Напольные игры как средство формирования познавательной и двигательной активности детей

Автор: Косинская Елена Егоровна

Организация: ГБДОУ детский сад № 96

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Я хочу представить свою педагогическую находку, дорогу по которой я иду

не один год — это напольные игры как средство формирования познавательной

и двигательной активности детей дошкольного возраста или технология

«умный пол». Проблема двигательной активности в наше время начинает

набирать стремительные обороты, цифровизация способствует постепенному

снижению движения человека до минимума. Данная тенденция коснулась к

сожалению и дошкольников.

Движение является биологической потребностью растущего организма, без

удовлетворения которой ребенок не может правильно развиваться и расти

здоровым.

Я уверена, у каждого педагога возникал вопрос: «Как увлечь ребенка

изучением нового материала и при этом не ограничивать его потребность в

движении?» Каким образом организовать развивающее пространство в ДОУ,

обогатив игровую деятельность. Одним из таких современных инструментов,

понятных любому ребёнку, является технология «умный пол». В дошкольное

образование технология, «умный пол» пришла из реджио-педагогики.

Создатель реджио-педагогики – итальянский педагог и психолог Лорис

Малагуцци (1920–1994).

Основная цель реджио-подхода — сохранять и

развивать все возможные способы самовыражения ребёнка.

Целью моей работы стало: разработка, изготовление и использование

напольных игр для развития дошкольников с учетом особенностей и

возможностей каждого ребенка.

Были поставлены задачи:

-Учить детей проявлять инициативу и самостоятельность при освоении

напольных игр.

-Формировать умение у детей осваивать новые условия для игр на полу.

-Развивать познавательные способности, моторику рук и ног, укреплять

мышечную систему организма.

-Развивать опорно-двигательный аппарат; память, мышление, фантазию.

- Развивать связную речь

-Воспитывать интерес к напольным играм;

-Создать положительные эмоции у детей от совместной деятельности

дошкольника и взрослого, стать сплоченным коллективом.

Существует два варианта технологии «умный пол»: первый вариант — это

специальное электронное оборудование— это напольная проекция, которая

создана для движения ребенка и детской игры через взаимодействие с

изображенными на полу макетами. Попадая на территорию проекции,

ребенок своими движениями выполняет игровые действия и решает

образовательные задачи. С помощью данного инструмента решаются

образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Поддерживается

инициатива и самостоятельность детей в различных видах деятельности,

развиваются коммуникативные навыки, творческое и логическое мышление,

двигательная активность.

Второй вариант – напольные игры, сделанный своими руками.

1.Кратковременные напольные игры, сделанные из бумаги, цветного скотча,

изоленты на текущей поверхности имеющегося пола.

2.Долговременные (многофункциональные), сделанные на эко-коже,

баннерной основе или клеенки.

Они поддерживают естественное желание детей двигаться, позволяют

проверить знания по изученной теме и улучшить отношения в группе.

Напольную игру несложно изготовить, а главное, сделать это можно вместе

с детьми, что поможет развить в них инициативность

и самостоятельность. Данные игры способны удовлетворить потребности

ребенка в движении, общении и игре. Картотека игр пополняется с

изучением новых тем, и легко интегрируется между областями.

Игра, которая подходит для изучения темы в младшей группе, можно

использовать для повторения и закрепления в средней группе. Усложняя

задачу, можно адаптировать игру для старшей и подготовительной групп.

С помощью этого игрового поля мы вместе с детьми играем в такие игры как:

1. «Назови сказку»

1-вариант

На игровом поле расположены карточки, перевернутые вниз изображениями.

Игроки выбирают понравившийся квадрат, берут показывают и называют

сказку.

2-вариант

Играют 3 игрока, по очереди бросают игральный кубик, сколько точек

покажет, отсчитывают и берут карточку

2. «Кто быстрей»

Пустое игровое поле и 3 игральных кубика, игроки по очереди бросают

кубик, сколько точек выпало, считают квадраты, и кто быстрей пройдет.

3. «Цифра с заданием» с ведущим (ведущего выбираем с помощью

считалки после каждого упражнения)

На игровом поле расположены карточки, перевернутые вниз изображением.

Игроки выбирают карточки с помощью игрального кубика или по желанию,

берут карточку показывают и называют цифру. Ведущий показывает

упражнение, и игрок должен выполнить это упражнение столько раз, какая у

него цифра.

4. «Музыкальный оркестр» (с помощью считалки выбираем дирижера)

На игровом поле расположены карточки, перевернутые вниз изображением.

Игроки прыгают в понравившейся квадрат, берут карточку показывают,

называют музыкальный инструмент. С помощью считалки выбираем

дирижера и под музыку играем на музыкальных инструментах.

5. «Геометрические фигуры»

На игровом поле расположены геометрические фигуры. Игроки после того

как внимательно рассмотрели отворачиваются. В это время по одной

геометрической фигуре с каждой дорожки убирается. Игроки должны

назвать, какой геометрической фигуры на его дорожки не хватает.

6. «Пропой и назови»

На игровом поле расположены карточки с гласными буквами. Их можно

использовать, что в перевернутом виде или нет. В данной игре можно

использовать игральный кубик или игрок выбирает понравившуюся ему

букву. Он должен ее пропеть и назвать любое слово, которое начинается на

эту букву.

7. «Зимовье зверей»

На игровом поле расположены цветные карточки, перевернутые вниз

изображением на которых изображены лесные животные. Для этой игры мы

используем два цветных кубика. Игроки кидают кубик, берут ту карточку

цветом, какой показал кубик. Показывают и называют, кто изображен на

карточки и где он зимует.

В заключение, хочется отметить, что напольные игры уникальны тем, что

дают огромный образовательный эффект: позволяют в непринужденной

эмоционально-позитивной обстановке развивать общение между детьми,

воспитывают у них само-регуляцию, нравственные чувства, приучают

действовать по правилам. Занятия имеют совершенно другую

эмоциональную окраску. Дети получают радость от движения, движения

доставляют детям удовольствие. В движении дети быстрее и радостнее

обучаются. Движение активизирует их мозг, задействует все органы и

системы организма.

В процессе напольных игр:

- Развивается моторика рук и ног.

- Укрепляется мышечная система организма.

- Развивается опорно-двигательный аппарат.

- Развивается память, мышление, фантазия, реакция ребенка.

 

Напольные игры — отличное дополнение педагогической программы. Они

поддерживают естественное желание детей двигаться, позволяют проверить

знания по изученной теме и улучшить отношения в группе. Организацию

напольных игр в групповых помещениях, считаю очень важным

направлением деятельности, так как напольные игры являясь интеграцией

игровой, социально-коммуникативной и двигательной деятельности решают

очень много задач развития дошкольников!!!!