Песочная терапия как средство развития речи детей раннего возраста

Автор: Усова Юлия Сергеевна

Организация: МБДОУ №26 «Сказка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Кстово

Задача современного педагога состоит в том, чтобы выполнить одно из главных требований речевого развития детей – это обеспечение развивающей предметно-пространственной среды, которая предоставляет каждому ребенку равные возможности приобрести те или иные качества личности, возможности для его всестороннего развития. А для того, чтобы процесс речевого развития детей протекал своевременно и правильно, необходимы определенные условия. В последние годы стало появляться много детей с нарушениями в речевом развитии. Часто компьютер и телевизор заменяют живое общение между родителями и детьми, что ведёт к ограничению речевой практики, в связи с этим задерживается развитие коммуникативных навыков. В совместной игре ребёнку легче начать говорить. В раннем возрасте дети очень любят играть с песком.

Еще К.Д. Ушинский писал: ―…дети не любят игрушек неподвижных, законченных, хорошо сделанных, которых они не могут изменить по-своему желанию… лучшая игрушка для ребенка та, которую он может заставить измениться самым разнообразным образом … для детей лучшая игрушка – куча песка!

Песок — загадочный материал, песок может быть сухим, лёгким, влажным, плотным и тяжёлым, способным принимать любые формы. Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка деятельность. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения.

Песочные игры замечательно развивают фантазию, творческие способности, мелкую моторику. От того, насколько умеет ребенок выполнять движения пальцами, зависит уровень развития его речи. Дети, которые с трудом разговаривают, намного быстрее преодолевают проблемы с речью, так как песок воздействует на тактильно-кинестетические центры, связанные с теми полушариями мозга, которые отвечают за развитие речевой активности. Важно, при игре с песком проговаривать все действия, просить детей повторить слова, обращаться к детям с вопросами.

Принцип «терапии песком» был предложен еще Карлом Густавом Юнгом, замечательным психотерапевтом, основателем аналитической терапии.

Цель такой терапии — не менять и переделывать ребенка, не учить каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность ребенку быть самим собой.

Основная деятельность дошкольника — игра. В ней он познает себя и окружающий мир, а игры на песке — одна из форм естественной деятельности ребенка.

Песочная терапия многофункциональна, она решает целый комплекс задач в легкой для детского восприятия игровой форме и может использоваться во всех пяти областях развития:

1. Художественно-эстетическое развитие: - игры с песком откроют потенциальные возможности ребенка, разовьют его творчество и фантазию: лепка, рисование, аппликации песком;

2. Физическое развитие: - дыхательные игры (сдувать песок через трубочку с тематических картинок, называя открытое изображение), - летом босохождение по песку (можно с вкраплениями гальки) с целью профилактики плоскостопия;

3. Познавательное развитие: - познавательные игры дают возможность детям узнать о многообразии окружающего мира через моделирование его фрагментов в песочнице;-помогают узнавать свойства песка (сырой - сухой, сыпучий); использование песочной терапии помогает в работе с любыми темами, при знакомстве с такими обобщающими понятиями, как например, овощи, фрукты, мебель, посуда, животные и др.

4. Социально-коммуникативное развитие: - разыгрывание игр-сказок, - выстраивание отношений со сверстниками во время игры, - в песочной игре ребенок и педагог легко обмениваются идеями, мыслят чувствами, что позволяет построить партнерские, доверительные отношения.

5. Речевое развитие: - игра с песком очень эффективна в развитии мелкой моторики и тактильных ощущений, - она развивает у детей диалогическую речь, - расширяет словарный запас, - в песочной игре дети учатся правильно согласовывать прилагательные с существительными и числительными, правильно строить предложения, подбирать уменьшительно-ласкательные формы.

Рассмотрим песочную терапию с точки зрения средства речевого развития детей раннего дошкольного возраста.

Речь — важнейшая функция психики. От того, насколько развита, богата и правильна речь ребенка, зависит, может ли он легко, открыто и свободно высказывать свои мысли, познавать мир и полноценно общаться с окружающими детьми и взрослыми.

Нарушение речи в той или иной степени всегда отражается на поведении и деятельности ребенка. А многие наши воспитанники имеют те или иные проблемы в речевом развитии.

Важная особенность песочной терапии заключается в том, что она не ставит задачей обучить специальным приемам работы с песком, а помогает ребенку решить проблемы, в частности, с речью, получая при этом удовольствие от самого процесса. Не секрет, что развитие мелкой моторики руки как нельзя лучше способствует развитию речи у ребенка. В этой связи песочная терапия является незаменимым методом в профилактике речевых нарушений у дошкольников.

Развитие речи детей в процессе работы с песком осуществляется в нескольких направлениях:

- во-первых, происходит обогащение словаря словами, которые первоначально используются ими на занятиях, а затем постепенно входят в активный словарный запас;

- во-вторых, осуществляется становление и развитие речи как средства общения;

- в-третьих, совершенствуется регулирующая функция речи, содержащая большой потенциал позитивного воздействия на коррекцию и развитие целенаправленной деятельности детей.

В самом начале необходимо установить и запомнить обязательные правила для всех:

- нельзя намеренно выбрасывать песок из песочницы;

- нельзя бросать песок в других детей;

- нельзя брать песок в рот;

- после занятий с песком нужно вымыть руки.

Я бы хотела предложить несколько вариантов игр с песком, используемых в нашей работе.

На начальном этапе мы включаем игры на развитие тактильно кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук. Тактильные ощущения мы получаем через кожу: «горячее – холодное», «сухое – мокрое», «твердое – мягкое», «гладкое – острое». Кинестетические ощущения получаются во время движения. Предлагаем детям поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения, создать отпечатки ладоней, кулачков, «пройтись» по песку пальчиками. Для развития мелкой моторики проводим веселые соревнования (можно предложить бегать наперегонки пальчиками) или рисование на песке. При рисовании песком мы используем обе руки, порой одновременно, благодаря чему, идет благотворное влияние на развитие правого и левого полушария, а также их взаимодействия. У детей активно развивается мелкая моторика: каждый элемент картины мы рисуем определенным пальчиком. Ребенок учится владеть своими руками. Также активно используем инсценирование и рассказывание сказок – лепим героев или рисуем на песке палочкой сказку и сопровождаем рассказом.

Опыт работы показал, что игра с песком развивает у детей тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук, также снимает мышечную напряженность и развивает мотивацию речевого общения. Кроме того, у детей значительно возрос интерес к занятиям, дети чувствуют себя более успешными, на занятиях нет места монотонности и скуке. Итак, игра с песком, особенно для детей раннего возраста, является, пожалуй, самой доступной и естественной формой работы с детьми.