Роль сказки в развитии и воспитании ребёнка 2-3 лет

Автор: Любушкина Ирина Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад № 78 «Жемчужинка»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Сказка — это маленькая модель мира, понятная детям. С помощью сказок ребенок учится отличать плохое от хорошего, с помощью любимого героя выстраивает собственную линию поведения в той или иной ситуации. Все сказки придуманы людьми, но каждая из них несет свою поучительную историю.

Сказка играет важную роль в формировании личности и во всестороннем развитии ребенка. Мультфильмы интересно смотреть, но они не развивают воображение, ведь действия представлены на экране. Если вы хотите, чтобы ребенок развивался творчески, необходимо предоставлять ему простор для фантазирования.

Рассказывая малышу сказку, мы развиваем его внутренний мир. И чем раньше мы будем читать книжки, тем раньше он начнет говорить и правильно выражаться.

Со сказки начинается знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и окружающим миром в целом. Сказка будит любознательность и воображение ребенка, развивает его интеллект, помогает понять самого себя, свои желания и эмоции, а также желания и эмоции других людей.

Возраст 2–3 лет часто называют «возрастом почемучек». Малыш уже уверенно ходит, активно говорит (или начинает говорить), и его мозг подобен губке, впитывающей каждое слово, интонацию и образ. В этот период сказка становится не просто колыбельной или способом занять ребенка, а важнейшим инструментом познания мира, формирования речи и эмоционального интеллекта.

Почему же именно короткие, простые сказки так необходимы ребенку на третьем году жизни?

В 2–3 года словарный запас ребенка стремительно растет. Сказка выполняет роль «языковой среды»:

• Обогащение пассивного и активного словаря. Ребенок слышит новые слова, обозначения предметов («курочка-ряба», «репка», «теремок»), действий («тянут-потянут», «бежит»), признаков («круглый», «золотое»).
• Развитие грамматического строя. Слушая правильно построенные предложения в сказках, малыш учится согласовывать слова в роде, числе и падеже.

Дети этого возраста обожают повторять звуки животных («пи-пи-пи», «ко-ко-ко», «му-у»). Сказки — лучший тренажер для артикуляционного аппарата.

Для малыша 2–3 лет мир огромен и непонятен. Сказка помогает структурировать эмоции:

• Проживание ситуаций. Ребенок переживает вместе с героями: боится, когда колобок уходит от бабушки, радуется, когда мыши помогают вытащить репку, жалеет зайку, которого выгнала лиса.
• Формирование эмпатии. В этом возрасте дети учатся различать «хорошо» и «плохо». Сказка на простых примерах показывает: быть жадным (как медведи в «Теремке»?) — плохо, быть добрым и дружным — хорошо.
• Успокоение. Ритмичная структура народных сказок (повторы, цепочки событий) действует на нервную систему ребенка успокаивающе, создавая ощущение безопасности и предсказуемости.

Сказка для двухлетки — это первый учебник по окружающему миру. Мозг ребенка учится выстраивать логику: «Дед посадил репку -> репка выросла большая -> надо ее тянуть -> позвали бабку, внучку и т.д.»

Сказки учат запоминать порядок событий: кто пришел первым в теремок, кто вторым, кто третьим. Через сказку ребенок знакомится с цветами (золотое яичко, серый волк), размерами (большой медведь, маленькая мышка) и количеством (три медведя, три поросенка).

Именно в 2–3 года закладывается фундамент отношения к книгам на всю жизнь. Если книга ассоциируется у малыша с теплом маминых рук, спокойным голосом и уютом, он вырастет читающим человеком. Сказка в этом возрасте учит: Удержать внимание малыша сложно, но короткая сказка с яркими картинками способна постепенно увеличивать время сосредоточения с 2–3 минут до 10–15. Малыш учится переворачивать страницы, находить знакомых героев и понимать, что книга — это ценность, которую нужно беречь.

В этом возрасте важны принципы: краткость, простота, ритмичность и наглядность.

1. Русские народные сказки: «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка».

Почему они подходят: В них много повторов («тянут-потянут», «не садись на пенек»), что помогает запоминанию, и четкий сюжет.

1. Авторские сказки: В. Сутеев («Цыпленок и утенок», «Кто сказал мяу?», «Под грибом»), К. Чуковский («Путаница», «Цыпленок»), С. Маршак («Сказка о глупом мышонке»).

Почему они подходят: Это «сказки-картинки», где текст неразрывно связан с иллюстрацией, а юмор и динамика удерживают внимание.

1. Стихи-сказки. А. Барто, короткие стихи-потешки. Они отлично развивают чувство ритма и память.

Чтобы чтение приносило пользу и радость, важно соблюдать несколько правил:

• Меняйте голос за волка (грубый) и за мышку (писклявый). Эмоциональная окраска помогает ребенку понимать характер героя.
• Не читайте, а рассказывайте. В 2–3 года детям важнее зрительный контакт с мамой. Позвольте себе оторваться от текста, смотрите на ребенка, жестикулируйте.
• Обсуждайте прочитанное. После чтения задавайте простые вопросы: «Кто разбил яичко?», «Кого испугался колобок?», «Почему плачет зайка?».
• Используйте игру. Превратите сказку в игру. Налейте воду в тазик — это «море» для «Сказки о глупом мышонке». Слепите из пластилина репку. Играя, ребенок усваивает информацию гораздо глубже.
• Следуйте за ребенком. Если малыш хочет читать одну и ту же «Курочку Рябу» 10 раз подряд — это нормально. Повторение — это механизм обучения и психологической защиты для маленького ребенка.

Сказка для ребенка 2–3 лет — это не просто текст. Это мост между хаотичным миром звуков и предметов и миром смыслов. Через сказку малыш учится думать, чувствовать, говорить и понимать других. В этот момент, когда мама или папа читают книгу, ребенок получает главное — ощущение безопасности, любви и то тепло, которое в будущем трансформируется в осознанный интерес к литературе и творчеству.

Именно в раннем возрасте закладывается та самая «золотая полка» книг, которая останется с ребенком навсегда. И от нас, взрослых, зависит насколько богатой и разнообразной будет эта полка.