Экологическое воспитание средствами творческой деятельности в дошкольном учреждении

Автор: Баранова Юлия Георгиевна

Организация: МАДОУ №108 «Детский сад «Счастливое детство»

Населенный пункт: город Набережные Челны

В современном мире экологические проблемы становятся все более актуальными и требуют комплексного подхода к их решению. Одним из ключевых направлений в этой сфере является экологическое воспитание, которое начинается с самого раннего возраста. В дошкольных учреждениях особенно важно формировать у детей заботу о природе, уважение к окружающей среде и осознание необходимости ее сохранения для будущих поколений. Ребенок с раннего детства открывает и исследует окружающий мир, он тянется к красивому, яркому, испытывает радость общения с природой. Ведь способность воспринимать прекрасное в окружающей действительности и в искусстве - важное условие духовной жизни человека. Приобщать ребёнка к природе необходимо как можно раньше - с дошкольного возраста, причем воспитывать его не только как созерцателя и слушателя, но и как активного творца красоты. Он открывает для себя мир в разнообразных красках, звуках и ощущениях. Экологическое воспитание детей играет большую роль в формировании у них творческого интереса к природе. В процессе пробуждения и развития эмоционального восприятия природы сказывается отношение воспитателей и родителей к природе и интересам детей, связанным с ней. Внимание взрослых, поддержка, одобрение содействуют развитию увлечения и успеху деятельности .Одним из эффективных средств достижения этих целей является изобразительная деятельность, в любых ее проявлениях.

Роль изобразительной деятельности в экологическом воспитании

Изобразительная деятельность в дошкольном возрасте имеет огромное значение для развития ребенка. Она способствует развитию мелкой моторики, воображения, творческого мышления и эмоциональной сферы. Однако ее значение не ограничивается только этим. Через изобразительную деятельность можно эффективно формировать экологическое сознание и ценностные ориентации у детей. При работе с детьми воспитатели могут использовать различные техники и методики изобразительной деятельности, направленные на экологическое просвещение. Это могут быть рисунки, аппликации, лепка из природных материалов, создание коллажей из фрагментов газет и журналов, посвященных экологическим проблемам.

Примеры работы с детьми дошкольного возраста:

Рисунок "Моя забота о природе". Детям предлагается изобразить на рисунке, какие действия они считают важными для сохранения окружающей среды. Это может быть сортировка мусора, посадка деревьев, экономное использование воды и электроэнергии и т.д.

Конструирование из природных материалов. Дети создают композиции из веточек, листьев, камней, шишек и других природных элементов. При этом воспитатели могут объяснять детям, как важно бережно относиться к природным ресурсам и не нарушать экологическое равновесие.

Создание коллажей на тему "Чистый город". Дети могут вырезать из газет и журналов картинки, отображающие урбанистическую среду, и добавлять элементы, которые делают город более экологически чистым: парки, велосипедные дорожки, контейнеры для сортировки мусора и т.д.

Существует множество других способов использования изобразительной деятельности для экологического воспитания в дошкольных учреждениях. Некоторые из них могут включать в себя следующее:

Изготовление игрушек из перерабатываемых материалов. Воспитатели проводят мастер-классы для родителей и детей, на которых создают игрушки собственными руками из бросовых материалов, такие как картонные коробки, бумага, пластиковые бутылки и т.д. Это не только способствует развитию творческих способностей детей, но и учат их переиспользованию ресурсов и сокращению мусора.

Проведение тематических выставок и конкурсов. Дети создают свои произведения изобразительного искусства на экологическую тематику, а затем можно организовать выставки для родителей и других воспитанников. Это стимулирует интерес, внимание к экологическим проблемам, развивает творческое мышление.

Совместные экологические проекты с природоохранной организацией, местным сообществом. Участие детей в посадке деревьев, уборке мусора на ближайших территориях, создании экологических арт-объектов и других мероприятиях, направленных на улучшение окружающей среды. Примеры экологических акций: «Посади дерево - сохрани лес», «Сохраним ели», «Сбережем лес от пожаров», «Кормушки для птиц», «Чистая территория- чистый дом», «Сдай макулатуру-сохрани дерево»

Использование сказок и историй о природе в творческой деятельности. Создание аппликации, рисунков - вдохновленных героями сказок, которые учат их бережному отношению к природе и животным.

«Диалог с природой» Использование приёма диалога с природой - нацеливает на развитие эмоциональной сферы ребенка, чувствительности. Диалоги осуществляются в различных вариантах - "секретные" (дети "один на один" общаются с природой) или "открытые" (устные обращения). «Спросим у реки, какая рыба в ней живёт», «Спроси у бабочки, на какие растения она сегодня опускалась».

Организация творческих мастерских с использованием экологически чистых материалов. Дети могут экспериментировать с такими материалами, как натуральные красители, растительные клеи, бумага из переработанных волокон и др. Совместно с родителями можно провести экологическую акцию «Эко-сумка для семьи» и др.

Эти методы помогают не только развивать творческие способности детей, но и формировать у них осознанное отношение к природе и важность заботы о ней. Экологическое воспитание с использованием изобразительной деятельности в дошкольных учреждениях играет ключевую роль в формировании экологически грамотных граждан будущего.

«Экологический ай - стоппер». «Экологический ай - стоппер» ловушка для глаза - яркий, неординарный, выделяющийся элемент или необычный способ подачи информации, привлекающий внимание. Многих современных детей отличает «клиповое мышление», воспитанное экранной культурой телевизоров, компьютеров и айфонов. Для привлечения их внимания необходимо что-то необычное, яркое, бросающееся в глаза, то есть визуальный раздражитель, не позволяющий пройти мимо. Этой особенностью пользуются для создания экологических ай-стопперов, призванных обратить внимание, приковать взгляд к экологическим объектам, интерес к которым хотим в ребенке пробудить. Ай - стопперами могут быть необычные предметы, куклы, панно, интригующие надписи. Сильнейший ай-стоппер – это цвет, особенно яркий, ведь именно цвет предмета человеческий глаз различает быстрее всего. Также используются разнообразные нестандартные и смешные изображения животных, растений, людей. Такой приём успешно применяется в Центрах и уголках самостоятельной активности детей для побуждения их к самостоятельной исследовательской деятельности

В заключении хочется сказать ,что экологическое воспитание в дошкольном учреждении через творческую деятельность играет важную роль в формировании экологически грамотных и ответственных граждан. Раннее формирование у детей заботы о природе и уважения к окружающей среде способствует созданию устойчивого экологического поведения в будущем. Поэтому воспитатели и педагоги должны активно использовать средства изобразительной деятельности в своей работе, чтобы воспитывать в детях любовь к природе и понимание необходимости ее охраны.

Используемая литература

1. «От рождения до школы» (инновационная программа дошкольного образования издание пятое (инновационное), дополненное и переработанное) Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2019.

2. С.Н. Николаева, «Юный эколог» Парциальная программа, серия «От рождения до школы», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2023.

3.З.Ф. Аксёнова «Войди в природу другом».

4.Н.В. Коломнина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду».

5.В.Н. Черникова «Экологическая работа в ДОУ».

6.Е.А. Свешникова «Использование занимательного материала по экологическому воспитанию дошкольников».