Развитие математических видов деятельности с детьми старшего дошкольного возраста (счетной, вычислительной, измерительной, ориентировочной)

Автор: Ульдина Ирина Викторовна

Организация: МБДОУ д/с №9 «Семицветик»

Населенный пункт: Красноярский край, город Зеленогорск

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) у детей старшего дошкольного возраста является важной составляющей их познавательного развития и подготовки к школе. Формирование математических представлений подразумевает развитие у детей умений использовать математические знания для анализа окружающего мира. Это включает в себя сравнение объектов с помощью условной меры, сравнение по разным основаниям, счет, упорядочивание, классификацию и сериацию. Важно, чтобы дети понимали, что математика – это не просто набор правил и формул, а инструмент для познания мира.

В процессе обучения детей количественному и порядковому счету в пределах десяти, предлагаю различные задания и игровые упражнения, дидактические игры, способствующие развитию и улучшению их счетных навыков такие как: «Математическая карусель», «Определи время», «Волшебные карандаши», «Умная машина», «Кто быстрее».

Очень важно, чтобы дети понимали, что количество не зависит от пространственно-качественных характеристик, и могли использовать цифры для обозначения количества и результатов сравнения предметов.

Математические задания и упражнения использую в процессе режимных моментов. Например, во время утренней гимнастики мы считаем количество движений, где повторяем прямой и обратный счёт, а во время обеда – количество съеденных ложек супа. Знания счёта, помогает детям в организации сюжетно ролевых играх, например, «Магазин», где дети учатся отсчитывать деньги.

Обогащение представлений и умений устанавливать пространственные отношения при ориентировке на листе бумаги и временные зависимости в календарных единицах времени также играет важную роль в формировании математических представлений. Для понимания и изучения последовательности дней недели, месяцев и времён года, в среде группы имеется информационный стенд, который используется на утреннем и вечернем круге, во время организованной, индивидуальной, групповой и подгрупповой деятельности. На стенде размещены диаграммы «Времена года», «Дни недели», Линейный календарь, «Наш день».

Для развития ориентировки в пространстве использую игры: Дидактические упражнения, «Путешествие бабочки», «Найди похожую», «Найди правильное направление». Это помогает детям понять временные рамки и развивать умение планировать.

Для закрепления знаний о форме геометрических фигур предлагаю в окружающей обстановке и на листе бумаги найти предметы определённой формы. Например, спрашиваю: «Какую геометрическую фигуру напоминает дно тарелки?» (поверхность крышки стола, лист бумаги т.д.) использую дидактические игры «Кто больше увидит?», «Геометрическое лото» и упражнения «Раскрась картинку».

Из опыта работы хочу отметить, дети успешно улучшают свои счетные и упорядочивающие навыки, развивают понимание связи между числами и предметами, а также осваивают пространственные и временные концепции. Они становятся более компетентными в области математики и развивают логическое мышление, умение анализировать и решать проблемы, что важно для дальнейшего успешного обучения в школе и в жизни.

Полный текст статьи см. в приложении.