работы воспитателя: содержание, объем, предполагаемые результаты.

И теперь для достижения этих результатов, педагоги самостоятельно

могут выбирать формы, методы и средства реализации образовательной

программы. Появились четкие требования к развивающей среде:

Она должна быть Содержательно-насыщенной. Включать средства

обучения, материалы, инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное

оборудование.

Трансформируемой. Среда может меняться в зависимости от образовательной

ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей.

Полифункциональной. Составляющие РППС (например, детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы) можно разнообразно использовать в разных видах детской активности.

Вариативной. В среде есть различные пространства (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также периодическая сменяемость игрового материала.

Доступной. Воспитанники могут свободно подойти к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

Безопасной. Все элементы РППС должны соответствовать санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, а также правилам пожарной безопасности.

Многие педагоги меня поймут и поддержат. Материально техническое оснащение и пополнение развивающей среды в группах для нас является одной из больших трудностей. Закупка мебели, методических пособий, игрушек требует финансовых вложений. Хоть наши детские сады и оснащены в соответствии с требованиями, но часто хочется реализовать какие то свои идеи и задумки, чтобы привлечь интерес и внимание ребенка.

В период цифровизации, движение человека сводится на минимум, эта проблема так же коснулась и дошкольников. Они могут часами сидеть у телевизора или в компьютерах и телефонах, поэтому свои занятия с детьми я стараюсь сделать активными.

Актуальность использования напольных игр говорит сама за себя. Все мы знаем, что дети очень любят играть на полу. Можно свободно двигаться в любом направлении, прыгать, качаться. Кроме того, напольные игры развивают моторику рук и ног, опорно-двигательный аппарат, память, речь, мышление, кругозор детей.

Напольные игры — это разновидность игр, которые имеют достаточно большой размер и располагаются на поверхности пола. Они уникальны тем, что дают огромный образовательный эффект — с помощью игры можно учить и закреплять полученные знания.

Технология "Умный пол" пришла из реджио-педагогики. Создатель реджио-педагогики — итальянский педагог и психолог Лорис Маллагуцци (1920-1994). Реджио-педагогика большое значение придает обучающим возможностям среды, которая окружает ребенка. Общеизвестно, что правильно организованная развивающая среда предоставляет каждому ребенку возможности для разностороннего развития. Технологию "Умный пол" можно использовать для конструирования развивающей предметно-пространственной среды ДОУ как систему визуализации знаний. Ее суть заключается в том, что ребенок, получая информацию, имеет право выбора, планировать свою деятельность и конструктивно использовать информационный, игровой ресурс.

Некоторые аспекты опыта работы педагогов с этой технологией:

1. Цель внедрения. В игровой форме развивать творческое мышление, логику, интеллектуальные способности, коммуникативно-речевую и познавательную деятельность.
2. Разнообразие игр и заданий. Можно использовать два блока игр:
   • Мобильные игры с использованием готовых игровых полей (например, «Твистер»).
   • Статичные напольные игры, которые можно создать из цветного скотча, малярного скотча, изоленты или другого подручного материала.

1. Применение в разных образовательных областях:

1. • Физическое развитие. Игры на координацию движений и равновесие, например, когда ребёнок одной рукой держит корзину на голове, а второй собирает предметы.
   • Художественно-эстетическое развитие. Рисование на полу валиком или малярной кистью вместо маленькой кисточки.
   • Речевое развитие. Дидактические игры, например, «Выложи по контуру», где из изоленты на полу изображается буква, а ребёнок выкладывает мелкие предметы по её контуру.
   • Познавательное развитие. Игры на изучение геометрических фигур, цветов, цифр, животных, а также задания на ориентировку в пространстве.
   • Социально-коммуникативное развитие. Совместные игры, где дети взаимодействуют, общаются, совместно решают задачи, что способствует развитию коммуникативных навыков.

1. Этапы организации игры. Обычно выделяют четыре этапа: определение темы, подборка игр с учётом возраста, создание проекции игры и сама игра.
2. Преимущества технологии:

1. • мотивация к занятиям даже для пассивных детей;
   • возможность мотивировать к занятиям через игру;
   • развитие инициативы и самостоятельности детей;
   • интеграция всех образовательных областей в единую схему;
   • возможность адаптировать задания под авторскую методику.

Некоторые рекомендации по работе с «умным полом»:

• не перегружать пространство;
• чётко понимать, что каждый элемент должен работать, а не просто присутствовать;
• учитывать тип помещения (не размещать элементы на лестницах);
• приглашать детей к созданию «умного пола».

Технология «Умный пол» может использоваться как в совместной деятельности, так и в самостоятельной работе детей. Она подходит для детей разного возраста и позволяет варьировать сложность заданий.
Практика работы с напольными играми разного формата показала, что воспитанники с удовольствием включаются в такие игры, они вызывают большой интерес. Мы используем пол как еще одно образовательное измерение. На мой взгляд, данные игровые поля развивают, позволяют безопасно двигаться в условиях группы, позволяют использовать в играх любое тематическое содержание. Поверхность позволяет не разуваться, потому что такой материал хорошо обрабатывается.

Можно выделить два блока игр.

Первый блок – мобильные игры с использованием готовых игровых полей. Игровые поля представляют собой баннерное полотно с изображением соответствующих элементов.

Второй блок – статичные напольные игры без возможности перемещения. Это игры, которые можно выполнить из цветного скотча, малярного скотча, изоленты, другого подручного материала. Они предназначены для игры на поверхности имеющегося пола в группе.

Мы используем преимущественно изоленту и малярный скотч для создания игр. Оба блока игр можно назвать многофункциональными, эти игры фактически универсальны по содержанию, позволяют включать любой тематический материал.

Предоставляю вашему вниманию подборку игр:

«Домики для геометрических фигур». В основе лежат «Блоки Дьенеша». На полу расположены геометрические фигуры «домики». Детям необходимо разложить блоки по заданным «домикам».

«Дойди до предмета». Для игры берем любую игрушку и устанавливаем ее на любой квадрат игрового поля. Ребенок становиться в начальной точке вне поля (она другого цвета). Ребёнку предлагают осуществить план путешествия по игровому полю и взять игрушку. Выполняя словесную инструкцию, ребенок доходит до игрушки.

«Повтори-ка». На полу распложены карточки с определенными действиями. Ребенок бросает кубик на поле, на какой квадрат попал кубик, выполняет заданное движение. Игра может сопровождаться музыкой.

«Классификация окружающих предметов по цвету». В середину игрового поля кладется предмет любого цвета, задача детей заполнить остальные клетки поля любыми предметами заданного цвета.

«Загадки –договорки» (дети отгадывают и встают на отгаданную фигуру).

«Повтори по образцу»: используются «Блоки Дьенеша». Ребенку дается схема, его задача, повторить ее на игровом поле.

«Собери по количеству». В середину поля кладется карточка с цифрой, задача детей заполнить пустые поля предметами соответствующего количества.

«Времена года». В центр поля кладется картинка любого времени года, задача детей из перемешанных картинок выбрать нужные и разложить в пустые клетки.

«Кто где живет». В центр поля кладется картинка места обитания животных (лес, ферма, водоем), детям необходимо из перемешанных картинок найти соответствующих животных.

«Фрукты, овощи». В центр поля кладется картинка овоща или фрукта, детям необходимо из перемешанных картинок найти соответствующие картинки и разложить их по пустым клеткам поля.

«Предмет на букву». В центр поля кладется картинка с изображением любой буквы, задача детей заполнить пустые клетки поля предметами, начинающимися на эту букву.

«Умный Пол» дает детям возможность развиваться по индивидуальной образовательной траектории через общение и игру, а также мотивирует на придумывание новых игр. Благодаря этому каждый ребёнок проживает ситуацию успеха. Дети с увлечённостью, достойной подражания, осваивают логику, счёт, развивают пространственное воображение, коммуникативные и сенсорные навыки, тренируют память и глазомер, попутно развивая как мелкую, так и крупную моторику.