезонности и возрастных возможностей восприятия.

Рефлексивно-деятельностное: обязательное «последействие» — закрепление и осмысление полученного опыта через творчество, игру, проектную деятельность, что переводит мимолётные впечатления в устойчивые личностные установки.

Таким образом, экологическое воспитание дошкольников, подкреплённое государственной стратегией и опирающееся на инструменты, соответствующие ФГОС ДО, становится краеугольным камнем в формировании будущего поколения — не просто знающего, но и чувствующего, ответственно относящегося к своему общему дому.

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155).
2. Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 года (утв. Президентом РФ 30.04.2012). – URL: [условная ссылка на правовой портал].
3. Проект Федерального закона N 90060840–3 «Об экологической культуре» (ред. на 13.07.2001). – URL: [условная ссылка на систему ГАРАНТ].
4. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей / Е. И. Тихеева. – М.: Просвещение, 1981.
5. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : Мозаика-Синтез, 2022.